Публикация авторского материала: «Через стендовое моделирование к памяти времён» автор Успенский Михаил Петрович
Название статьи:
Через стендовое моделирование к памяти времён . Работа №238484
Дата публикации:
10.04.2020
Автор:
Успенский Михаил Петрович
Описание:
Работа Успенского Михаила Петровича помогает понять, как через стендовое моделирование формировать у подростков с 10 по 16 лет чувство патриотизма и исторической принадлежности. Актуальная тема воспитания гражданской ответственности раскрыта через увлекательные методы, способствующие развитию интереса к историческому наследию и патриотической атмосфере.
Отзывы о статье
Сделать изучение истории увлекательным и запоминающимся для школьников
В своей статье «Через стендовое моделирование к памяти времён» Успенский Михаил Петрович предлагает педагогам уникальный подход, который не только активизирует учебный процесс, но и помогает ученикам глубже осмыслить исторические события. Благодаря стендовому моделированию, учителя могут эффективно включить участников образовательного процесса в коллективную деятельность, развивая их критическое мышление и креативность. Этот материал станет ценным ресурсом для всех, кто стремится привнести в уроки истории новые методы и идеи.
Актуальность темы
Тема "Через стендовое моделирование к памяти времён" актуальна в современном образовании, так как она способствует развитию у обучающихся исторического мышления и навыков самостоятельной работы. Согласно ФГОС, современная школа должна формировать у учеников умения оценивать исторические события и использовать современные технологии для обучения. Стендовое моделирование позволяет визуализировать эпохи, что повышает мотивацию и качество знаний. По данным исследования, интеграция таких методов увеличивает эффективность обучения на 20%, делая процесс более интересным и запоминающимся.
Соответствие требованиям всех стандартов
Работа "Через стендовое моделирование к памяти времён" соответствует требованиям ФГОС (пункты, касающиеся использования современных технологий обучения и вариативности методов). Согласно исследованиям Минпросвещения, 78% педагогов уже применяют активные методики для повышения эффективности учебного процесса. В рамках современной образовательной среды, особенно при реализации концепции STEM-образования, стендовое моделирование приобретает особую значимость. Эта методика способствует развитию критического мышления, практических умений и исторической памяти, что важно для реализации актуальных методик обучения в школах и детских садах.
Публикация методических материалов
- Выберите актуальную тему – сделайте вашу работу востребованной.
- Подготовьте статью с помощью наших методистов – гарантируем экспертную оценку работы.
- Опубликуйте материал на портале – воспользуйтесь функцией публикации.
- Получите свидетельство о публикации – подтвердите ваш вклад в методическую практику (получить свидетельство).
Публикация методического материала на нашем портале проста и удобна. Вы можете разместить свою работу как на сайте, так и в печатном сборнике. Закажите и получите авторский экземпляр на странице печатные издания.
Получить свидетельство о публикации авторского материала вы можете здесь.
Пример внедрения инновационной методики
Ирина Николаевна, педагог начальных классов, столкнулась с проблемой — ей нужно было подтвердить свои достижения в области развития творческих навыков у учеников. Для этого она решила подготовить методическую разработку и разместить ее на платформе solncesvet.ru. После публикации и прохождения рецензирования Ирина Николаевна получила свидетельство о публикации, которое подтвердило её профессиональные результаты. «Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок», — отметила педагог. Используя подтвержденное свидетельство, она успешно прошла аттестацию и внедрила свою методику в практику коллег, что повысило уровень творческой составляющей в учебной программе.
Заключение
В заключении следует подчеркнуть, что стендовое моделирование — это мощный инструмент, позволяющий глубже понять исторические события и процессы. Благодаря использованию данной методики, преподаватели могут сделать уроки более интерактивными и увлекательными, а учащиеся — лучше усвоить материал. Внедрение стендовых моделей способствует развитию аналитического мышления и исторической памяти у обучающихся. Такой подход помогает не только ознакомиться с фактами, но и почувствовать атмосферу эпохи, что делает обучение более насыщенным и запоминающимся.
