Публикация авторского материала: «Докучная сказка». автор Шестаковская Ольга Васильевна | Работа №219961

Приложение 6

Технологическая карта урока 3 «Б» МБОУ СОШ №7

Предмет: литературно чтение

Класс: 3 «б»

Тема урока: Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Тип урока: открытия нового знания.

Цель урока: знакомство обучающихся с докучными сказками и методом их составления.

Задачи урока:

Образовательная: создать условия для ознакомления обучающихся с особенностями докучной сказки и ее отличиями от других видов сказок.

Развивающая: развивать умение совместно создавать сказки по своим придуманным сюжетам.

Воспитывающая: воспитать интерес к чтению.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

определять особенности, эмоциональный характер текста, юмористическое начало в докучных сказках; сочинять (придумывать) докучную сказку по своему сюжету.

Познавательные УУД

Ученик получит возможность научиться: анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера и выявления особенностей построения, языка, речи.

Регулятивные УУД

Ученик получит возможность научиться: ставить перед собой и реализовывают практическую творческую задачу; планировать свою деятельность; высказывать свои предположения;

Коммуникативные УУД

Ученик получит возможность научиться: формулировать высказывание на основе личного опыта; строить устно понятный для партнеров монологический текст.

Ученик получит возможность формирования: умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного; самостоятельно делать выводы; эмоционально проживать текст.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

-

аудиозапись музыки из кинофильма «Там, на неведомых дорожках», толковый словарь В. И. Даля

ноутбук, мультимедийный проектор, презентация.

Межпредметные связи

Окружающий мир.

Организация пространства

карточки с заданиями для работы в паре, в группе.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

УУД

Организационный момент

Время: 1 мин.

– Добрый день, ребята! Проверим готовность рабочего места. Рада видеть ваши улыбки и внимательные глаза... Желаю всем дружной и плодотворной работы. 
В добрый путь!

Приветствуют учителя и друг друга, проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок.

Л: мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные и внешние мотивы;

Р:принимать и сохранять учебную задачу;

Актуализация знаний

Время: 3 мин.

Звучит песня «Приходите в гости к нам» из кинофильма «Там, на неведомых дорожках» (или песня «Приходи, сказка»).

– К какому литературному жанру подойдёт это музыкальное сопровождение?

– Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?

Внимательно слушают.

– К сказке.

Прогнозируют содержание урока

Определяют цели урока.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

Подготовка к основному этапу

Время: 7 мин.

Викторина «Отгадай сказку» (в презентации).

Ребята, а вы любите сказки? Почему? Наверное, их вам в детстве рассказывали бабушки, мамы. А вы знаете, что сказки появились очень давно? Они создавались самим народом. Один певец или рассказчик, напевая сказку, передавал её слушателям. Другой, пересказывая, добавлял что-то своё. Если сказка получалась удачной, она запоминалась и передавалась «из уст в уста». Так сказка становилась народной, имя её автора не запоминалось.

Какие первые маленькие сказки вам запомнились с раннего детства?

– Верно. И даже вот в такую маленькую сказку народ вкладывал свои мечты о добре, справедливости, безбедной жизни. В каждой народной сказке содержится мудрая мысль. Недаром об этом говорится в пословице: «Сказка – ложь, да в ней...». Продолжите. 

– Что такое сказка?

– Проверим, насколько хорошо вы знаете сказки.

1. «Было у мельника три сына, и оставил он им в наследство мельницу, осла и кота…» 

2. «…Говорит им царь такое слово:

– Дети мои милые, возьмите себе по стреле, натяните тугие луки и пустите в разные стороны, на чей двор стрела упадёт, там и сватайтесь…» 

А теперь давайте наоборот, я вам называю название сказки, а вы ее начало. «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба»

3. «Случилось солдату идти через деревню. Зашел он в одну избу, поздоровался и говорит хозяйке:

– Хозяюшка, дай - ка мне чего-нибудь поесть!

У хозяйки было много всякой еды, но она говорит:

– Нет у меня ничего! Сама ещё ничего не ела сегодня!..» 

4. «…Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его себе в гости:

– Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!» 

– Кто написал эти сказки?

– Какая сказка «лишняя»? 

– Почему? 

– К какой группе мы отнесём все остальные сказки? 

– У русских народных сказок есть свои отличия. Какие?

