Публикация авторского материала: «Знакомство детей с народными промыслами родного края» автор Татьяна Николаевна Бровкина

ГКОУ «Семеновская школа-интернат»

Доклад на метод.объединении

на тему:

«Знакомство детей с народными промыслами родного края»

Подготовила:

воспитатель Бровкина Т.Н.

2019 год

Малая Родина любого человека – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного города, его исторические и культурные центры, предприятия, и, конечно, это люди, гордость и слава родного города.

Одним из важнейших средств, связывающих обучение и воспитание с жизнью, является краеведение. Изучая памятники истории и культуры, знакомясь с документальными, изобразительными объектами наследия в среде их бытования, в музеях учащиеся получают более конкретные и образные представления по истории, культуре своего города, учатся понимать, как история малой родины связана с историей России.

Актуальность данного направления в работе заключается еще в том, что краеведение способствует воспитанию чувства любви к своим родным местам, чувства уважения к людям, которые живут рядом. Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана сегодня и с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его людях, тем более действенным окажутся они в воспитании любви к родной земле, уважении к традициям своего народа. В сознании детей со сниженным интеллектом не существует понятий «Родина», «Отечество», «гражданин». Их нельзя заставить любить свое государство, свою малую родину. Эту любовь нужно воспитывать. Привлечение краеведения в учебно – воспитательный процесс способствует общему развитию учащихся с ОВЗ, формированию у них познавательного интереса, расширению кругозора, коррекции недостатков развития и социальной адаптации.

Краеведение является мощным воспитательным фактором, средством развития патриотизма, любви к своей малой родине.

Главная задача коррекционной школы - подготовить учащихся с интеллектуальными нарушениями к самостоятельной жизни. Для решения этой задачи необходима коррекция познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, формирование нравственных и социальных качеств личности школьников с интеллектуальной недостаточностью. В связи с тем, что большинство выпускников после окончания школы остаются жить и работать в той местности, в которой родились и учились, знания о своем крае для них имеют огромное практическое значение.

Наш край богат историей, нам досталось огромное наследие, которое мы должны изучать и сохранять для потомков. В связи с этим изучение истории, культуры, традиций родного края особенно важно для детей и подростков с ОВЗ.

Изучение родного края способствует духовно-ценностному развитию учащихся в их жизненном пространстве, а также их социальной адаптации.

Декоративно - прикладное искусство уходит корнями в глубокую древность. Оно огромно и многогранно. Оно создаёт среду, в которой живут люди, украшает повседневный быт, помогает сделать жизнь более привлекательной и праздничной. Оно хранит вековые традиции, передаваемые из поколения в поколения.

Народные промыслы являются первоосновой профессионального искусства, а роспись по дереву близка по своей природе творчеству детей (условности, символы, декоративность, красочность), связана с родной природой.

Таким образом, если в рамках внеурочной деятельности проводить занятия по изучению истории создания, развития народных промыслов, росписи по дереву, то можно развить такие творческие способности учащихся, как: художественный вкус, образное мышление, воображение, наблюдательность, пробудить интерес к народной культуре.

Знакомство детей с народными промыслами, мастерством народных умельцев способствует также формированию основ патриотизма. Это позволяет нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою малую родину, богатую славными традициями.

Целью своей работы я ставила создание оптимальных педагогических условий по приобщению воспитанников к истокам русской народной культуры посредством ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством нашего края в условиях школы-интерната.

Были определены задачи работы по этому направлению:

- Познакомить детей с историей, культурой, традициями родного края;

- Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности;

- Содействовать развитию речи: обогащать словарь, повышать выразительность речи;

- Осуществлять нравственное и эстетическое развитие личности ребенка;

- Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества, формировать эстетический вкус;

- Развивать навыки художественного творчества детей;

- Формировать уважительное отношение к обычаям и традициям наших предков,

В своей работе я выделила два направления: ознакомление детей с видами народного декоративно-прикладного искусства и формирование детского декоративного творчества.

