Публикация авторского материала: «Цикл музыкально-тематических занятий по разучиванию музыкальной игры-сказки "Пугало" по произведению Г. Цыферова». автор Смирнова Галина Владимировна

Опыт работы.

Цикл музыкально-тематических занятий

по разучиванию музыкальной игры-сказки «Пугало» по одноимённой сказке Г. Цыферова, музыка Г. Смирновой.

Занятие 1 «Весной в саду».

Цель: Развивать у детей умения самостоятельно определять эмоционально-образное содержание музыкального, иллюстративного произведения. Развивать творческую фантазию, побуждать самостоятельно создавать игровой образ.

Художественный репертуар: Сказка Г. Цыферова «Пугало».

Музыкальный репертуар: Вступление, Песня Пугало.

Оборудование: мультимедийный экран, атрибуты для музыкальных импровизаций: цветы на резиночках на руки, разноцветные ленточки, веточки деревьев, шарфы разных цветов, дождики, снежинки и т.д.

Педагог: Дети, вы любите сказки? Я тоже их люблю с детства. А вы знаете, что сказки бывают авторские и народные? Какие русские народные сказки вы знаете? (Ответы детей.) А каких писателей, авторов сказок вы можете назвать? (Г.Х. Андерсен, Джанни Родари, Шарль Перро, Николай Носов, Г. Цыферов и др.)

Посмотрите, ребята, на экран, иллюстрацию к какой сказке вы здесь видите? (Ответы детей.) Правильно, Эта сказка называется «Пугало» Г. Цыферова. Мы с вами читали её и слушали музыку к этой сказке. А сегодня мы с вами поиграем в эту сказку. Но чтобы показать сказку, надо превратиться в артистов. Попробуем ими сегодня стать. Для начала разомнём своё тело, почувствуем его. Вы знаете, кто такие марионетки? (ответы детей.) Да, кукловод дёргает их за верёвочки, и они оживают. Проводится игра «Марионетки» на напряжение и расслабление мышц тела. Вы двигались по воле кукловода, а сейчас я буду читать эту сказку, а вы будете создавать свои «живые картины-иллюстрации» к ней.

Педагог читает текст: «Наша сказка про пугало. Началось это весной, когда на деревьях распускались первые листочки и зацвели вишни». Исполняется музыкальный фрагмент №1 Вступление.

Педагог: Какое настроение создаёт эта музыка?

Даша П.: Музыка светлая, спокойная, нежная. Хочется помечать о чём нибудь.

Ваня Т.: Мне кажется, что выглянуло солнышко и всё просыпается после долгой зимы.

Педагог: Правильно, посмотрите на экран, видите, в саду зацвели вишни. А мы с вами изобразим, как просыпается сад при помощи пластики своего тела, мимики, жестов. Подумайте, что вам нужно для этого и приготовьтесь.

Дети берут цветы на резиночках, одевают на ладони рук, веточки деревьев, жёлтые и оранжевые ленточки. Исполняют музыкальный этюд «Пробуждение природы» под музыку вступления.

…В огороде кто-то поставил пугало. Оно махало руками, как ветряная мельница, и кричало: «Кыш, кыш!» Педагог исполняет песню Пугало и предлагает описать, как дети представляют его.

Ярослав Р.: Я представил, что Пугало очень смешное.

Маша К.: Музыка у Пугало резкая, громкая, хвастливая

- музыка у Пугало хвастливая, резкая, он всех прогоняет, никого не любит;

- птицы и животные пугались Пугало, в музыке слышно, как он размахивает руками, всех гоняет.

Ваня Т.: А мне кажется, оно старается быть очень важным, но у него не получается.

Педагог: А теперь посмотрите на экран и под музыку придумайте своё Пугало и изобразите его движениями.

Дети импровизируют под музыку. (В дальнейшем с детьми индивидуально разучивают песню).