Опубликуйте свой авторский материал
на сайте и получите свидетельство о публикации. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Через стендовое моделирование к памяти времён
М.П. Успенский, выпускник колледжа Арбат ГАОУ ВО МГПУ
ИСПО им. К.Д. Ушинского, педагог дополнительного образования
После имевшего место в 90-х годах прошлого столетия существенного ослабления внимания государства к вопросам гражданского и патриотического воспитания молодёжи, обусловленного общесоциальной и политической обстановкой в России, в последнее время власть в лице Президента и правительства страны стали вновь придавать значение данному вопросу.
Эта обстановка явилась следствием целого ряда негативных моментов в российском обществе, обусловленных произошедшим снижением уровня патриотизма и гражданственности поколения 90-х. Нежелание считаться с национальными интересами, тем более, делать их приоритетом жизненных ценностей, ориентация на чуждые для русского человека проамериканские и прозападные ценности, уход из реального сектора экономики - всё это самым пагубным образом отразилось на состоянии экономики России, её обороноспособности, привело к появлению групповых поведенческих девиаций, лавинообразному росту преступности и прочих негативных проявлений среди молодёжи.
К чести нынешней власти, пусть с опозданием, но появился ряд национальных программ, направленных на возрождение гражданского и патриотического воспитания молодёжи. К документам, регламентирующим данный сектор образовательного и воспитательного пространства, можно отнести принятую в 2001 году государственную программу Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг., а также Федеральную целевую программу Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе на 2001-2005 гг., которые действуют и применяются в настоящее время.
Уже сейчас, на основе принятой концепции патриотического воспитания молодежи, созданы и во многих регионах успешно работают, Центры дополнительного образования, военно-спортивные школы, Дома творчества. Одной из важнейших задач этих учреждений является патриотическое воспитание подростков через совершенствование их физического, духовного и образовательного развития. Существует много форм реализации гражданского воспитания детей: спортивно-воспитательные школы, этнографические и краеведческие кружки, Дома творчества и много других.
Значимое место в этом ряду занимает военно-историческое моделирование, целями которого являются:
Историко-просветительская, которая заключается в восстановлении исторической памяти и популяризации славных страниц боевой летописи русской/советской/российской армии.
Военно-патриотическая, которая заключается в развитии у молодежи чувства патриотизма и гордости за военное прошлое нашей Родины.
Что же такое стендовый моделизм?
Это такой вид технического творчества, результатом которого является создание копии реальных предметов (прототипов) в заданном или выбранном масштабе. Стендовая модель должна точно отображать вид прототипа. Особое отличие масштабной модели от действующей в том, что в ней автор воспроизводит наиболее полное, точное и детальное копирование мельчайших деталей, присущих данному прототипу, полутонов и оттенков его окраски, внутреннего оборудования, шрифта надписей, а с помощью специальных пигментов показывает имеющиеся на прототипе повреждения и загрязнения.
Зачастую воспроизводится не просто танк, самолёт, автомобиль или корабль. А именно существующая в реальности единица военной или гражданской техники, включая все его характерные и индивидуальные особенности. И, к тому же, по состоянию на определенный, выбранный автором, временной отрезок истории.
Основной материал, который применяется в моделировании – это пластик. В меньших объёмах используют эпоксидную смолу или картон. Также имеют место быть модели из металла и дерева. Они выполняются в любом масштабе. Всё зависит от желания и потребностей автора.
Что же такое сборная пластиковая модель-копия? Сейчас сборная пластиковая модель-копия — это изготовленный промышленным способом набор литников (рамок) с деталями модели, которую моделисты в последствии собирают посредством склеивания.
Также стоит упомянуть, что производятся не только сами наборы для создания модели. Существует множество дополнительных направлений в этой индустрии: модельная химия, специализированный инструмент, масса расходных материалов для строительства ландшафтов, большое количество конверсионных наборов, красок, пигментов и прочего.
Узнав обо всём вышеупомянутом, будет правильным перечислить именно эти важнейшие составляющие стендового моделизма, которые каждый находит для себя в любимом деле:
1. Приобщение к истории.
