Детский сад — первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым знакомится ребенок. Поэтому именно от первого знакомства зависит дальнейшее развитие ребенка, формирование у него нравственно-положительного потенциала. Дети младшего дошкольного возраста не всегда проявляют инициативу в общении со взрослыми и сверстниками, поэтому задача педагога сформировать у детей умение общаться друг с другом, со взрослыми, не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость, желания помогать. Развить интерес детей к познанию окружающего мира.
Проект «Детский сад – второй наш дом»
Тип проекта: Комплексный
По содержанию: педагогический, семейный.
По числу участников проекта: педагоги, дети и их родители
Возраст детей: 3-4 года
По времени проведения: краткосрочный
По характеру контактов: в ДОУ.
Актуальность проблемы: Детский сад — первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым знакомится ребенок. Поэтому именно от первого знакомства зависит дальнейшее развитие ребенка, формирование у него нравственно-положительного потенциала. Дети младшего дошкольного возраста не всегда проявляют инициативу в общении со взрослыми и сверстниками, поэтому задача педагога сформировать у детей умение общаться друг с другом, со взрослыми, не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость, желания помогать. Развить интерес детей к познанию окружающего мира.
Цель проекта:
Сформировать и систематизировать представления детей о детском саде
,
его истории, о символах и культурных традициях детского сада.
Создать условия для становления основ нравственно – патриотического сознания.
Задачи :
Воспитывать любовь к своему детскому саду, сотрудникам, гордость за детский сад, бережное отношение к его духовным ценностям.
2.Формировать представление о Родине на основе ознакомления с объектами ближайшего окружения: детский сад и его территория.
3.Создать психологически комфортные условия пребывания детей в детском саду.
4.Расширить представления детей о профессиях в детском саду, их общественной значимости, воспитывать уважение к труду людей, обслуживающих детей.
5.Формировать у детей умения общаться друг с другом, со взрослыми, не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость, желание помогать окружающим.
6.Закреплять умение детей выражать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления.
7. Развивать коммуникативные качества детей.
8. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей.
9.Познакомить родителей с особенностями социально-личностного, познавательного и художественного развития детей младшего дошкольного возраста и их адаптации их к условиям дошкольного учреждения.
10.Познакомить родителей вновь поступивших детей с традициями детского сада.
Виды деятельности: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.
Результат:
1. Оформление проектной папки.
2. Итоговое открытое занятие.
План работы воспитателя по подготовке проекта:
1. Постановка цели и задачей проекта.
2.Составление плана мероприятий по реализации проекта.
3.Привлечение специалистов, сотрудников ДОУ для осуществления соответствующих разделов проекта
4.Сбор, накопление материала.
5.Включение в план проекта «Детский сад – мой дом второй»
занятия, игры и другие виды детской деятельности.
6.Домашние задания для родителей и их детей.
7.Оформление проектной папки.
8.Проведение открытого итогового занятия.
Результаты, достигнутые в ходе реализации проекта :
1. Реализация проекта способствовала благоприятной адаптации детей в детском саду , установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе.
2.У детей развивается чувство привязанности к детскому саду, любимым и близким людям, детский сад стал, действительно, вторым домом.
3. Проделанная работа, способствовала развитию познавательной активности детей, обогащению их представлений о детском саде, о людях работающих в детском саду и их профессиях.
4.Дети с удовольствием вступают в общение со знакомыми взрослыми людьми: понимают обращенную к ним речь, отвечают на вопросы.
5.Дети проявляют инициативу в общении со взрослым: обращаются с просьбой, сообщением о своем состоянии, желании, об эмоционально значимых для них событиях.
6. Дети используют в общении общепринятые простые формы этикета: здороваются и прощаются с воспитателем и детьми, благодарят за обед, оказанную помощь, вежливо выражают просьбу, используя слово «пожалуйста».
7.Каждый ребенок проявляет интерес к общению со сверстником : привлекает его к совместной игре, сам охотно включаются в игровое общение , проявляя речевую активность.
8.Проделанная работа , способствует развитию творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, переживанию успеха и радости от реализации своих замыслов.
9. Вся спланированная работа , проходила с привлечением родителей, что способствовало развитию сотрудничества с семьей, помогло родителям почувствовать уверенность в своих педагогических возможностях.