Результаты выполнения задания детьми: Дети с интересом слушали музыку. Творчески подходили к выбору атрибутов для импровизаций. Не все сразу смогли придумать свой образ. Сложности вызвал образ распускающегося цветка, но при активизации и небольшой помощи педагога, придумывали свои действия. Интересные, выразительные движения были у Даши П. Она сначала села на корточки, голову и руки очень низко опустила, медленно поднимала голову, распрямляла корпус, руки подняла в стороны, а затем вверх и плавно двигала ими. Настя Х. мимикой передала свой образ просыпающегося дерева: голова её была откинута назад, мышцы лица расслаблены, руки плавно двигались из стороны в сторону.

Занятие 2 «Обитатели сада знакомятся с Пугало».

Цель: формировать у детей умение передавать взаимодействие игровых образов, находить интересные движения, жесты и мимику для персонажей.

Художественный репертуар: Сказка Г. Цыферова «Пугало».

Музыкальный репертуар: Тема птиц, тема облаков, тема козлов.

Оборудование: мультимедийный экран, шапочки персонажей, накидки.

Педагог встречает детей и говорит им, что сегодня они будут рассказывать сказку при помощи движений. Пугало всех пугало, всем обитателям было страшно. Педагог предлагает детям спеть всем вместе песню Пугало.

Педагог: А теперь посмотрите на картину, которая называется «Страшно». Дети, по просьбе педагога, выделяют основные признаки этого состояния, изображённые на картинке (поза, жесты, мимика), и подчёркивают, что страх можно передать ещё и голосом. Педагог подводит детей к выводу, что страх может быть разным – соответственно, изменяется поза, мимика, жесты, голос. Далее проводится с детьми этюд-упражнение «Изобрази страх, испуг, ужас». Продолжая беседу, педагог подводит детей к выводу, что страх можно преодолеть. Проводится игра «Преодолеем страх».

Но наше Пугало так пугало всех, что все его пугались. Птицы испуганно взлетали на деревья и стаями взмывали к небу. Исполняется тема птиц.

Педагог: Как вы думаете, ребята, как музыка передаёт испуг птиц?

Дети: Музыка сначала осторожная, тихая, потом она становится всё громче и сильнее (Федя Ч.).

Дети исполняют этюд «Испуганные птицы».

…И не только птицы. Беззаботные облачка и те, завидев пугало, поднимались к самому солнышку: «У, какое страшное». Педагог исполняет тему облаков.

Архип Ж.: Музыка спокойная, она как будто двигается и затихает.

Дети исполняют этюд «Облака».

Так и пугало всех целое лето. Даже храбрые козлы и те трясли бородами и пятились, пятились, точно маленькие улитки.

Дети исполняют этюд «Убегающие козлы».

Затем дети делятся по желанию на роли и разыгрывают всю сценку.

Результаты выполнения задания детьми: мимикой, движениями, жестами детям удалось передать состояние испуга героев сказки; эмоциональное настроение персонажей соответствовало характеру музыки. Дети с удовольствием импровизировали движения персонажей, передавали игровое взаимодействие. Федя Ч. на осторожную музыку носочках подкрадывался к Пугало, а затем на резкую подскоками отпрыгивал назад. Ваня Т. наоборот: на осторожную музыку медленно пятился, на резкую пытался боднуть Пугало.

Занятие 3 «Печальная осень».

Цель: передавать движениями настроение, характер музыки.

Художественный репертуар: Сказка Г. Цыферова «Пугало».

Музыкальный репертуар: тема осенних дождей, тема воробья, тема жалкого Пугало.

Оборудование: мультимедийный экран, длинные нити «дождинок».

Педагог встречает детей и говорит: «Вот и осень наступила и с нашим Пугалом, ребята что-то случилось. Послушайте два стихотворения и определите, какое из них созвучно музыке, которую я вам сыграю. Педагог читает два стихотворения: «Осень» А. Плещеева («Скучная картина!») и «Осень» А. Пушкина («Унылая пора!»), затем исполняет музыкальную тему осенних дождей.

Ваня Т.: Музыка грустная, плачущая, медленная.

Настя Р.: Я представила печальную Осень, дождь идёт.

Педагог: Да ребята, это собрались тучи над землёй, и начались долгие дожди.