Создание стендовой модели качественно влияет на освоение моделистами знания истории. Невозможно создать достойную масштабную модель без знания характеристик прототипа, и того исторического контекста, в котором он жил. Каждый раз, делая новую модель, мы погружаемся в новую историческую эпоху, начинаем узнавать все новые тонкости и аспекты.
История буквально оживает на наших глазах, под нашими руками. И когда на твоей полке стоит, созданный тобой Т-34, линкор Марат или Ла-5 — ты ежесекундно ощущаешь ту страну, в которой живешь. Тот народ, к которому принадлежишь.
2. Любимое хобби.
Это занятие позволяет реализовать себя в бескорыстном творении. Позволяет найти маленькое любимое дело. Радовать себя, своих близких, друзей и родственников. Это наверняка интересней, чем слоняться по улице или смотреть телевизор и играть в компьютерные игры. Да мало ли какой ерундой еще можно заниматься. Уж лучше делать модели.
3. Общение с другими людьми.
Невозможно делать модели, не общаясь с товарищами по интересам. Рано или поздно — начинаешь искать контакты с людьми, увлечёнными тем же хобби. Чтобы найти решение проблемы, посоветоваться по различным аспектам работ. Да и просто поделиться радостью от создания нового шедевра. В результате появляются друзья. И, эти друзья, зачастую, долго идут с тобой по жизни.
4. Личное развитие.
Масштабный стендовый моделизм заставляет двигаться молодого человека к интенсивному развитию. Нужно учиться мыслить, представлять, воображать. Сначала модель создается в душе, голове, мыслях — и только затем выплескивается готовое изделие. И, чтобы с каждым разом получалось всё лучше — нужно учиться, учиться и учиться.
Однако, в связи с тем, что определённых методик, разработанных министерством образования, к великому сожалению, ещё не существует, то люди, увлечённые этим хобби, пишут свои наработки в личных монографиях, отдельных статьях для профильных журналов и на интернет-сайтах. А преподаватели дополнительного образования, руководители клубов и кружков моделистов работают по своим личным программам, которые тоже не имеют пока широкого освещения в средствах массовой информации и в предметно-методических комплексах. Тем не менее, такая работа ведётся, и учащиеся школ, да и люди, просто увлечённые этим видом хобби, получают из различных исторических и технических источников массу информации, необходимую для создания модели, делятся впечатлениями и опытом, обсуждают насущные вопросы.
Примером тому служат, известные в своём тесном кругу, такие люди и клубы, как Юрий Александрович Королько – руководитель ступинского клуба стендовых моделистов Патриот, Максим Борисович Солянкин – руководитель московского детского клуба Аргус, Вадим Борисович Муляр – руководитель нижегородского клуба Мир в миниатюре, Юрий Владимирович Тикунов – руководитель рязанского клуба Долг, Виктор Иванович Крот – руководитель ханты-мансийского детского объединения Центр ТиГР, Вячеслав Владимирович Ермаков – руководитель тульского клуба Наследие Левши и много-много других, известных в мире стендового моделизма, заслуженных людей.
Любой из вышеупомянутых руководителей использует в своей работе по военно-патриотическому воспитанию молодого поколения программы собственной разработки, утверждённые (или неутверждённые) в местных департаментах образования. У автора тоже имеется такая программа собственной разработки. Эта программа имеет рабочее название Никто, кроме нас!. Это девиз Воздушно-десантных войск, которые были, и по нынешний день являются, авангардом Вооружённых сил России, и к службе в которых, автор имеет непосредственное отношение.
В чём же смысл такой программы, как она работает?
Основная цель образования и воспитания – сделать ребёнка готовым к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире, в действительной жизни. На занятиях участники творческого объединения, помимо работы над моделями, знакомятся с историческим прошлым, участвуя в исследовательской деятельности, при разработке проектов - диорам.
Рассмотрим такой пример:
Участнику детского творческого объединения (в дальнейшем ДТО) ставится задача – создать диораму фрагмента сражения на Курской дуге и даются вводные для изучения: когда состоялось сражение, какие события предшествовали этой великой битве (действия руководителей операций с обеих сторон), какая техника с обеих сторон принимала участие в сражении, каковы были результаты противостояния одной техники другой, как любовь к Родине и сила духа красноармейцев смогли переломить сопротивление немецких войск и, в конечном итоге, чем стало это сражение в ходе Великой отечественной войны и т. п.
