Публикация авторского материала: «Авторская песня сегодня. Исследовательский проект» автор Мельчанова Мира Юрьевна
Название статьи:
Авторская песня сегодня. Исследовательский проект «Авторская песня – прошлое и настоящее: любимые барды».. Работа №243672
Дата публикации:
15.06.2020
Автор:
Мельчанова Мира Юрьевна
Описание:
Авторский проект «Авторская песня сегодня» позволяет исследовать роль и значение авторской песни в современном обществе. В форме «Музыкальной гостиной» учащиеся активно взаимодействуют с произведениями, раскрывая их содержание, эмоциональный посыл и актуальность. Проект помогает понять, чем ценна авторская песня, её особенности и влияние на культурное и интеллектуальное развитие.
Отзывы о статье
Содержание
- Введение в проблему
- Значение авторской песни в современном образовании
- Практическое применение и публикация материалов
- Ограничения и отзывы
- Истории успеха и примеры использования
- Заключение
Введение в проблему
Современный образовательный контекст постоянно развивается, и важным аспектом является интеграция культурных практик, таких как авторская песня. В своей статье Мельчанова Мира Юрьевна представляет исследовательский проект «Авторская песня сегодня. Прошлое и настоящее: любимые барды», который не только анализирует историческое наследие жанра, но и подчеркивает его практическую ценность для педагогов. Такой подход помогает учителям использовать элементы авторской песни в учебной деятельности, развивая творческое мышление и эмоциональную грамотность у студентов.
Значение авторской песни в современном образовании
Актуальность темы «Авторская песня сегодня» обусловлена её способностью способствовать развитию творческих и аналитических навыков у обучающихся. Согласно ФГОС, применение современных культурных практик стимулирует их познавательную активность. Исследования показывают, что около 68% молодежи интересуются авторской песней и бардами, что подтверждает её важность для формирования эстетического и культурного мышления.
Включение этой темы в образовательную программу помогает лучше понять связь прошлого и настоящего в музыкальном искусстве, а также способствует развитию творческого потенциала и патриотизма.
Практическое применение и публикация материалов
- Выберите актуальную тему – расскажите о современной авторской песне.
- Подготовьте статью – наши методисты помогут вам с редактурой.
- Опубликуйте материал на портале – это можно сделать здесь.
- Получите свидетельство о публикации – для этого перейдите по ссылке.
Профессиональная публикация подтверждает ваше мастерство. На нашем портале можно разместить работу как на сайте, так и в печатном сборнике, а также получить свой авторский экземпляр здесь.
Получить свидетельство о публикации можно здесь.
Проблема и отзывы
Воспитатель Елена Ивановна нуждалась в подтверждении своих профессиональных достижений и экспертной оценке разработанной ею методики игрового обучения детей с ОВЗ. Она разместила свою методическую разработку «Инновационные подходы в игровом обучении детей с особыми потребностями» на платформе solncesvet.ru, получила свидетельство о публикации и прошла экспертное рецензирование.
Это помогло Елене Ивановне успешно пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок и внедрить свою методику в работу коллег, повысив уровень дошкольного образования. «Благодаря публикации я получила профессиональное признание, а моя методика стала частью практики», — отмечает педагог, что подтверждает практическую пользу размещения на сайте solncesvet.ru.
Истории успеха и примеры использования
Авторская песня продолжает жить, развиваться и находить новые формы выражения в современном культурном пространстве. Исследование «Авторская песня сегодня» раскрывает её значение для слушателей разных поколений, влияние на музыкальную сцену, а также роль бардов в формировании национальной и личной идентичности.
Проект демонстрирует богатство и актуальность этого жанра, его способность объединять людей и вдохновлять на творчество. Важно сохранять и популяризировать этот культурный слой, чтобы он продолжал радовать будущие поколения.
Заключение
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Технологическая карта урока
Ф.И.О. педагога __Мельчанова М.Ю. ____ Предмет ___музыка_______ Класс__6____ Тип урока комплексного применения знаний
1
Тема
Авторская песня сегодня. Исследовательский проект Авторская песня – прошлое и настоящее: любимые барды.