В один из таких дождей и залетел на огород незнакомый воробей. Исполняется музыкальная тема воробья.

Саша К.: Воробей смело скачет к Пугало. Он не боится его.

Педагог: Да, воробей взглянул на пугало и ахнул: «Бедняга, как плохо выглядит! Такое старое ведро на голове, и весь пиджак промок. Просто хочется плакать, глядя на него». И тут все птицы увидели: осеннее пугало-то совсем-совсем не страшное, а нелепое просто.

Педагог исполняет тему жалкого Пугало.

Маша К.: Пугало как будто плачет, ему плохо и холодно.

Педагог: Вот так из хвастливого и важного Пугало превратилось в жалкое и нелепое. И мы с вами попробуем сейчас под музыку станцевать всё, что мы сегодня услышали и увидели.

Дети под музыку исполняют импровизационные этюды: осенние дожди, воробей и жалкое Пугало.

Результаты выполнения задания детьми: детям удалось прочувствовать изменения в поведении и внешнем облике Пугало, их движения стали медленными, расслабленными, образ Пугало стал поникшим. Архип Ж. наклонил голову на плечо, плечи безвольно опустил вниз. Саша К. поднимал голову, затем со вздохом опускал её вниз.

Занятие 4 «Добрая волшебница зима».

Цель: Поощрять оригинальность творческих проявлений детей в движениях, танцах, развивать потребность в творческом самовыражении, воплощении художественного замысла.

Художественный репертуар: Сказка Г. Цыферова «Пугало».

Музыкальный репертуар: тема зимы, тема грустного Пугало, заключительный танец всех персонажей.

Педагог встречает детей под основную тему сказки «Пугало» со словами:

Сказка долгожданная в гости к нам спешит,

Музыка знакомая об этом говорит.

Сказка вам, ребята, приготовила загадки.

Что это за герои – узнаете в отгадках.

Послушайте, ребята, музыку и попробуйте догадаться, какое время года наступило в нашей сказке? Педагог исполняет музыкальный фрагмент темы зимы.

Дети: Музыка звучит весело, звонко, как будто колокольчики звенят (Федя Ч.). А в средней части она нежная, лёгкая, как снежинки кружатся. (Маша К.).

Педагог: Да, ребята, наступила зима, и всё вокруг обрадовалось, что земля покрылась белым пушистым покрывалом. Послушайте нашу сказку дольше. Пришла зима. Пышные хлопья полетели на землю. И всё стало кругом праздничным.

И лишь пугало, старое пугало по-прежнему грустило: «Такое кругом всё нарядное, а я такое смешное и нелепое». Оно совсем отчаялось. И вдруг услышало: «Какой прекрасный снеговик, взгляните только»! Пугало тоже открыло глаза, чтобы взглянуть на прекрасного снеговика, и … увидело напротив мальчика. Мальчик кормил птиц, улыбался и кивал…

И пугало всё поняло. Прекрасным снеговиком был он сам, нелепое страшило. И хотя снеговики и пугалы не умеют вздыхать, но тут единственный раз в жизни пугало вздохнуло, прошептало: «Спасибо, зима…Ты добрая».

Педагог: Вам сегодня нужно очень постараться, чтобы изобразить при помощи движений, пластики, мимики и жестов, как нелепое Пугало превращается в прекрасного Снеговика и радостно танцует вместе со всеми.

Педагог исполняет музыку, дети самостоятельно танцуют музыкальный фрагмент снежных хлопьев. Затем самостоятельно передают мимикой, пластикой тела превращение Пугало в Снеговика.

В заключение сказки все танцуют плясовую импровизацию.

Результаты выполнения задания детьми: всем детям удалось самостоятельно станцевать танец снежных хлопьев. В движениях Даши П. была лёгкость, полётность; Настя Х., Маша К. красиво двигались с лентами; оригинальные движения придумывал Федя Ч.. Детей очень обрадовал финал сказки. Они с удовольствием перевоплощались из грустного Пугало в весёлого Снеговика. Самый интересный Снеговик получился у Вани Т.. Дети окружили его и станцевали общий танец.