На занятиях создаются такие условия обучения и воспитания, в которых ребенок мотивированно максимально бы себя реализовал. То есть: оговаривается конкретное событие конкретного дня, какие технические средства (танки, бронемашины, автомобили артиллерия и пр.) участвовали в событии, характер местности, состав пехотных подразделений, особенности их формы и т. д. Далее ребёнку показываются исторические (или взятые в Интернете) источники, где описываются конкретные действия конкретных частей и соединений в выбранный день. Затем участник ДТО решает, какой момент он хочет запечатлеть в своей диораме, а педагог рассказывает последовательность действий в процессе создания образа этого дня. И ребёнок погружается в работу. При этом, на различных этапах процесса созидания, следует учитывать особенности возраста детей и на этой основе отбирать содержание, методы, приёмы и формы работы, обеспечивая эмоциональный комфорт и стимулирующую творчество атмосферу.
Сначала участник ДТО изготавливает всю технику, доводя образы боевых машин до максимально приближённых к реальным. Эти поделки уже могут участвовать в выставках, что в свою очередь будет ещё больше стимулировать ребёнка к дальнейшей работе. А, работая над созданием техники, наш юный моделист погружается в изучение истории Великой отечественной войны с повышенным интересом к деталям и событиям, пропитывается духом героизма того нелёгкого для страны времени.
Опираясь на принцип наглядности, обучение строится на конкретных образцах, непосредственно воспринятых учащимися не только через зрительные, но и моторные, а также тактильные ощущения. Наглядность, обеспечивающая с помощью разнообразных фото- и видеоматериалов, мультимедийных презентаций, заочных и очных экскурсий, развивает наблюдательность и мышление, помогает более глубоко усваивать учебный материал. Целенаправленно вся воспитательная и учебная работа, и каждая конкретная педагогическая задача подчинены решению общей цели воспитания – формированию духовно развитой творческой личности, активного созидателя и патриота.
Дальнейшим этапом работы становится создание ландшафта той местности, где и происходили выбранные для диорамы события. Это наиболее сложный этап работы, требующий ещё большего объёма знаний и навыков, ведь современный ребёнок вряд ли сможет сформировать в своём воображении изрытое воронками разрывов и распаханное траками танковых гусениц поле под Прохоровкой. В такие моменты педагогом используется принцип построения программного материала от простого к сложному. То есть педагог показывает, как выглядит воображаемый предмет, а участнику ДТО необходимо придумать, как реализовать увиденное. Также вполне возможно подключить к процессу более опытных участников. Совместное творчество, как мы знаем, очень хорошо сплачивает коллектив единомышленников.
И вот, по истечению обусловленного промежутка времени, на небольшой подставке появляется грунт, а на нём следы от танков, воронки от взрывов, обгорелая техника и сожжённая трава, и германскую Пантеру таранит (уничтожает выстрелом) краснозвёздная тридцатьчетвёрка. На ближайшей выставке диорама (условно) занимает почётное место в конкурсе. Каждому из нас вполне по силам представить в момент награждения горящие глаза ребёнка, осознающего радость того, что его работу оценили по достоинству и ещё большее желание сделать что-то ещё, вызывающее восторг и восхищение окружающих. И кто знает, может в этих глазах искрится будущее инженера бронетанковой техники или будущего доктора исторических наук.
Главная цель программы детского творческого объединения военно-исторического моделирования – сформировать проектное мышление подростков, развить технологические навыки, а также пробудить познавательный интерес к изучению исторического прошлого своей Родины.
В чём же социальная значимость таких программ?