Знакомство детей с декоративно-прикладным искусством осуществляется через разные виды деятельности:

Познавательная деятельность

Речевая деятельность

Художественно-творческая деятельность

Игровая деятельность

Познавательная деятельность:

1. Тематические беседы и занятия:

- «Знакомство с народными промыслами России»

- «Народные традиции»

- «Путешествие в город мастеров»

- «Жостовский букет»

- «Дымковская игрушка»

- «Семеновская матрешка»

-«Что такое хохлома? »

- «Художественная резьба по дереву»

2. Просмотр презентаций: «Неувядающая ветвь», «Золотая хохлома», «Народное декоративно-прикладное искусство». Просмотр фильмов «Город Семенов Нижегородской области: «золотая хохлома» и деревянное зодчество»; «История русской матрешки» и др.

Использование на занятиях презентаций, иллюстраций, видеофильмов, демонстрация изделий народных промыслов делают процесс познавательным и более эффективным. Это помогает учащимся эмоционально правильно воспринимать новый материал, вызывает у них желание выполнить красивую поделку.

3. Экскурсия: Музей народных ремесел; Музей матрешки; МТЦ «Золотая хохлома»,

Экскурсия на фабрику матрешек; на фабрику хохломской росписи.

Роль экскурсий на предприятия города очень весома. Встречи с работниками предприятий дают возможность учащимся узнать информацию о рабочих специальностях, о продукции, которую выпускают или о видах работ, которые выполняются.

Речевая деятельность:

1. Чтение произведений фольклора на тему народных промыслов: «Сказки о народных ремеслах и промыслах» Татьяны Кирюшатовой; Афоньшин С.В. "Городецкий пряник", "Сказ про Семена - ложкаря"; Мартынов А. "Здравствуй, мастер!"; «Сказы» Бажова; стихотворений Е. А. Никоновой «Семеновские матрешки», «Дымковская игрушка», «Узоры гжели», «Золотая хохлома»;

Художественно - творческая деятельность:

1. Рассматривание альбомов и наглядно - демонстрационного материала;

2. Рисование элементов хохломской росписи

3. Роспись хохломской ложки (бумага)

4. Рисование «Роспись панно. Хохлома»

5. Рисование матрешек (бумага)

Игровая деятельность:

1. Словесные игры «Отгадай, какая роспись» - учить детей по названию предметов, материала, узоров, цветовой гамме отгадывать вид декоративно-прикладного изделия.

«Найди по описанию» - учить детей по стихотворению, загадке отгадывать, о каком виде ДПИ идёт речь.

2. Дидактические игры «Составь узор», «Найди по эскизу», «Народные промыслы» - закреплять знания о хохломской, городецкой и гжельской росписях, о матрешке, дымковской и филимоновской игрушках, их узорах и цветовой гамме.

Учет особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья

В соответствии с индивидуально - типологическим особенностями детей с ограниченными возможностями здоровья, отклонениями в поведении (ориентация на индивидуальность, особенности психологического развития) используются такие коррекционно - развивающие приемы:

учёт возрастного и индивидуального развития учащихся;

создание эмоционально - доброжелательного комфорта;

ситуация успеха;

занимательность, наглядность и новизна;

динамичное чередование труда и отдыха;

посильные задания, индивидуальная помощь.

Коррекционно –развивающая работа осуществляется по направлениям:

коррекция отношений ребенка к самому себе - изменение внутренних установок, системы нравственных ценностей;

коррекция отношений к другим людям - развитие эмпатии, приобретение навыков речевого общения и коммуникативности;

коррекция отношения к жизни - формирование способностей к нравственному выбору и достойному месту в жизни.

Результатом своей работы я вижу:

- дети имеют представление о народных промыслах;

- умеют различать изделия разных народных промыслов;

- расширился словарный запас

- у детей появился интерес к истории и культуре страны, родного края;

- развивается художественный вкус, они учатся видеть красивое вокруг себя, выражать свои впечатления, эмоциональное отношение через свое творчество;

- приобрели практические умения по работе с различными изобразительными материалами;

- участвуя в творческой деятельности, ребёнок с ОВЗ может пройти путь от интереса, через приобретение конкретных навыков, к профессиональному самоопределению, что так же важно для успешной социализации.

Таким образом, тема декоративно - прикладного искусства очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к своей стране в целом.