Опубликованные материалы - страница 1457

Конспект занятия по логоритмике для детей с ограниченными возможностями здоровья на тему «Семья»

Цели занятия:

Дети с ограниченными возможностями — это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка, другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться.

Одной из главных проблем, возникших в нашем обществе сегодня, является проблема нравственного и духовного выгорания подрастающего поколения. Все чаще мы сталкиваемся с фактами подмены ценностей и понятий у молодежи. Определение процесса воспитания очень многогранно, сам процесс очень сложен даже тогда, когда речь идет о здоровых детях. Разумеется, что он оказывается особенно сложным, когда воспитываются дети с отклонениями в развитии, а таких детей в нашей стране становится всё больше и больше.

Ференц Лист родился 22 октября 1811 года в венгерском городке Доборьян (сейчас это — коммуна Райдинг на востоке Австрии). Он был единственным ребенком в семье Адама Листа, служившего чиновником при дворе князя Эстерхази Николауса II, и Анны-Марии Лист, дочери австрийского пекаря. Первым учителем музыки маленького Ференца был его отец, Адам Лист, который был музыкантом-любителем. Уже в восьмилетнем возрасте лет Ференц выступал в домах знатных особ.

При финансовом содействии Гайдна, служившего как известно у князей Эстерхази, Адам Лист смог в 1822 году отвезти Ференца в Вену для дальнейшего обучения, где он учился игре на фортепиано у знаменитого Карла Черни, а теорию музыки ему преподавал сам Антонио Сальери. Свой первый концерт в Вене Ференц дал в декабре 1822-го, а вскоре его одаренность оценил еще один великий композитор — Людвиг ван Бетховен, который, по легенде, поцеловал мальчика в макушку.

Организованная образовательная деятельность расчитана на работу с дошкольниками (4-5лет) На занятии использованы игровые технологии, здоровьесберегающие технологии ит.п. Материал закрепляется в игровой форме . Для средней группы . В игровой форме дети закрепляют пройденный материал. 

Цель:  формирование элементарных математических представлений у дошкольников,формирование приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.

 Адаптация – способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды, как постепенное изменение физиологических процессов, так и приспособление психологических особенностей и поведения ребенка к социальным условиям, социальной ситуации, в которой он оказался в данный момент.

Виды адаптации:

Пальчиковые игры в работе с детьми!

Пальчиковая игра - это процесс инсценировки стихов или историй при помощи пальцев ребенка и взрослого. Пальчиковые игры прекрасное средство для развития мелкой моторики у детей (младшего возраста 3–7 лет). Это эффективно влияет на общее развитие ребенка и, особенно, на улучшение речи. Пальчиковые игры помогают ребенку развивать эмоциональность, мышление, воображение, исполнительские и творческие способности. Наиболее ярко здесь проявляется индивидуальное своеобразие природных задатков детей. Известно, что у хиромантов(это люди, которые гадают по ладони) зажатый кулак или большой палец, "запрятанный" в кулаке, считают признаком слабоумия либо полного истощения жизненной энергии. "Потому-то, - говорят они, - у младенцев всегда сжаты кулачки. А по мере того как дитя взрослеет и набирается ума, кулачок раскрывается". Исходя из этого, можно говорить об обратной взаимосвязи. Ведь утверждают же и психологи, и неврологи, что мозговая деятельность соотносится с мелкой моторикой (мелкими движениями пальцев). Так что вполне вероятно, что, если ладошка научится раскрываться, то и головка активнее начнет работать. Для детей от года до двух больше подходят пальчиковые игры, выполняемые одной рукой. Трехлетние малыши уже готовы к воспроизведению игровых упражнений с участием двух рук, когда, например, одна кисть изображает домик, а вторая – кошку, которая в него залазит. И уже значительно позже для детей более старшего возраста игру дополняют реквизитом – мелкими предметами, кубиками, шариками, колпачками на пальцы и т.д. Мы с детками начинаем пальчиковую игру с так называемой «разогревки» – сгибания и разгибания пальцев, постукивания пальчиками, изображения «дождика» или клюющих курочек. До начала игры обсуждаем ее содержание и необходимые жесты. Одну и ту же игру проводим в нескольких вариантах, меняя упражнения игры, и конечно же оставляя неизменным любимые игры деток. Движения в пальчиковых играх не нужно выполнять строго по инструкции, их можно видоизменять и обогащать. Показываем с детками не только содержание строки, но и каждого слова. И самое главное не делаю замечаний и никогда не принуждаю ребенка к пальчиковой гимнастике, просто откладываем ее и возвращаемся к ней когда он в настроении. В моей практике помимо развития речи и мелкой моторики, пальчиковая игра помогает мне формировать доверительные и добрые отношения с детьми, учит сосредотачиваться и быть внимательными. Совместные действия со взрослыми и сверстниками снимают неуверенность, зажатость у ребёнка, которые часто связаны с речевыми дефектом или личностными комплексами. Дети с большим желанием и интересом разучивают новые игры, повторяют уже знакомые, самостоятельно выполняют жесты и проговаривают слова. Пальчиковые игры можно использовать как физминутки на занятиях, в процессе наблюдения на природе, в бытовой деятельности. Дружба «Дружат в нашей группе девочки и мальчики» (Пальцы рук соединяются ритмично в замок.) «Мы с тобой подружим маленькие пальчики.» (Ритмичное касание одноименных пальцев обоих рук.) «Раз, два, три, четыре, пять.» (Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев.) «Начинай считать опять. Раз, два, три, четыре, пять. Мы закончили считать.» (Руки вниз, встряхнуть кистями.) Ягодки (Чуть приподнимите перед собой руку, так чтобы расслабленная кисть оказалась приблизительно на уровне лица. Пальчики расслаблены, свисают в низ.) «С ветки ягодки снимаю» (Пальцами другой руки поглаживаете каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку.) «И в лукошко собираю.» (Обе ладошки складываете перед собой чашечкой.) «Будет полное лукошко.» (Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрываете другой также сложенной ладошкой.) «Я попробую немножко. Я поем еще чуть-чуть.» (Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой достаем воображаемые ягодки и отправляем их в рот.) «Легким будет к дому путь!» (Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках «убегают» как можно дальше.)

Аннотация. Вопрос организации учебного пространства в начальной школе приобретает особую значимость в связи с необходимостью сохранения и укрепления здоровья детей. Введение здоровьесберегающих технологий способствует созданию комфортной и безопасной образовательной среды, снижению уровня утомляемости и повышению работоспособности учащихся. В статье рассматриваются ключевые аспекты проектирования учебного пространства с учетом физиологических и психологических особенностей первоклассников, раскрываются основные направления здоровьесберегающих технологий, применяемых в образовательном процессе, а также подчеркивается роль учителя в формировании здоровой образовательной среды.

Ключевые слова: учебное пространство, здоровьесберегающие технологии, начальная школа, первоклассники, здоровье, образовательная среда.

- Познакомить детей с историей Великой Отечественной войны, полной примеров величайшего героизма и

     мужества людей в борьбе за свободу Родины;

Выступление на РМО классных руководителей. В своём выступлении  рассказываюо о том, как формирую функциональную грамотность в начальной школе. В своей работе  использую пособие для внеурочной деятельности в начальной школе «Функциональная грамотность. Тренажёр для школьников» из серии «Учение с увлечением», авторов М.В. Буряк, С.А. Шейкиной.

                                              ПЕДЧАС