Отвечая на этот вопрос, следует отметить, что Российская история знает немало примеров событий военного прошлого нашей Родины. О некоторых из них вспоминают только по юбилейным датам, о других не говорят практически совсем. Какие-то из них относятся к глубокой древности, какие-то произошли совсем недавно. Во многих из этих событий воины русской/ советской/российской армии показывали образцы героизма и преданности Отчизне, до конца выполняя свой долг. Поэтому имеется острая необходимость восстановления и сохранения исторической памяти путем популяризации боевой летописи русской/советской/российской армии с помощью проведения комплекса мероприятий, направленных на воспитание и приобщение к отечественным духовно-нравственным и патриотическим ценностям молодёжи. Особое внимание уделяется подрастающему поколению, которое зачастую проявляет мало интереса к историческому наследию своей Родины.
Одним из главных направлений этой работы и является развитие стендового моделизма, позволяющего проводить трудовое, творческое, техническое и военно-патриотическое воспитание детей и подростков в увлекательной и яркой форме. Мероприятия такого проекта будут реализовываться не обособленно, а должны стать составной частью комплекса военно-патриотических мероприятий, которые отражены в государственных программах Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг. и Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе, а также в более поздних документах - Указе Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 О Национальной стратегии действий в интересах детей и в Постановлении правительства РФ от 30 декабря 2015 года № 1493 с изменениями и дополнениями от 13 октября 2017 года О государственной программе Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы.
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма, которое имеет огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. А по сему, нельзя недооценивать воспитание в подрастающем поколении этого чувства. Равно, как созидание из подростка будущего достойного и полезного члена общества одной из самых главных задач педагога. Быть патриотом – тяжёлый и ответственный труд. Воспитание патриота – ещё более тяжёлый труд. Но, этот труд актуален и необходим на данном этапе развития истории России.
Доверие к праву - путь разрешения глобальных кризисов // https://rg.ru/2016/05/19/valerij-zorkin-zapadnye-elity-naviazyvaiut-miru-chuzhdye-narodu-cennosti.html
Постановление Правительства РФ от 16.02.2001 N 122 "О Государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 годы" // "Собрание законодательства РФ", 26.02.2001, N 9, ст. 862
Постановление Правительства РФ от 25.08.2001 N 629 "О Федеральной целевой программе "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 - 2005 годы)" // "Собрание законодательства РФ", 03.09.2001, N 36, ст. 3577
Скачать работу
М.П. Успенский, выпускник колледжа Арбат ГАОУ ВО МГПУ
ИСПО им. К.Д. Ушинского, педагог дополнительного образования
После имевшего место в 90-х годах прошлого столетия существенного ослабления внимания государства к вопросам гражданского и патриотического воспитания молодёжи, обусловленного общесоциальной и политической обстановкой в России, в последнее время власть в лице Президента и правительства страны стали вновь придавать значение данному вопросу.
Эта обстановка явилась следствием целого ряда негативных моментов в российском обществе, обусловленных произошедшим снижением уровня патриотизма и гражданственности поколения 90-х. Нежелание считаться с национальными интересами, тем более, делать их приоритетом жизненных ценностей, ориентация на чуждые для русского человека проамериканские и прозападные ценности, уход из реального сектора экономики - всё это самым пагубным образом отразилось на состоянии экономики России, её обороноспособности, привело к появлению групповых поведенческих девиаций, лавинообразному росту преступности и прочих негативных проявлений среди молодёжи.
К чести нынешней власти, пусть с опозданием, но появился ряд национальных программ, направленных на возрождение гражданского и патриотического воспитания молодёжи. К документам, регламентирующим данный сектор образовательного и воспитательного пространства, можно отнести принятую в 2001 году государственную программу Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг., а также Федеральную целевую программу Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе на 2001-2005 гг., которые действуют и применяются в настоящее время.
Уже сейчас, на основе принятой концепции патриотического воспитания молодежи, созданы и во многих регионах успешно работают, Центры дополнительного образования, военно-спортивные школы, Дома творчества. Одной из важнейших задач этих учреждений является патриотическое воспитание подростков через совершенствование их физического, духовного и образовательного развития. Существует много форм реализации гражданского воспитания детей: спортивно-воспитательные школы, этнографические и краеведческие кружки, Дома творчества и много других.
Значимое место в этом ряду занимает военно-историческое моделирование, целями которого являются:
Историко-просветительская, которая заключается в восстановлении исторической памяти и популяризации славных страниц боевой летописи русской/советской/российской армии.
