Дополнительная Образовательная Программа "Технология Виммельбух" | Волкова Ольга Александровна. Работа №376173

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ТВОРЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ТЕХНОЛОГИЯ ВИММЕЛЬБУХ»

 

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6-7 ЛЕТ

 

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 1 ГОД

 

 

 

 

составитель: Волкова О.А.

Воспитатель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Каменск – Уральский

2025- 2026 уч.г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Основные характеристики программы

 

Пояснительная

записка

Дополнительная общеобразовательная программа познавательной и творческой направленности «технология Виммельбух» разработана для предоставления дополнительных образовательных услуг в образовательных организациях Свердловской области с детьми 6-7 лет.

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Технология Виммельбух» разработана и реализуется в соответствии с нормативными документами:

Федеральный

закон

от

29.12.2012

года

№

273-ФЗ

(ред.

от

14.07.2022)

"Об

образовании

в

Российской

Федерации"

(с

изм.

и

доп.,

вступ.

в

силу

с 01.09.2022);

Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утв. президиумом Совета при

Президенте РФ по стратегическому развитию и

национальным проектам, протокол от

24.12.2018 №

16;

Распоряжение

Правительства

Российской

Федерации

от

31.03.2022

№

678-р

«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

Приказ

Министерства

просвещения

Российской

Федерации

от

27.07.2022

№

629

"Об

утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности по

дополнительным

общеобразовательным

программам"

Приказ

Министерства

просвещения

Российской

Федерации

от

03.09.2019

№

467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного

образования

детей»;

Приказ

Министерства

просвещения

РФ

от

13.03.2019

года

№114

«Об

утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий

осуществления

образовательной

деятельности,

организациями,

осуществляющими

образовательную

деятельность

по

основным

общеобразовательным

программам,

образовательным

программам

среднего

профессионального

образования,

основным

программам

профессионального

обучения,

дополнительным

общеобразовательным

программам»;

Письмо Минпросвещения РФ от 07.05.2020 года № ВБ 976/04 «О реализации

курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных

общеразвивающих

программ

с

использованием

дистанционных

образовательных

технологий»;

Приложение № 1 к письму Минпросвещения России от

07.05.2020

года № ВБ-

976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и

дополнительных

общеобразовательных

программ

с

применением

дистанционных

образовательных

технологий»);

Письмо

Министерства

просвещения

Российской

Федерации

от

31.01.2022

года

№ ДГ-245/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с "Методическими рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий");

Приказ

Федеральной

службы

по

надзору

в

сфере

образования

и

науки

от

14.08.2020

№

831

«Об

утверждении

Требований

к

структуре

официального

сайта

образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

и

формату

представления информации»;

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от

22.09.2021

года

№

652н

«Об

утверждении

профессионального

стандарта

«Педагог

дополнительного

образования детей и взрослых»;

Письмо

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации

от

11.12.2006

№06-1844

«О

примерных

требованиях

к

программам

дополнительного

образования

детей»;

 

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020

года

№

28

«Об

утверждении

санитарных

правил

СП

2.4.

3648-20

«

Санитарно-

эпидемиологические

требования

к

организации

воспитания

и

обучения,

отдыха

и

оздоровления

детей

и молодежи»;

 

Актуальность программы

 

Замечали ли вы когда-нибудь, как дети внимательно рассматривают то, что их заинтересовало? Как долго дети могут рассказывать и говорить уделять много внимания на заинтересовавшие их темы?

В процессе развития внимания и наблюдательности, у детей развиваются познавательные процессы.

Согласно ФГОС необходимо развивать у дошкольников именно познавательные компетенции.

Как и чем же можно привлечь внимание и наблюдательность у детей? Как же можно развивать познавательные процессы с помощью рассматривания?

Программа составлена основе технологии Виммельбух. Виммельбухами называют книги-картинки, в которых совсем нет текста, но много мелких деталей для рассматривания, и одновременно много сюжетных линий. Виммельбух - отличный инструмент для развития словарного запаса и устной речи, тренировки внимания, памяти, умения находить причинно-следственные связи. Разглядывая картинки, с помощью рамочек, лупы, дети разбираются в сюжете, изучают героев, пересчитывают объекты, разбираются в эмоциональном состоянии персонажей, пользуясь образами, которые создал художник, придумывают характер героев, объясняют их поступки. Визуально насыщенное пространство дают возможность каждому ребенку прокладывать через картинку свой маршрут, и одновременно придумывать свою историю.

