Цель проекта: создать условия для эффективного развития самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей через использование технологии детской журналистики
«Детская журналистика – как средство развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников».
Цель проекта: создать условия для эффективного развития самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей через использование технологии детской журналистики
Задачи:
Развивать у детей интерес к деятельности поискового характера
, направленной на изучение предметов и явлений окружающего мира.
Формировать у воспитанников самостоятельность при выдвижении предложений, отборе способов решения задачи, планирования деятельности.
Обогащать
у детей
представления
об объектах
живой, неживой
природы, социальных явлениях
.
Развивать
у воспитанников
коммуникативные навыки
(умение вести диалог, умение презентовать результат работы).
Воспитывать
у детей
умение работать в коллективе
(распределять обязанности, уступать, договариваться).
Свою работу я строю по двум направлениям:
с воспитанниками
с родителями (законными представителями)
Работа в рамках педагогического проекта построена на основе технологии организации детской журналистики в дошкольном возрасте, предложенной кандидатом педагогических наук А.Ю. Дейкиной.
Технология содержит два блока: познавательный и деятельностный. Познавательный (содержательный) блок включает в себя несколько разделов:
первый- знакомство с существующей детской периодикой.
На этом этапе я при помощи игровых ситуаций «Что нам принес Печкин?», «Чем похожи и чем отличаются газета и журнал?» «Реклама детского журнала» и т.д. я знакомлю воспитанников с особенностями детских периодических изданий, их содержанием и оформлением.
- Подготовку к выпуску собственной газеты начинаю со знакомства с элементарными терминами журналистики (журналист, интервью, статья, заметка, рубрика и т.д.). Использую беседы, игры «Вопрос-ответ», «Что лишнее», «Интервью литературного героя», «Опиши портрет журналиста». На этом же этапе включаю познавательные игры и тренинги на формирование умения выдвигать предложения, отбирать способы решения задачи, планировать деятельности. Например: «Рассуждалки», «Что произойдет, если…», «Как вы думаете?» и т.д. Важнейшим моментом работы в рамках проекта является создание условий для занятий-игр детской журналистикой
Совместно с детьми и родителями у нас создан «центр журналистики» под названием «Юные журналисты», туда входят такие атрибуты, как:
фотоаппараты
блокноты
карандаши
бейджики
с символами выполняемых функций и т.д.
По мере выкладывания атрибутов, с детьми обсуждается, как и для чего они используются.
Такая работа в рамках познавательного блока позволяет подвести детей к деятельности по изготовлению детской газеты.
Второй блок технологии - деятельностный – включает в себя издание детьми собственного выпуска газеты.
Подготовку к выпуску газеты (определение темы, названия, рубрики, ответственных за рубрики) строю на основе обсуждения с воспитанниками. Использование таких форм, как мозговой штурм, голосование цветными фишками, работа с моделями рубрик, работа с «волшебным мешочком» активизирует детей, помогает объединить идеи, учит выбирать наиболее приемлемый вариант из предложенных.
Производство газеты -самый длительный и самый увлекательный для детей период. Рабочие группы детей под руководством воспитателя и при большом участии родителей собирают материал, готовят иллюстрации, берут интервью, в старшем возрасте- придумывают загадки, игры для размещения на страницах. На этом этапе важны не только накопление и актуализация знаний и умений у детей, но и формирование коммуникативных навыков (способность договориться, уступить, распределить задание и т.д.)
Выпуск газеты завершается анализом вышедшего номера, который включает в себя анализ газеты редактором, выбранным из числа детей, и презентацию страниц группами детей. То есть, юные журналисты рассказывают, что и как они оформили на своих страничках. А редактор высказывается, что ему нравится, что не нравится в оформлении страниц.
Затем отдельные страницы газеты сшиваются и предлагаются для чтения родителям, и другим дошкольным группам.
Для каждой возрастной группы (начиная со средней) выделены свои образовательные задачи в соответствии с принципом «от простого к сложному». Кроме того, в моей работе учитывается комплексно-тематический подход - то есть основные тематические направления для номеров газет согласуются с общими темами календарного планирования (более узкую тему выбирают сами дети).