Военно-патриотическая, которая заключается в развитии у молодежи чувства патриотизма и гордости за военное прошлое нашей Родины.
Что же такое стендовый моделизм?
Это такой вид технического творчества, результатом которого является создание копии реальных предметов (прототипов) в заданном или выбранном масштабе. Стендовая модель должна точно отображать вид прототипа. Особое отличие масштабной модели от действующей в том, что в ней автор воспроизводит наиболее полное, точное и детальное копирование мельчайших деталей, присущих данному прототипу, полутонов и оттенков его окраски, внутреннего оборудования, шрифта надписей, а с помощью специальных пигментов показывает имеющиеся на прототипе повреждения и загрязнения.
Зачастую воспроизводится не просто танк, самолёт, автомобиль или корабль. А именно существующая в реальности единица военной или гражданской техники, включая все его характерные и индивидуальные особенности. И, к тому же, по состоянию на определенный, выбранный автором, временной отрезок истории.
Основной материал, который применяется в моделировании – это пластик. В меньших объёмах используют эпоксидную смолу или картон. Также имеют место быть модели из металла и дерева. Они выполняются в любом масштабе. Всё зависит от желания и потребностей автора.
Что же такое сборная пластиковая модель-копия? Сейчас сборная пластиковая модель-копия — это изготовленный промышленным способом набор литников (рамок) с деталями модели, которую моделисты в последствии собирают посредством склеивания.
Также стоит упомянуть, что производятся не только сами наборы для создания модели. Существует множество дополнительных направлений в этой индустрии: модельная химия, специализированный инструмент, масса расходных материалов для строительства ландшафтов, большое количество конверсионных наборов, красок, пигментов и прочего.
Узнав обо всём вышеупомянутом, будет правильным перечислить именно эти важнейшие составляющие стендового моделизма, которые каждый находит для себя в любимом деле:
1. Приобщение к истории.
Создание стендовой модели качественно влияет на освоение моделистами знания истории. Невозможно создать достойную масштабную модель без знания характеристик прототипа, и того исторического контекста, в котором он жил. Каждый раз, делая новую модель, мы погружаемся в новую историческую эпоху, начинаем узнавать все новые тонкости и аспекты.
История буквально оживает на наших глазах, под нашими руками. И когда на твоей полке стоит, созданный тобой Т-34, линкор Марат или Ла-5 — ты ежесекундно ощущаешь ту страну, в которой живешь. Тот народ, к которому принадлежишь.
2. Любимое хобби.
Это занятие позволяет реализовать себя в бескорыстном творении. Позволяет найти маленькое любимое дело. Радовать себя, своих близких, друзей и родственников. Это наверняка интересней, чем слоняться по улице или смотреть телевизор и играть в компьютерные игры. Да мало ли какой ерундой еще можно заниматься. Уж лучше делать модели.
3. Общение с другими людьми.
Невозможно делать модели, не общаясь с товарищами по интересам. Рано или поздно — начинаешь искать контакты с людьми, увлечёнными тем же хобби. Чтобы найти решение проблемы, посоветоваться по различным аспектам работ. Да и просто поделиться радостью от создания нового шедевра. В результате появляются друзья. И, эти друзья, зачастую, долго идут с тобой по жизни.
4. Личное развитие.
Масштабный стендовый моделизм заставляет двигаться молодого человека к интенсивному развитию. Нужно учиться мыслить, представлять, воображать. Сначала модель создается в душе, голове, мыслях — и только затем выплескивается готовое изделие. И, чтобы с каждым разом получалось всё лучше — нужно учиться, учиться и учиться.
Однако, в связи с тем, что определённых методик, разработанных министерством образования, к великому сожалению, ещё не существует, то люди, увлечённые этим хобби, пишут свои наработки в личных монографиях, отдельных статьях для профильных журналов и на интернет-сайтах. А преподаватели дополнительного образования, руководители клубов и кружков моделистов работают по своим личным программам, которые тоже не имеют пока широкого освещения в средствах массовой информации и в предметно-методических комплексах. Тем не менее, такая работа ведётся, и учащиеся школ, да и люди, просто увлечённые этим видом хобби, получают из различных исторических и технических источников массу информации, необходимую для создания модели, делятся впечатлениями и опытом, обсуждают насущные вопросы.
