Публикация авторского материала: «Храбрый утёнок». автор Сарычева Людмила Юрьевна

Учитель начальных классов МОУ СОШ № 1

г. Верхнеуральска Челябинской области

Сарычева Людмила Юрьевна

Конспект урока по литературному чтению с использованием элементов продуктивного чтения и ИКТ

2 класс

Тема урока: Б. Житков «Храбрый утёнок»

Цели урока:

образовательные:

- познакомить учащихся с новыми произведениями;

- способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной теме и жанре произведения;

- организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения;

- организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста.

развивающие:

- содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: про себя, вслух;

- создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;

- помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала.

воспитывающие:

- содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них;

- способствовать сплочению классного коллектива;

- содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки;

- помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Оборудование:

компьютер, портрет писателя Б. Житкова;

картинки на доске, выставка книг

Учебник: Л. Ф. Климанова. Литературное чтение. 2 класс.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Планируемые результаты:

Предметные:

- называть произведение и его автора;

- читать выразительно и отражать настроение;

- рассказывать о книге по обложке;

- отвечать на вопросы по произведению;

- составлять план по картинкам.

Метапредметные:

- определять тему и цели урока;

- планировать выполнение цели;

- оценивать результаты своего труда.

Личностные:

- проявлять интерес к предмету, к чтению;

- принимать активное участие в уроке.

Ход урока

I. Организационный момент

- Ребята, мы с вами принимаем гостей. А, как известно, для гостей - все самое лучшее. Поэтому давайте с вами работать так, чтобы и нам и гостям было интересно.

Вы тихонечко садитесь.

И работать не ленитесь.

И тогда оценки «5» будем дружно получать.

II. Работа по теме урока.

- Как называется большая тема, по которой мы читаем произведения?

- А кого мы называем братьями меньшими? Почему?

Сегодня мы будем читать еще одно произведение по этой теме. А как оно называется, кто его автор и герои вы узнаете, выполняя следующие задания.

-Сначала познакомимся с героями. Расшифруйте.

У I Т L Е Z Н R О D К (УТЕНОК)

С F Т J Р Е S К W О З Y А (СТРЕКОЗА)

- Что мы знаем об этих животных?

- В каких произведениях уже с ними встречались?

- Давайте представим, какие события могут связывать этих героев?

( Начинаем работать с таблицей прогнозов. Дети высказывают свои предположения. Они помечают их в первой части таблицы знаком + или - )

Утенок и стрекоза дружили.

2. Жанр произведения - сказка

Тема произведения - храбрость

- Узнаем, в каком произведении живут наши герои?

- Соедини линиями.

М. Пришвин « Котенок»

Л. Толстой « Храбрый утенок»

Е. Чарушин « Ребята и утята»

Б. Житков « Страшный рассказ»

- Кто скажет тему нашего урока?

- Итак. Мы определили тему нашего урока. А какие поставим перед собой цели?

III. Постановка целей урока

- Представьте себе, что вы стали учителями. Какие цели урока вы поставили бы сегодня? ( Примерные ответы. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями о животных. Узнаем о творчестве ещё одного писателя. Будем учиться читать громко, выразительно, без ошибок, делить текст на части, составлять план)

IV.

1. Знакомство с биографией Б. Житкова.

- Биографию автора рассказывает учитель (Кратко)

Сегодня мы познакомимся с творчеством ещё одного талантливого писателя Бориса Степановича Житкова. Друзья о нём говорили так: «Он охотно служил нам живым справочником. Знал, казалось, решительно всё. Ремёсла, инструменты, технические термины, реки, озёра, животных, как что делается, где что происходит». Б. Житков владел многими европейскими языками и много путешествовал. А своими знаниями он делился в своих книгах.

(Работа с выставкой книг Б. Житкова)

2.Определение темы и жанра произведения. (Антиципация по обложке)

Рассматривание обложек книг «Храбрый утенок»

- Можем ли по названию определить тему произведения? (ТЕМА - ХРАБРОСТЬ)

- Что такое храбрость?

(ХРАБРОСТЬ – мужество и решительность в поступках, отсутствие страха, смелость)

- Помогает ли нам художник определить жанр нового произведения?

- На всех обложках изображен утенок. На одной обложке он в бескозырке.

- Что же можем сказать по этой обложке о жанре?

- Какая обложка наиболее точно указывает на жанр произведения?

- Что это? По каким признакам определили? А какие еще признаки сказки вы знаете?

3. Знакомство с текстом.

Чтобы убедиться в этом, нам нужно познакомиться с произведением.