Книги «Виммельбух» подобраны по темам: Времена года, особенностями жизни в городе, деревне, правилами дорожного движения и тд.

 

Адресат

 

Программа составлена с учетом возрастных психофизиологических особенностей воспитанников 6-7 лет и в процессе работы воспитанники:

тренируют внимательность,

концентрацию и память,

развивают речь,

расширяют словарный запас,

развивают кругозор,

улучшают фантазию.

Образовательный процесс строится по принципу интеграции образовательных областей, учитывается ведущая игровая деятельность дошкольников. Упражнения каждого занятия объединены единым игровым сюжетом, это делает их интересными для детей, сохраняет непринужденную обстановку, способствует нравственному, эстетическому воспитанию. На занятиях дети не испытывают утомления, у них увеличивается объем внимания, становится зрительная, мускульная, двигательная, тактильная, словесная и слуховая память. Расширяется словарь, развивается речь, пространственное воображение.

Условия приема: обучаться по общеобразовательной программе могут дети от 6 до 7 лет, без предварительной подготовки.

Учебные группы формируются по возрастному принципу, по 15 детей в группе.

Режим занятий

День недели

пятница

Время занятия

15.15-15.45

Продолжительность занятия

30 минут

Перерыв между занятиями подгрупп

10 минут

Общее количество занятий в неделю

2

 

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Объем программы – 36 часов.

 

Особенности организации образовательного процесса:

- формы реализации образовательной программы:
реализации программы представляет собой традиционную модель
линейной последовательности освоения содержания в течение одного года обучения в одной образовательной организации, включающая в себя фронтальную, индивидуальную, групповую форму обучения;

- перечень видов занятий: беседа, практическое занятие, открытое занятие;

- формы подведения итогов реализации программы: практическое занятие, открытое занятие.

Образовательный процесс по программе организуется в очной форме – в виде групповых занятий.

 

Цель и задачи общеразвивающей программы

 

Цель программы: формирование связной речи посредством технологии Виммельбух.

 

Задачи:

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

Образовательные:

способствовать

обогащению

активного словаря за

счет

расширения

представлений

о

людях, предметах, объектах

природы, их

действиях, ярко выраженных особенностях;

содействовать

формированию

грамматического

строя

речи;

содействовать

построению

простых

и

сложных

синтаксических

конструкций, овладению

родным

языком

и

развитию

языковых

способностей.

Развивающие:

развивать

поисковые

способности,

ориентирование

по

сюжету

картинки, способность

составлять

небольшие

описательные

рассказы по предложенным условиям;

способствовать

тренировки

внимания,

памяти,

умения

находить

причинно-следственные

связи;

развивать

мелкую

моторику

рук.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к рассматриванию картинок Виммельбух, бережное отношение к ним;

воспитывать

умение

работать

в

коллективе

и

автономно,

навыки

сотрудничества

и

самостоятельности.

 

Планируемые результаты:

Ребенок должен иметь представления:

о

картинках

Виммельбух;

о

возможности

сочинения

рассказов, сказок,

историй

в

процессе

поисковой

деятельности

с

картинками.

Ребенок должен уметь:

использовать

вспомогательные

материалы

(рамочки,

лупы)

для

поиска

объектов;

составлять

рассказ,

с

опорой

на

мнемотаблицу

;

работать индивидуально (в команде) по созданию индивидуального (общего) словесного продукта.

 

Содержание общеразвивающей программы

 

№ п/п

Название разделов, тем

Количество часов

Формы

аттестации/контроля по разделам

 

 

Всего

Теоретические занятия

Практические занятия

 

1

Вводное занятие.

Знакомство с книгами Виммельбух

2

1

1

Входной контроль

(Приложение 1) Опрос. Наблюдение Практика

 

2

Виммельбух «Осень»

3

1

2

Опрос. Наблюдение Практика

Выставка рисунков

3

Виммельбух «Домашние животные»

4

1

3

Опрос. Наблюдение Практика

Выставка рисунков

4

Виммельбух «Профессии»

4

1

3

Опрос. Наблюдение Практика

Запись рассказов.

5

Виммельбух «Зима»

3

1

2

Опрос. Наблюдение Практика

Запись рассказов.

6

Виммельбух «Зоопарк»

4

1

3

Опрос

Наблюдение

Практика

Запись рассказов.

7

Виммельбух «Космос»

4

1

3

Опрос. Наблюдение Практика

Выставка рисунков.