Примером тому служат, известные в своём тесном кругу, такие люди и клубы, как Юрий Александрович Королько – руководитель ступинского клуба стендовых моделистов Патриот, Максим Борисович Солянкин – руководитель московского детского клуба Аргус, Вадим Борисович Муляр – руководитель нижегородского клуба Мир в миниатюре, Юрий Владимирович Тикунов – руководитель рязанского клуба Долг, Виктор Иванович Крот – руководитель ханты-мансийского детского объединения Центр ТиГР, Вячеслав Владимирович Ермаков – руководитель тульского клуба Наследие Левши и много-много других, известных в мире стендового моделизма, заслуженных людей.
Любой из вышеупомянутых руководителей использует в своей работе по военно-патриотическому воспитанию молодого поколения программы собственной разработки, утверждённые (или неутверждённые) в местных департаментах образования. У автора тоже имеется такая программа собственной разработки. Эта программа имеет рабочее название Никто, кроме нас!. Это девиз Воздушно-десантных войск, которые были, и по нынешний день являются, авангардом Вооружённых сил России, и к службе в которых, автор имеет непосредственное отношение.
В чём же смысл такой программы, как она работает?
Основная цель образования и воспитания – сделать ребёнка готовым к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире, в действительной жизни. На занятиях участники творческого объединения, помимо работы над моделями, знакомятся с историческим прошлым, участвуя в исследовательской деятельности, при разработке проектов - диорам.
Рассмотрим такой пример:
Участнику детского творческого объединения (в дальнейшем ДТО) ставится задача – создать диораму фрагмента сражения на Курской дуге и даются вводные для изучения: когда состоялось сражение, какие события предшествовали этой великой битве (действия руководителей операций с обеих сторон), какая техника с обеих сторон принимала участие в сражении, каковы были результаты противостояния одной техники другой, как любовь к Родине и сила духа красноармейцев смогли переломить сопротивление немецких войск и, в конечном итоге, чем стало это сражение в ходе Великой отечественной войны и т. п.
На занятиях создаются такие условия обучения и воспитания, в которых ребенок мотивированно максимально бы себя реализовал. То есть: оговаривается конкретное событие конкретного дня, какие технические средства (танки, бронемашины, автомобили артиллерия и пр.) участвовали в событии, характер местности, состав пехотных подразделений, особенности их формы и т. д. Далее ребёнку показываются исторические (или взятые в Интернете) источники, где описываются конкретные действия конкретных частей и соединений в выбранный день. Затем участник ДТО решает, какой момент он хочет запечатлеть в своей диораме, а педагог рассказывает последовательность действий в процессе создания образа этого дня. И ребёнок погружается в работу. При этом, на различных этапах процесса созидания, следует учитывать особенности возраста детей и на этой основе отбирать содержание, методы, приёмы и формы работы, обеспечивая эмоциональный комфорт и стимулирующую творчество атмосферу.
Сначала участник ДТО изготавливает всю технику, доводя образы боевых машин до максимально приближённых к реальным. Эти поделки уже могут участвовать в выставках, что в свою очередь будет ещё больше стимулировать ребёнка к дальнейшей работе. А, работая над созданием техники, наш юный моделист погружается в изучение истории Великой отечественной войны с повышенным интересом к деталям и событиям, пропитывается духом героизма того нелёгкого для страны времени.
Опираясь на принцип наглядности, обучение строится на конкретных образцах, непосредственно воспринятых учащимися не только через зрительные, но и моторные, а также тактильные ощущения. Наглядность, обеспечивающая с помощью разнообразных фото- и видеоматериалов, мультимедийных презентаций, заочных и очных экскурсий, развивает наблюдательность и мышление, помогает более глубоко усваивать учебный материал. Целенаправленно вся воспитательная и учебная работа, и каждая конкретная педагогическая задача подчинены решению общей цели воспитания – формированию духовно развитой творческой личности, активного созидателя и патриота.