Дидактическая цель
Способствовать развитию универсальных учебных действий в процессе закрепления и применения знаний о творчестве исполнителей авторской песни средствами технологии проектной деятельности с использованием медиаресурсов.
Планируемые результаты
1.Предметные: ученик научится: распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы; анализировать творчество исполнителей авторской песни; передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования; приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей, и исполнительских коллективов; понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества; ученик получит возможность научиться: различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.
2.Метапредметные. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; ) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.
Коммуникативные: играть определенную роль в совместной деятельности; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.
Познавательные: строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; смысловое чтение: устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста;
Личностные: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Основные понятия
Бардовская песня, авторская песня, дуэт, трио, хор (исполнение).
Средства обучения
1. Сергеева Г.П. Музыка: 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций /Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение.
2.Презентация к уроку, музыкальные инструменты: гитара
3. Медиаресурсы: музыкальная коллекция бардовских песен.
Форма урока
Музыкальная гостиная
Технологическая карта урока
Дидактическая структура урока
Методическая структура урока
Деятельность
ученика
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение,
которых приведет
к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты
Методы обучения
Форма деятель
ности
Средства обучения
Предметные
УУД
1.Оргмомент
частично- поисковый
фронтальная
Фрагменты музыкальных произведений
Слушают фрагменты музыкальных произведений, отвечают на вопросы учителя, затрудняясь определить жанр последнего фрагмента
Создает эмоциональный настрой на интересную и вдохновленную работу.
Сегодня наш урок пройдет в форме Музыкальной гостиной. Такая форма выбрана не случайно, так как предполагается творческое взаимодействие исполнителей и слушателей музыки. Я как, ведущая музыкальной гостиной, надеюсь – это будет способствовать культурному и интеллектуальному общению на уроке. Для эмоционального настроя прослушайте фрагменты произведений. С какими музыкальными жанрами ассоциируются данные произведения. Звучат 1.Д. Хворостовский Я помню чудное мгновение (романс); 2.Д. Тухманов По волне моей памяти (рок-сюита). 3. Б. Окуджава Музыкант (авторская песня).
Выскажите свои предположения.
Распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки.
Познавательные: строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.
2. Целеполагание и мотивация
проблемнго изложения
фронтальная
учебник,
листы- опоры
Слушают учителя. Работают с текстом учебника.
Участвуют в формулировании цели и задач урока, определяя основные виды деятельности:
прослушивание, исполнение, размышление
Инициирует творческий, поисковый характер деятельности учеников.
Создаёт ситуацию постановки учебной задачи и управляет действиями обучающихся при формулировании цели и задач учебной деятельности.
Прочитайте тему музыкальной гостиной. Тема Авторская песня сегодня. Исследовательский проект Авторская песня – прошлое и настоящее: любимые барды.
Бардовская или авторская, песня переживала немало взлетов и падений, она, то была одним из наиболее признаваемых и любимых жанров, то о ней забывали широкие массы.
Подумайте о цели урока (цель: изучение особенностей творчества исполнителей авторской песни). И я как ведущая музыкальной гостиной приглашаю вас не только послушать авторскую песню, но и принять активное участие в её исполнении, а также поразмышлять о том, что если в настоящее время сохраняется ценность авторской песни, то в чем это выражается (гипотеза).
Для проведения исследования песен мы воспользуемся тематическим спектром авторской песни и планом анализа:
1.С каким цветом в тематическом спектре ассоциируется песня? (анализ спектра).
2.О чем рассказывает автор в песне? (анализ содержания песни).
3. В чем актуальность песни? (анализ важности, значимости, злободневности произведения).
Работать предстоит в парах и результаты исследования оформим в таблице.
Понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества
Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.
3. Актуализация знаний и умений
частично- поисковый
фронтальная
презентация
Слушают учителя, участвуют в беседе, анализируя информацию
Формирует информационное поле об истоках авторской песни,
предлагает вспомнить значение понятий, которые изучаются на уроках литературы и истории
Прежде чем выяснять особенности этого песенного
жанра, прослушайте небольшой рассказ об истории авторской песни (слайд № 2 - № 6). Ответьте на вопрос о происхождении и смысле слова бард в авторской песне.
владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
Познавательные
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста
4.Применение знаний и умений
исследовательский
групповая,
коллективная,
парная
презентация,
музыкальные инструменты,
медиа
ресурсы
Слушают, поют, исполняют музыку на музыкальных
инструментах
(гитарный аккомпанемент + пение + творческий подход к исполнению)
и фонограммы.
Участвуют в анализе (работают в паре) и
оценочном отношении к музыке, ее исполнению.
Заносят результаты исследования в таблицу.
Создаёт ситуаций доверительного общения, ровного эмоционального состояния, душевного комфорта.
Организует знакомство с биографией авторов- исполнителей бардовских песен , прослушивание и исполнение, анализ песен по плану.
1. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни. Исполните хором с использованием фонограммы песню Б. Окуджава Пожелание друзьям. Проанализируйте данное произведение по плану в паре. Озвучьте свои впечатления. Ответьте на вопрос: какое пожелание современному поколению передает Б. Окуджава в своей песне?
2. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни. Прослушайте в исполнении дуэта гитаристов песню Ю.Визбор Перевал. Проанализируйте данное произведение по плану. Озвучьте результаты анализа.
Вопрос исполнителям: почему для исполнения вы выбрали эту песню?
3. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни. Исполните хором с использованием фонограммы песню В. Высоцкого Песня о друге. Проанализируйте данное произведение по плану. Представьте результаты анализа. Ответьте на вопросы: Кто такой друг? В чем проявляется дружба? Как это раскрывается в песне?
4. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни. Прослушайте в исполнении трио гитаристов песню А. Якушевой Вечер бродит. Проанализируйте песню и озвучьте свои впечатления.
5. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни. Исполните хором с использованием фонограммы песню А. Городницкого Атланты Проанализируйте данное произведение по плану. Озвучьте результаты анализа. Ответьте на вопрос: Почему песня написана в маршевом ритме? В чем это проявляется? Кому адресована песня? (военным и всем тем, кто защищает наш мир, спокойствие).
6. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни.Исполните хором с использованием фонограммы песню О. Митяева Как здорово! Проанализируйте данное произведение по плану. Озвучьте свои впечатления.
Анализировать творчество исполнителей авторской песни; участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.
Регулятивные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.
Коммуникативные: играть определенную роль в совместной деятельности; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога.
Познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; смысловое чтение: устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста.
5.Рефлексия
частично- поисковый
фронтальная
Листы- опоры
для исследования песен
Анализируют свою деятельность на уроке, своё эмоциональное состояние.
Участвуют в подведении результатов исследования, делают выводы о подтверждении выдвинутой в начале урока гипотезы.
Корректируют записи в листах опорах.
Инициирует и регулирует деятельность обучающихся при анализе и осмыслении полученных результатов, подводит итог деятельности музыкальной гостиной
В результате работы над исследовательском проекте мы организовали музыкальную гостиную и изучили особенности творчества некоторых исполнителей авторской песни. На уроке раскрыли понятие бардовская песня, изучили историю возникновения авторской песни. Подготовили музыкальную коллекцию, исполнили и исследовали песни данного жанра.
Вспомните гипотезу исследования:
если в настоящее время сохраняется ценность авторской песни, то в чем это выражается.
Используя листы-опоры для проведения исследования, озвучьте его результаты и ответьте на вопрос:
Так в чем же ценность авторской песни?
(используют информацию на листе – опоре).
Так в чем же особенность авторской песни?
Наводящие вопросы:
О ком поет автор? (О себе и о каждом из нас) – Что необычного в такой манере исполнения? (Он не исполняет, не выступает, а беседует, разговаривает). – Автор наставляет, поучает или доверительно беседует? – Как вы считаете, что важнее в этой песне: текст, музыка или манера исполнения? (Единство)
(Особенности авторской песни: обращенность к каждому человеку; отличительная манера исполнения; важность текста, где текст и музыка неразделимы, искренность; правдивость;
авторская песня заставляет задуматься, открывает глубинные тайны и чувства, она помогает с иронией, грустью, тоской выразить те мысли, которые трудно передать словами).
Понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества
Познавательные: строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию.