8

Виммельбух «Театр»

3

1

2

Опрос. Наблюдение Практика

Изготовление виммельбухов.

9

Виммельбух «Микромир»

3

2

1

Опрос. Наблюдение Практика

Изготовление виммельбухов.

10

Виммельбух «Лето»

2

1

1

Опрос. Наблюдение Практика

Изготовление вимельбухов.

11

Изготовление Виммельбухов на свободную тему

3

1

2

Опрос.

Практика

Изготовление вимельбухов

 

 

12

Промежуточная аттестация

1

0

1

Опрос. Наблюдение Практика

Творческий отчет .

 

Всего часов:

36

12

24

 

 

Содержание учебной программы

Вводное занятие Знакомство с книгами Виммельбух Количество часов: 2 теория 1, практика 1.

 

Раздел 1. Виммельбух «Осень»

Тема1. «Осень наступила» Количество часов: теория 1 , практика - 2 .

Теория: Игра- путешествие со сказочницей по осенним картинкам. Рассказ сказочной истории. Игра «Угадай по описанию», «Кто самый внимательный»

Тема 2. «Уборка урожая»Количество часов: теория - 0 , практика -1 .

Практика1. Выделить отдельного персонажа и попросить сказать, кто он такой и что делает на рисунке. Закрепить в активном словаре детей существительные по теме «Уборка урожая овощей и фруктов».

Тема 3. «В осеннем лесу» Количество часов: теория - 0 , практика - 1 .

Практика 1. С помощью рамочки выбрать эпизод составить описательный рассказ по схеме, выделяя характерные признаки. Обогащать словарный запас определениями. Воспитывать эмоциональную отзывчивость по отношению к природе. Игра «Догадайся, какое время года», «Утро, день или вечер».

Раздел 2. Виммельбух «Домашние животные»

Тема1.«Домашние животные» Количество часов: теория - 1 , практика - 0 .

Теория.Игра путешествие по картинкам. Рассказ кто ухаживает. Игра «Найди животное»

Тема2. «В мире животных». Количество часов: теория 0, практика - 2 .

Практика 1. С помощью лупы рассмотреть картину и составить рассказ. Посчитать или найти какие-то конкретные объекты на

картине.Игра «Угадай по описанию». «Один - много»

Тема 3.«Экскурсия на ферму»Количество часов: теория 0, практика - 1 .

Практика: С помощью рамочки найти животное и составить рассказ. Игра«Какой, какая, какие», «Я начну, а ты продолжи». Практика:Рассказ по картине.

Раздел 3. Виммельбух «Профессии»

Тема 1.Игра путешествие по картинкам «Профессии». Количество часов: теория 1 , практика 0 . Теория:рассказ воспитателя «Кто кам работает».

Тема 2. Работа с картиной «Кто кем работает». Количество часов: теория 0 , практика 3.

Практика1.С помощью рамочки составлять рассказ по фрагменту картины. Игры «Назови кто, что делает», «Кому пойти если надо…» Практика 2. При описании событий на картине указать место и время действия, используя разные типы предложений. Игра «Кто самый внимательный», «Кто это?», «Что делает?».

Тема 3. Предметы помощники

Практика: Составить рассказ по картине. Найти парные объекты на картине. Найти игра «Кому, что нужно», «Назови женские профессии».

Раздел 4. Виммельбух «Зима в городе»

Тема 1. «Зима в городе» Количество часов: теория - 1 , практика - 0 .

Теория. Игра путешествие по картинам «Зима в городе» рассказ о зимнем времени года. Описать события на картине. Игра «Догадайся,

какое время года», «Утро, день или вечер».

Тема 2 . «Зимние забавы» Количество часов: теория 0, практика - 2 .

Практика. Придумать название картины, эпизода с помощью рамочки. Указывать место и время действия, используя разные типы предложений. Игры «У кого, что?», «Кто больше назовет действий»

Практика. Поиск действий персонажа по фрагменту картинки, составление предложений Кто что делает? Что было дальше?

Тема 3 . «Зимние сказки» Количество часов: теория 0, практика - 1 . Практика: придумать сказку.

Раздел 5. Виммельбух «Зоопарк»

Тема1.«Зоопарк» Количество часов: теория - 1 , практика - 0 .

Теория.Игра путешествие по картинкам «Зоопарк». Рассказ кто живет в зоопарке. Игра «Найди животное»

Тема2. «В мире животных». Количество часов: теория 0, практика - 2 .

