Публикация авторского материала: «Доклад на тему: Развитие профессиональных компетенций у педагогов в ДОУ». автор Лысенкова Елена Владимировна | Работа №220401

Доклад на тему:

«Развитие профессиональной компетентности педагога, как инструмент повышения качества образования»

Подготовил: Е.В.Лысенкова,

старший воспитатель ДОУ

Сентябрь, 2019 г.

Современная система образования усиливает внимание к профессиональной деятельности педагога. Подтверждение тому обнаруживается в различных документах, принятых на федеральном уровне: «Закон об образовании в Российской Федерации», «ФГОС ДОО», «Профессиональный стандарт» педагога.

Сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника.

Каждый ребёнок требует внимания и заботы. В связи с повышением требований к качеству образовательного процесса дошкольного учреждения, меняется и отношение к уровню профессионального становления педагога ДОУ. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогов.

Что же входит в профессиональную компетентность? Профессиональная компетентность педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в психолого – педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей.

Проще говоря, способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности.

Структура профессиональной компетентности:

когнитивный

компонент

- включает профессиональные знания в области психолого-педагогических и методических наук;

деятельностный

компонент

- профессиональные умения и опыт;

личностный

(профессионально-личностный) компонент

- личностные качества и профессиональные ценностные ориентации педагога.

Современное общество предъявляет новые требования к компетентности педагога. Он должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям:

- воспитательно-образовательной;

- учебно–методической;

- социально–педагогической.

Воспитательно–образовательная деятельность предполагает следующие критерии компетентности:

осуществление

целостного педагогического процесса;

создание

развивающей среды;

обеспечение

охраны жизни и здоровья детей.

Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности педагога:

знание

целей, задач, содержания, принципов, форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников;

умения

результативно формировать знания, умения и навыки в соответствии с образовательной программой.

Учебно – методическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности:

планирование

воспитательно

-образовательной работы;

проектирование

педагогической деятельности на основе анализа достигнутых результатов.

Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности:

знание

образовательной программы и методики развития разных видов деятельности детей;

умение

проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс;

владение

технологиями исследования, педагогического мониторинга, воспитания и обучения детей.

Компетентный педагог должен уметь грамотно интегрировать содержание образования, обеспечивать взаимосвязь всех занятий, мероприятий, событий исходя из задач воспитания и развития ребенка.

Социально – педагогическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности:

консультативная

помощь родителям;

создание

условий для социализации детей;

защита

интересов и прав.

Данные критерии подкрепляются следующими показателями:

знание

основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям;

умение

вести разъяснительную педагогическую работу с родителями, специалистами ДОУ.

Основным источником профессиональной компетентности педагога является самосовершенствование, т.е. самообразование и самовоспитание. Этой функции отводится особенная, важная роль.

Определим составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие педагога к самообразованию:

1. Составляющее: «Ежедневная работа с информацией».

Готовясь к занятию, выступлению, родительскому собранию, открытому мероприятию и др. у педагога должна возникать необходимость поиска новой информации с использованием печатных материалов или интернет-ресурсов, но для этого педагог должен умело владеть компьютерными технологиями (как говорится: «В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой»)
2.Составляющее: «Желание творчества и креатива»

Воспитатель – профессия творческая. Творческий и креативный человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего, идти «в ногу со временем».

3. Составляющее: «Изменения, происходящие в жизни общества»

Эти изменения в первую очередь отражаются на детях (начиная уже с дошкольного возраста), формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ пассивного педагога, как «несовременного человека»

4. Составляющее: «Конкуренция»

Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в детский сад, или школу, просятся к конкретному педагогу.

5. Составляющее: «Материальное стимулирование»

Категория педагога, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства педагога. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.
6. Составляющее: «Интерес»

Активное участие в конкурсах на различном уровне. Посещение обучающих интернет курсов и веберов по темам самообразования, самодиагностика, самомотивация, самокоррекция, вера в себя.

В заключении можно сделать вывод: неразвивающийся педагог никогда не воспитает творческую, созидательную личность. Поэтому именно повышение компетентности и профессионализма педагога есть необходимое условие повышения качества, как педагогического процесса, так и качества дошкольного образования в целом.

А теперь предлагаю вам немного поиграть.

Игра «Овощи» (по стихотворению Ю. Тувима «Овощи»,

пер. С. Михалкова)

Старший воспитатель просит педагогов взять атрибуты – имитации овощей из бумаги, перевернуть их и прочитать фразу, которая там написана.

Примеры фраз: картошка – «без меня никуда»; капуста – «пора садиться на диету»; морковка – «завидуйте молча»; горох – «а вам все шуточки…»; петрушка – «я тут случайно пробегала»; свекла – «никаких вам послаблений!».

Затем старший воспитатель читает стихотворение Ю. Тувима «Овощи» в переводе С. Михалкова. Когда педагоги слышат название своего овоща, произносят соответствующую фразу.

«Хозяйка однажды с базара

пришла,

Хозяйка

с базара домой принесла:

Картошку (

без меня никуда

),

Капусту (

пора садиться на диету

),

Морковку (

завидуйте молча

),

Горох (

а вам все шуточки…

),

Петрушку (

я тут случайно пробегала

) и свеклу (

никаких вам послаблений!

).

Ох!..

Вот овощи спор завели на столе

Кто лучше, вкусней и нужней на 

земле:

Картошка

(без меня никуда)?

Капуста

 (пора садиться на диету)?

Морковка

 (завидуйте молча)?

Горох 

(а вам все шуточки…)?

Петрушка

 (я тут случайно пробегала)

 иль свекла 

(никаких вам послаблений!)

?

Ох!.." 

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошка (без меня никуда)?

Капуста (пора садиться на диету)?

Морковка (завидуйте молча)?

Горох (а вам все шуточки…)?

Петрушка (я тут случайно пробегала) иль свекла (никаких вам послаблений!)?
Ох!.." 

Накрытые крышкою, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка (без меня никуда)?

Капуста (пора садиться на диету)?

Морковка (завидуйте молча)?

Горох (а вам все шуточки…)?

Петрушка (я тут случайно пробегала) иль свекла (никаких вам послаблений!)

Ох!..

И суп овощной оказался не плох!

Текст старшего воспитателя:
Милые коллеги! В одном мы котелке кипим –
Работаем, стараемся, творим…
И это замечательное средство
Во благо детворы и детства!

Хочу всем сказать спасибо за ваше творчество! Вы умницы! (старший воспитатель дарит всем медальки)