Коммуникативные: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
Регулятивные: сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
Дидактические материалы к уроку
Лист-опора для проведения исследования
Тема Авторская песня сегодня. Исследовательский проект Авторская песня – прошлое и настоящее: любимые барды.
Гипотеза: если в настоящее время сохраняется ценность авторской песни, то в чем это выражается.
План анализа
1.С каким цветом в тематическом спектре ассоциируется песня? (анализ спектра).
2.О чем рассказывает автор в песне? (анализ содержания песни).
3. В чем актуальность песни? (анализ важности, значимости, злободневности произведения).
Песня
Тематический спектр авторской песни
О чем рассказывает автор в песне?
Понятие
красного
цвета:
героизм, гражданственность, патриотизм
Понятие
жёлтого цвета:
мечта, фантазия,
романтика, романтическая
традиция, создание
воображаемых музыкальных образов
Поняие оранжевого цвета: юмор, радость, веселье, оптимизм,
сила, добро, свобода человека.
Понятие
зелёного цвета:
песня -размышление,
песня- картина,
песня-разговор, романтика, ритм,
вальс, художественно- музыкальный образ природы,
элегия
Понятие
голубого цвета:
высокая духовность, уважение, восхищение нежность
Понятие
синего
цвета:
верность, благородство драматизм неразделённой любви
Понятие
фиолетового
цвета:
радуги,
печаль,
утрата
Б.Окуджава Давайте восклицать
Ю.Визбор Перевал
В. Высоцкий Песня о друге
А.Якушева Вечер бродит
А.Городницкий Атланты
О. Митяев Как здорово!
О чем рассказывает автор в песне (выберите вариант для каждой песни):
1. Затрагивает глубокие философские проблемы любви и счастья, грусти и тоски, дружбы и ненависти.
2. Сложная и невеселая песня про человеческие отношения.
3. Посвященна центральной для авторской песни теме — теме дружбы как наивысшей нравственной категории
4.Спокойная, лирическая песня о романтике костра и палатки
5. Олицетворяет силу, мужество и стойкость. В 2018 году песня стала официальным гимномЭрмитажа (музей в Санкт-Петербурге).
6. О роскоши человеческого общения. Эта песня-неофициальный гимн движения авторской песни.
Лист-опора для проведения исследования (эталон)
Песня
Тематический спектр авторской песни
О
чем рассказывает автор в песне
Понятие
красного
цвета:
героизм, гражданственность, патриотизм
Понятие
жёлтого цвета:
мечта, фантазия,
романтика, романтическая
традиция, создание
воображаемых музыкальных образов
Поняие оранжевого цвета: юмор, радость, веселье, оптимизм,
сила, добро, свобода человека.
Понятие
зелёного цвета:
песня
размышление,
песня- картина,
песня-разговор, романтика, ритм,
вальс,
художественно- музыкальный
образ природы,
элегия
Понятие
голубого цвета:
высокая духовность, уважение, восхищение нежность
Понятие
синего
цвета:
верность, благородство драматизм неразделённой любви
Понятие
фиолетового
цвета:
радуги,
печаль,
утрата
Б.Окуджава Давайте восклицать
+
1
Ю.Визбор Перевал
+
2
В. Высоцкий Песня о друге
+
3
А.Якушева Вечер бродит
+
4
А.Городницкий Атланты
+
5
О. Митяев Как здорово!
+
6
О чем рассказывает автор в песне (выберите вариант для каждой песни):
1. Затрагивает глубокие философские проблемы любви и счастья, грусти и тоски, дружбы и ненависти.
2. Сложная и невеселая песня про человеческие отношения.
3. Посвященное центральной для авторской песни теме — теме дружбы как наивысшей нравственной категории
4.Спокойная, лирическая песня о романтике костра и палатки
5. Олицетворяет силу, мужество и стойкость. В 2018 году песня стала официальным гимномЭрмитажа (музей в Санкт-Петербурге).
6. О роскоши человеческого общения. Эта песня-неофициальный гимн движения авторской песни.
6
Скачать работу
Ф.И.О. педагога __Мельчанова М.Ю. ____ Предмет ___музыка_______ Класс__6____ Тип урока комплексного применения знаний
1
Тема
Авторская песня сегодня. Исследовательский проект Авторская песня – прошлое и настоящее: любимые барды.
