Опубликованные материалы - страница 4

Концертмейстерство – это отдельный вид музыкальной деятельности, которым должен овладеть любой музыкант-профессионал, или «многофункциональное и многопрофильное искусство", сложившаяся в рамках музыкального исполнительства самостоятельная профессия? Вопрос далеко не праздный. Тот факт, что учитель музыки получает специализацию «концертмейстер» и может быть преподавателем специального фортепиано в системе дополнительного образования, «автоматически» обязывает рассматривать профессиональное мастерство концертмейстера (а значит, и профессиональное мастерство учителя музыки) с позиций более высокого уровня. Учитель музыки обязан помочь молодым людям организовать свое музыкальное общение на подлинно художественных началах и с пониманием роли и важности музыки в своей жизни.

В рамках профессиональной подготовки учителя музыки любые формируемые на занятиях «умения и навыки» (например, ансамблевое чувство) должны стать реальным средством воспитания музыкальной культуры студентов как части всей их духовной культуры. Для этого необходимо раскрывать «искусство концертмейстера» в свете высших воспитательных функций искусства, определяющих его преобразующее воздействие на личность в плане развития мышления, эстетического вкуса, художественного мировоззрения в целом.

Информационный час, посвященный

 26 января — Дню памяти Николая Ивановича Вавилова

Интеллектуально-игровое занятие " Клад кота Леопольда" для учащихся младших классов.(1-2 класс). В презенации представлены загадки, задание  на развитие фонематического слуха "Звук заблудился, задание "Найди лишеее", составь стихотворение, реши занимательные задачи. исключить лишнее слово.В презентации работа с текстом стихотворений, где строчки переменшаны из двух стихотворений. Дети должны отделить два стихотвореия друг от друга. Должны получиться Грустная песенка и Кошкина считалочка.в презентации есть задание на равитие памяти и внимания.

Аннотация. Статья посвящена актуальной теме формирования и развития креативного мышления у учащихся средних классов через занятия декоративно-прикладным искусством на уроках технологии. Раскрывается педагогическая ценность художественного творчества как средства самовыражения, развития воображения, нестандартного подхода к решению задач и формирования устойчивого интереса к труду. Обосновывается значимость декоративно-прикладной деятельности в воспитании творческой личности школьника. Делается акцент на необходимости создания условий для проявления индивидуальности и развития художественного вкуса.

Ключевые слова: технология, декоративно-прикладное искусство, креативное мышление, творчество, трудовое обучение, среднее звено, развитие личности, художественная деятельность.

Статья на тему: сборник  конструктов уроков окружающего мира по формированию навыков смыслового чтения у обучающихся второго класса

Положительным эффектом от реализации данного проекта является то, что у учащихся умения осмысленного восприятия и анализа окружающего мира, формирование навыков смыслового чтения, расширение кругозора, развитие критического мышления и способности самостоятельно интерпретировать информацию. Создание сборника конструктов по окружающему миру способствует активизации познавательной деятельности, повышению интереса к учебному материалу и укреплению навыков глубокого понимания текста, что в целом способствует более эффективному усвоению знаний и развитию интеллектуальных умений.

Положительным эффектом от реализации данного проекта является то, что у учащихся умения осмысленного восприятия и анализа окружающего мира, формирование навыков смыслового чтения, расширение кругозора, развитие критического мышления и способности самостоятельно интерпретировать информацию. Создание сборника конструктов по окружающему миру способствует активизации познавательной деятельности, повышению интереса к учебному материалу и укреплению навыков глубокого понимания текста, что в целом способствует более эффективному усвоению знаний и развитию интеллектуальных умений.

 На сегодняшний день существует пять категорий участников программы. Сами младшие школьники, ученики с 1 по 4 класс. Старшеклассники – наставники. Эти ребята занимают активную позицию в школе, которым интересно общение с младшими ребятами. Важно, чтобы старшеклассники были действительно помощниками учителя. Поэтому рекомендуют привлекать ребят не младше 7-го класса. Конечно же учителя начальных классов. Именно вы, уважаемые коллеги, главные в реализации программы Орлята России для своего класса и, конечно же, родители обучающихся младших школьников. Вожатые детских лагерей и Советники директоров по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями. Именно они реализуют программы летнего отдыха в пришкольных лагерях в рамках программы Орлята России.

Игрушки и литература для детей возраста от 1 до 1,5 лет.

Возраст от 1 до 1,5 лет — это важный период активного развития малыша. Ребёнок начинает ходить, изучает окружающий мир, активно использует жесты и первые слова. В это время особенно важно правильно подбирать игрушки и книги, которые будут способствовать развитию моторики, речи, мышления и воображения.

Как происходит расширение словаря, вашего ребенка. Все просто, при непосредственном восприятии окружающего. Хотелось бы отметить, словарную работу на этим нельзя считать  законченной. Очень важна языковая работа над словом - к ней можно отнести выробатку у ребёнка умения подбирать синонимы( слова с тем же значением) и антонимы( слова с противоположным значением), а так же раскрытие многозначности слова.

Дошкольника необходимо знакомить с разными значениями известных слов, учить правильно употреблять эти слова в сочетании с другими словами. 

Урок-практикум решения задач.

«Решение задач по  теме закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.