– Виды сказок: бытовые, о животных, волшебные.

– Что объединяет сказки?

Участвуют в викторине по сказкам.

Вспоминают сказки.

(Намёк, добрым молодцам урок.)

(«Кот в сапогах».)

(«Царевна-лягушка».)

(«Каша из топора».)

(«Лиса и журавль».)

(«Кот в сапогах»).

(Эта сказка авторская.) (Русские народные.)

П: строить логическое рассуждение и речевое высказывание в устной форме; прогнозировать, предугадывать содержание художественного текста;

К: формулировать собственное мнение и позицию;

Р: Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Л: Полно и точно выражают свои мысли. Принимают и сохраняют учебные задачи. Осуществляют логические действия. Формулируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме

Основной этап

Время 20 мин.

В мире сказок – Пусть герои сказок

Грустных и смешных – Дарят нам тепло,

Нам нельзя без света, Пусть добро навеки

Нам нельзя без них. Побеждает зло!

– Какой из жанров старого фольклора лучше всего известен людям с середины XX века? Пожалуй, сказка. Сказка проходит через всё наше детство, через всю нашу жизнь. Мы даже и не представляем, как много знаем сказок. Наверно, это не случайно. Но какие сказки мы знаем? В основном уже записанные собирателями, обработанные писателями. А живые-то, настоящие народные сказки, есть они? Есть великое множество самых различных сказок для детей – весёлые байки, прибаутки, сказки о животных, докучные сказки.

– Какие докучные сказки вы знаете?

– Почему эти сказки получили название «докучные»?

Докучная сказка – сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста. Такая сказка похожа на цепь с большим количеством повторяющихся звеньев, количество которых зависит только от воли исполнителя или слушателя.

В них много песенок, игры. Они всегда интересно звучат, в них, как во всех произведениях детского фольклора, часто встречаются звукоподражания, вообще игра звуками. Докучные сказки можно рассказывать сколько угодно, они бесконечны. За что же им такая честь? Что в них такого привлекательного?

Встал медведь на колоду –

Бултых в воду!

Уж он в воде мок, мок,

Уж он в воде кис, кис,

Вымок, выкис,

Вылез, высох.

Встал медведь на колоду…

– Легко ли запомнить докучную сказку? Почему легко?

Физминутка.

– «Докучная» от слова «докучать», то есть надоедать. Докучная – надоедливая, бесконечная, наводящая скуку и уныние.

– Толковый словарь В. И. Даля объясняет: «Докучная сказка – коротенький рассказ, без большого смысла, конец которого переходит в начало, и повторяется одно и то же».

Игра. Игра звуками, игра смслом, полезная забава.

– Докучные сказки – бесконечные, шуточные, народ придумывал их для развлечения, забавы.

– Элементы сказки повторяются, поэтому её легко запомнить.

П: Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя, ответов учащихся.

Л: Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Осуществляют логические действия. Формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме.

Обобщение и систематизация знаний.

Время: 5 мин.

А теперь пришло время самим придумать докучные сказки. (начинает учитель, продолжают ребята.)

Жили- были два павлина,

Вот и сказки половина.

Жили- были два гуся.

 Вот и сказка вся!  

Мы с тобой шли?
- Шли!
- Сапог нашли?
- Нашли!
- Я тебе его дал?
- Дал!
- Ты его взял?
- Взял!
- А где же он?
- Кто?
- Да не кто, а что!
- Что?
- Сапог!
- Какой?
- Ну такой! Мы с тобой шли?
- Шли!
- Сапог нашли?
- Нашли 

Составляют докучную сказку всем вместе, дополняя учителя.

К: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;

7. Рефлексия

Учитель: Оцените свою работу на сегодняшнем уроке и выберите соответствующую надпись на слайде.

1.Что изучали? Назовите тему и цели урока.

2.Определите наиболее важное в этом уроке.

4.Что вызвало трудности, осталось неясным?

5.Что хотелось бы узнать по теме дополнительно?

6.Что у меня получилось лучше всего?

Домашнее задание: Какое домашнее задание вы могли бы предложить?

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Составить собственные докучные сказки.

Л: дают адекватную оценку своим достижениям,

-адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении; повышают устойчивый учебно-познавательный интерес, стремятся к совершенствованию своих знаний;