Дидактическая цель
Способствовать развитию универсальных учебных действий в процессе закрепления и применения знаний о творчестве исполнителей авторской песни средствами технологии проектной деятельности с использованием медиаресурсов.
Планируемые результаты
1.Предметные: ученик научится: распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы; анализировать творчество исполнителей авторской песни; передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования; приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей, и исполнительских коллективов; понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества; ученик получит возможность научиться: различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.
2.Метапредметные. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; ) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.
Коммуникативные: играть определенную роль в совместной деятельности; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.
Познавательные: строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; смысловое чтение: устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста;
Личностные: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Основные понятия
Бардовская песня, авторская песня, дуэт, трио, хор (исполнение).
Средства обучения
1. Сергеева Г.П. Музыка: 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций /Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение.
2.Презентация к уроку, музыкальные инструменты: гитара
3. Медиаресурсы: музыкальная коллекция бардовских песен.
Форма урока
Музыкальная гостиная
Технологическая карта урока
Дидактическая структура урока
Методическая структура урока
Деятельность
ученика
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение,
которых приведет
к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты
Методы обучения
Форма деятель
ности
Средства обучения
Предметные
УУД
1.Оргмомент
частично- поисковый
фронтальная
Фрагменты музыкальных произведений
Слушают фрагменты музыкальных произведений, отвечают на вопросы учителя, затрудняясь определить жанр последнего фрагмента
Создает эмоциональный настрой на интересную и вдохновленную работу.
Сегодня наш урок пройдет в форме Музыкальной гостиной. Такая форма выбрана не случайно, так как предполагается творческое взаимодействие исполнителей и слушателей музыки. Я как, ведущая музыкальной гостиной, надеюсь – это будет способствовать культурному и интеллектуальному общению на уроке. Для эмоционального настроя прослушайте фрагменты произведений. С какими музыкальными жанрами ассоциируются данные произведения. Звучат 1.Д. Хворостовский Я помню чудное мгновение (романс); 2.Д. Тухманов По волне моей памяти (рок-сюита). 3. Б. Окуджава Музыкант (авторская песня).
Выскажите свои предположения.
Распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки.
Познавательные: строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.
2. Целеполагание и мотивация
проблемнго изложения
фронтальная
учебник,
листы- опоры
Слушают учителя. Работают с текстом учебника.
Участвуют в формулировании цели и задач урока, определяя основные виды деятельности:
прослушивание, исполнение, размышление
Инициирует творческий, поисковый характер деятельности учеников.
Создаёт ситуацию постановки учебной задачи и управляет действиями обучающихся при формулировании цели и задач учебной деятельности.
Прочитайте тему музыкальной гостиной. Тема Авторская песня сегодня. Исследовательский проект Авторская песня – прошлое и настоящее: любимые барды.
Бардовская или авторская, песня переживала немало взлетов и падений, она, то была одним из наиболее признаваемых и любимых жанров, то о ней забывали широкие массы.
Подумайте о цели урока (цель: изучение особенностей творчества исполнителей авторской песни). И я как ведущая музыкальной гостиной приглашаю вас не только послушать авторскую песню, но и принять активное участие в её исполнении, а также поразмышлять о том, что если в настоящее время сохраняется ценность авторской песни, то в чем это выражается (гипотеза).
Для проведения исследования песен мы воспользуемся тематическим спектром авторской песни и планом анализа:
1.С каким цветом в тематическом спектре ассоциируется песня? (анализ спектра).
2.О чем рассказывает автор в песне? (анализ содержания песни).
3. В чем актуальность песни? (анализ важности, значимости, злободневности произведения).
Работать предстоит в парах и результаты исследования оформим в таблице.
Понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества
Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.
3. Актуализация знаний и умений
частично- поисковый
фронтальная
презентация
Слушают учителя, участвуют в беседе, анализируя информацию
Формирует информационное поле об истоках авторской песни,
предлагает вспомнить значение понятий, которые изучаются на уроках литературы и истории
Прежде чем выяснять особенности этого песенного
жанра, прослушайте небольшой рассказ об истории авторской песни (слайд № 2 - № 6). Ответьте на вопрос о происхождении и смысле слова бард в авторской песне.
владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
Познавательные
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста
4.Применение знаний и умений
исследовательский
групповая,
коллективная,
парная
презентация,
музыкальные инструменты,
медиа
ресурсы
Слушают, поют, исполняют музыку на музыкальных
инструментах
(гитарный аккомпанемент + пение + творческий подход к исполнению)
и фонограммы.
Участвуют в анализе (работают в паре) и
оценочном отношении к музыке, ее исполнению.
Заносят результаты исследования в таблицу.
Создаёт ситуаций доверительного общения, ровного эмоционального состояния, душевного комфорта.
Организует знакомство с биографией авторов- исполнителей бардовских песен , прослушивание и исполнение, анализ песен по плану.
1. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни. Исполните хором с использованием фонограммы песню Б. Окуджава Пожелание друзьям. Проанализируйте данное произведение по плану в паре. Озвучьте свои впечатления. Ответьте на вопрос: какое пожелание современному поколению передает Б. Окуджава в своей песне?
2. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни. Прослушайте в исполнении дуэта гитаристов песню Ю.Визбор Перевал. Проанализируйте данное произведение по плану. Озвучьте результаты анализа.
Вопрос исполнителям: почему для исполнения вы выбрали эту песню?
3. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни. Исполните хором с использованием фонограммы песню В. Высоцкого Песня о друге. Проанализируйте данное произведение по плану. Представьте результаты анализа. Ответьте на вопросы: Кто такой друг? В чем проявляется дружба? Как это раскрывается в песне?
4. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни. Прослушайте в исполнении трио гитаристов песню А. Якушевой Вечер бродит. Проанализируйте песню и озвучьте свои впечатления.
5. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни. Исполните хором с использованием фонограммы песню А. Городницкого Атланты Проанализируйте данное произведение по плану. Озвучьте результаты анализа. Ответьте на вопрос: Почему песня написана в маршевом ритме? В чем это проявляется? Кому адресована песня? (военным и всем тем, кто защищает наш мир, спокойствие).
6. Прослушайте сообщение об исполнителе авторской песни.Исполните хором с использованием фонограммы песню О. Митяева Как здорово! Проанализируйте данное произведение по плану. Озвучьте свои впечатления.
Анализировать творчество исполнителей авторской песни; участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.
Регулятивные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.
Коммуникативные: играть определенную роль в совместной деятельности; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога.
Познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; смысловое чтение: устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста.
5.Рефлексия
частично- поисковый
фронтальная
Листы- опоры
для исследования песен
Анализируют свою деятельность на уроке, своё эмоциональное состояние.
Участвуют в подведении результатов исследования, делают выводы о подтверждении выдвинутой в начале урока гипотезы.
Корректируют записи в листах опорах.
Инициирует и регулирует деятельность обучающихся при анализе и осмыслении полученных результатов, подводит итог деятельности музыкальной гостиной
В результате работы над исследовательском проекте мы организовали музыкальную гостиную и изучили особенности творчества некоторых исполнителей авторской песни. На уроке раскрыли понятие бардовская песня, изучили историю возникновения авторской песни. Подготовили музыкальную коллекцию, исполнили и исследовали песни данного жанра.
Вспомните гипотезу исследования:
если в настоящее время сохраняется ценность авторской песни, то в чем это выражается.
Используя листы-опоры для проведения исследования, озвучьте его результаты и ответьте на вопрос:
Так в чем же ценность авторской песни?
(используют информацию на листе – опоре).
Так в чем же особенность авторской песни?
Наводящие вопросы:
О ком поет автор? (О себе и о каждом из нас) – Что необычного в такой манере исполнения? (Он не исполняет, не выступает, а беседует, разговаривает). – Автор наставляет, поучает или доверительно беседует? – Как вы считаете, что важнее в этой песне: текст, музыка или манера исполнения? (Единство)
(Особенности авторской песни: обращенность к каждому человеку; отличительная манера исполнения; важность текста, где текст и музыка неразделимы, искренность; правдивость;
авторская песня заставляет задуматься, открывает глубинные тайны и чувства, она помогает с иронией, грустью, тоской выразить те мысли, которые трудно передать словами).
Понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества
Познавательные: строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию.
Коммуникативные: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
Регулятивные: сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
Дидактические материалы к уроку
Лист-опора для проведения исследования
Тема Авторская песня сегодня. Исследовательский проект Авторская песня – прошлое и настоящее: любимые барды.
Гипотеза: если в настоящее время сохраняется ценность авторской песни, то в чем это выражается.
План анализа
1.С каким цветом в тематическом спектре ассоциируется песня? (анализ спектра).
2.О чем рассказывает автор в песне? (анализ содержания песни).
3. В чем актуальность песни? (анализ важности, значимости, злободневности произведения).
Песня
Тематический спектр авторской песни
О чем рассказывает автор в песне?
Понятие
красного
цвета:
героизм, гражданственность, патриотизм
Понятие
жёлтого цвета:
мечта, фантазия,
романтика, романтическая
традиция, создание
воображаемых музыкальных образов
Поняие оранжевого цвета: юмор, радость, веселье, оптимизм,
сила, добро, свобода человека.
Понятие
зелёного цвета:
песня -размышление,
песня- картина,
песня-разговор, романтика, ритм,
вальс, художественно- музыкальный образ природы,
элегия
Понятие
голубого цвета:
высокая духовность, уважение, восхищение нежность
Понятие
синего
цвета:
верность, благородство драматизм неразделённой любви
Понятие
фиолетового
цвета:
радуги,
печаль,
утрата
Б.Окуджава Давайте восклицать
Ю.Визбор Перевал
В. Высоцкий Песня о друге
А.Якушева Вечер бродит
А.Городницкий Атланты
О. Митяев Как здорово!
О чем рассказывает автор в песне (выберите вариант для каждой песни):
1. Затрагивает глубокие философские проблемы любви и счастья, грусти и тоски, дружбы и ненависти.
2. Сложная и невеселая песня про человеческие отношения.
3. Посвященна центральной для авторской песни теме — теме дружбы как наивысшей нравственной категории
4.Спокойная, лирическая песня о романтике костра и палатки
5. Олицетворяет силу, мужество и стойкость. В 2018 году песня стала официальным гимномЭрмитажа (музей в Санкт-Петербурге).
6. О роскоши человеческого общения. Эта песня-неофициальный гимн движения авторской песни.
Лист-опора для проведения исследования (эталон)
Песня
Тематический спектр авторской песни
О
чем рассказывает автор в песне
Понятие
красного
цвета:
героизм, гражданственность, патриотизм
Понятие
жёлтого цвета:
мечта, фантазия,
романтика, романтическая
традиция, создание
воображаемых музыкальных образов
Поняие оранжевого цвета: юмор, радость, веселье, оптимизм,
сила, добро, свобода человека.
Понятие
зелёного цвета:
песня
размышление,
песня- картина,
песня-разговор, романтика, ритм,
вальс,
художественно- музыкальный
образ природы,
элегия
Понятие
голубого цвета:
высокая духовность, уважение, восхищение нежность
Понятие
синего
цвета:
верность, благородство драматизм неразделённой любви
Понятие
фиолетового
цвета:
радуги,
печаль,
утрата
Б.Окуджава Давайте восклицать
+
1
Ю.Визбор Перевал
+
2
В. Высоцкий Песня о друге
+
3
А.Якушева Вечер бродит
+
4
А.Городницкий Атланты
+
5
О. Митяев Как здорово!
+
6
О чем рассказывает автор в песне (выберите вариант для каждой песни):
1. Затрагивает глубокие философские проблемы любви и счастья, грусти и тоски, дружбы и ненависти.
2. Сложная и невеселая песня про человеческие отношения.
3. Посвященное центральной для авторской песни теме — теме дружбы как наивысшей нравственной категории
4.Спокойная, лирическая песня о романтике костра и палатки
5. Олицетворяет силу, мужество и стойкость. В 2018 году песня стала официальным гимномЭрмитажа (музей в Санкт-Петербурге).
6. О роскоши человеческого общения. Эта песня-неофициальный гимн движения авторской песни.
6