(читают учащиеся)

- Поделитесь своими впечатлениями после прослушивания.

4.Проверка правильности заполнения таблицы прогнозов.

(Работа с таблицей прогнозов.) - Правильно ли мы высказали свои предположения?

- А почему мы ошиблись?

- Что нужно делать, чтобы не попадать в такие ситуации?

Вывод: Нельзя судить о том, что не прочитали.

- А теперь я проверю, как внимательно вы слушали сказку.

5. Игра « Правда – неправда» (Вопросы по тексту)

- Правда, что хозяин каждое утро кормил утят? - Нет

- Правда, что к тарелке прилетала стрекоза? - Да

- Правда, что утята боялись, что стрекоз все съест? - Нет

-Правда, что утята ложились спать голодными? - Да

-Правда, что к утятам пришел в гости цыпленок? - Нет

- Правда, что Алеша был хвастун? - Нет

Правда, что Алеша победил стрекозу, - Да

V. Подготовительная работа перед чтением.

6. Физминутка для глаз: Прилетела стрекоза,

Села на указку.

Попытайся вслед за ней

Пробежаться глазками.

7. Словарная работа.

Прочитайте по слогам и целыми словами (слайд)

руб-ле-ных - рубленых

стре-ко-та-ли - стрекотали

рас-ска-за-ли - рассказали

ис-пу-га-ешь-ся - испугаешься

за-жуж-жа-ла -зажужжала

по-ло-ман-ным -поломанным

8. Первичное чтение

(стр. 139 учебника, рассказ читают учащиеся цепочкой )

«Вопросы от Алеши »

- Как хозяйка кормила утят?

- Почему утята не ели? Кого они боялись?

- О чём думала хозяйка, когда забирала тарелку?

- Кто пришёл в гости к утятам?

- Что он им пообещал? Сдержал ли своё обещание Алёша?

- Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?

- Прилетала ли стрекоза ещё раз?

VI.Физминутка: Утром стрекоза проснулась,

Улыбнулась. Потянулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три – прогнулась и присела.

На четыре – улетела.

У реки – остановилась.

Над водою закружилась.

8. Повторное чтение (чтение цепочкой). Диалог с автором. НЕПОНЯТНЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ

- А как еще утята могут отпраздновать победу? (игры, танцы)

9. Составление портрета главного героя. Найди подтверждения в тексте.

- Что можно сказать о главном герое? Кто он? Какой он? (словарь настроений)

-Какие поступки совершает?

VII. Составление картинного плана

(Что такое план? Для чего его составляют?)

План - это самое краткое изложение текста (слайд)

Ни строительство дома, ни путь капитана,

Не получатся, если их делать без плана.

Будь как строитель и как капитан:

Готовишься к делу – обдумывай план!

(учащиеся с помощью картинок составляют план)

(картинки на столе у учителя или на слайдах )

ПЛАН.

Кормление утят.

Страх.

Нетронутая еда.

Обещание Алеши.

Сражение.

Угощение для спасителя.

- Какие части мы можем прочитать по ролям? (4 и5)

* - Выбрать пословицу к сказке.

**-Чтение 4 и 5 части по ролям (- Сколько ролей? - С какой интонацией будем читать слова Алеши? – С какой интонацией будем читать слова утят?)

*** - Синквейн.

А) чтение по ролям (Оценивание вместе с детьми)

Б) пословицы Найди пословицу к сказке.

- Подходит ли пословица? ОДИН В ПОЛЕ НЕ ВОИН. МАЛ ЗОЛОТНИК, ДА ДОРОГ.

Вывод по пословицам: У каждого человека, а особенно у ребенка, могут быть свои страхи. Кто – то боится больших собак, кому – то страшно оставаться дома одному, кто - то боится отвечать на уроках. Но преодолеть свой страх, победить его ,это очень важно. Стать смелым – это значит уметь преодолеть свой страх. Этому учат нас и те произведения, которые мы читаем. Не стоит бояться пустых страхов!

В) синквейны (3 ряд)

VIII. Рефлексия

А) НЕЗАКОНЧЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: (2 ряд)

-На уроке я узнал…..

-Сегодня мне понравилось…..

- Мне особенно удалось….

- Мне бы хотелось….

Б) Смайлики (рисуют настроение)

IX. Итог урока

- С каким произведением познакомились на уроке?

-Кто его автор?

-Можно ли назвать его сказкой? Докажите. (Утята разговаривают)

- Чему учила сказка?

X. Домашнее задание

Нарисовать иллюстрацию и научиться, выразительно читать отрывок к ней.

( Спасибо за урок)