Дальнейшим этапом работы становится создание ландшафта той местности, где и происходили выбранные для диорамы события. Это наиболее сложный этап работы, требующий ещё большего объёма знаний и навыков, ведь современный ребёнок вряд ли сможет сформировать в своём воображении изрытое воронками разрывов и распаханное траками танковых гусениц поле под Прохоровкой. В такие моменты педагогом используется принцип построения программного материала от простого к сложному. То есть педагог показывает, как выглядит воображаемый предмет, а участнику ДТО необходимо придумать, как реализовать увиденное. Также вполне возможно подключить к процессу более опытных участников. Совместное творчество, как мы знаем, очень хорошо сплачивает коллектив единомышленников.
И вот, по истечению обусловленного промежутка времени, на небольшой подставке появляется грунт, а на нём следы от танков, воронки от взрывов, обгорелая техника и сожжённая трава, и германскую Пантеру таранит (уничтожает выстрелом) краснозвёздная тридцатьчетвёрка. На ближайшей выставке диорама (условно) занимает почётное место в конкурсе. Каждому из нас вполне по силам представить в момент награждения горящие глаза ребёнка, осознающего радость того, что его работу оценили по достоинству и ещё большее желание сделать что-то ещё, вызывающее восторг и восхищение окружающих. И кто знает, может в этих глазах искрится будущее инженера бронетанковой техники или будущего доктора исторических наук.
Главная цель программы детского творческого объединения военно-исторического моделирования – сформировать проектное мышление подростков, развить технологические навыки, а также пробудить познавательный интерес к изучению исторического прошлого своей Родины.
В чём же социальная значимость таких программ?
Отвечая на этот вопрос, следует отметить, что Российская история знает немало примеров событий военного прошлого нашей Родины. О некоторых из них вспоминают только по юбилейным датам, о других не говорят практически совсем. Какие-то из них относятся к глубокой древности, какие-то произошли совсем недавно. Во многих из этих событий воины русской/ советской/российской армии показывали образцы героизма и преданности Отчизне, до конца выполняя свой долг. Поэтому имеется острая необходимость восстановления и сохранения исторической памяти путем популяризации боевой летописи русской/советской/российской армии с помощью проведения комплекса мероприятий, направленных на воспитание и приобщение к отечественным духовно-нравственным и патриотическим ценностям молодёжи. Особое внимание уделяется подрастающему поколению, которое зачастую проявляет мало интереса к историческому наследию своей Родины.
Одним из главных направлений этой работы и является развитие стендового моделизма, позволяющего проводить трудовое, творческое, техническое и военно-патриотическое воспитание детей и подростков в увлекательной и яркой форме. Мероприятия такого проекта будут реализовываться не обособленно, а должны стать составной частью комплекса военно-патриотических мероприятий, которые отражены в государственных программах Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг. и Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе, а также в более поздних документах - Указе Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 О Национальной стратегии действий в интересах детей и в Постановлении правительства РФ от 30 декабря 2015 года № 1493 с изменениями и дополнениями от 13 октября 2017 года О государственной программе Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы.
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма, которое имеет огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. А по сему, нельзя недооценивать воспитание в подрастающем поколении этого чувства. Равно, как созидание из подростка будущего достойного и полезного члена общества одной из самых главных задач педагога. Быть патриотом – тяжёлый и ответственный труд. Воспитание патриота – ещё более тяжёлый труд. Но, этот труд актуален и необходим на данном этапе развития истории России.
Доверие к праву - путь разрешения глобальных кризисов // https://rg.ru/2016/05/19/valerij-zorkin-zapadnye-elity-naviazyvaiut-miru-chuzhdye-narodu-cennosti.html
Постановление Правительства РФ от 16.02.2001 N 122 "О Государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 годы" // "Собрание законодательства РФ", 26.02.2001, N 9, ст. 862
Постановление Правительства РФ от 25.08.2001 N 629 "О Федеральной целевой программе "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 - 2005 годы)" // "Собрание законодательства РФ", 03.09.2001, N 36, ст. 3577