Практика 1. С помощью лупы рассмотреть картину и составить рассказ. Посчитать или найти какие-то конкретные объекты на картине.Игра «Угадай по описанию». «Один - много»

Практика 2. Рассмотреть картину и составить рассказ о животных. Игра «Найди по описанию»

Тема 3.«Экскурсия в зоопарк» Количество часов: теория 0, практика - 1 .

Практика: С помощью рамочки найти животное и составить рассказ. Игра«Какой, какая, какие», «Я начну, а ты продолжи».

Раздел 6. Виммельбух «Космос»

Тема 1. «Космос» Количество часов: теория - 1 , практика - 0 . 6

Теория. Игра путешествие по картинам «Космос» Описать события на картине. Игра «Догадайся, что делают герои», «Утро, день или вечер».

Тема 2 . «Космические путешествия» Количество часов: теория 0, практика - 2 .

Практика1.Придумать название картины, эпизода с помощью рамочки. Указывать место и время действия, используя разные типы предложений. Игры «У кого, что?», «Кто больше назовет действий»

Практика 2.Поиск действий персонажа по фрагменту картинки, составление предложений Кто что делает? Что было дальше?

Тема 3 . «Космические сказки» Количество часов: теория 0, практика - 1 . Практика: придумать сказку.

Игра «Бывает не бывает», Назови предметы, которые могут издавать звуки (запахи)» начиная с фразы «Я слышу, как…» , Я чувствую…».

Раздел 7. Виммельбух «Театр»

Тема 1. Игра путешествие по картинам «Театр». Количество часов: теория - 1 , практика - 0 . Теория: рассказ от лица сказочницы о театре.

Тема 2. Работа с картиной «Театр». Количество часов: теория 0 , практика - 2 .

Практика1. С помощью рамочки составить описательный рассказ. Придумать название эпизода с помощью рамочки. Игра «Кто самый внимательный», «Кто, чем занят».

Практика2. Составлять связный рассказ по картине. «Кто к нам пришел», «Опиши героя».

Тема3. «Дети в театре»Количество часов: теория- 0, практика - 1 .

Практика: придумать название картины, эпизода с помощью рамочки. Описать героев по схеме. Игра «Где находится предмет? (в центре, в правом верхнем, нижнем углу, и т. п.). «Кто больше действие назовет»

Раздел 8. Виммельбух «Микромир»

Тема 1.Игра путешествия со сказочницей по картинам «Разные насекомые» Количество часов: теория 1 , практика - 0 .

Теория: Продолжать учить составлять описывающий картину рассказ, выделяя характерные признаки. Обогащать словарный запас определениями. Артикуляционная гимнастика.

Тема 2. «Маленький мир вокруг нас» Количество часов: теория 0, практика - 2 .

Практика 1. С помощью рамочки выбрать эпизод. Придумать название. Составить рассказ по схеме.Игра «Да-нет», «Угадай по описанию». Внимательно рассмотреть картину, с помощью рамочки выбрать насекомое, описать по схеме.«Кто больше увидит и назовет», «Назови ласково», ребенок выбирает, про кого будет рассказывать и составляет рассказ.

Раздел 9. Виммельбух «Лето»

Тема 1. Игра путешествие со сказочницей по картинам «Лето» с эмоционально окрашенной лексикой. Количество часов: теория 1 , практика - 0 .

Тема2.«Лето в городе» Количество часов: теория 0 , практика - 1 .

Практика1. Составлять описывающие предложения по картине. Выявить характерные признаки ранней весны. Игра «Догадайся, какое время года», «Кто самый внимательный».

Раздел 10. Изготовление Виммельбухов на свободную тему

Тема 1. Игра рассказ по книгам Виммельбух Количество часов: теория 1 , практика -0 .

Тема2. Изготовление Виммельбухов на свободную тему практика - 2 .

Практика. Изготовление Виммельбухов из картинок, наклеек, журналов. Работа в парах. Придумать задание для соседей.

 

Раздел 11. Промежуточная аттестация.

Теоретическая часть. Заключительное занятие. Закрепление полученных знаний и навыков.

Практическая часть. Отработка навыков соединения деталей конструктора при конструировании моделей «Творческий проект».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Организационно-педагогические условия

2.1. Календарный учебный график

№

п/п

Основные характеристики образовательного процесса

 

1.

Количество учебных недель

36

2.

Количество учебных дней

 

3.

Количество часов в неделю

2

4.

Количество часов

144

5.

Недель в 1 полугодии

17

6.

Недель в 2 полугодии

19

7.

Начало занятий

02.09.24

8.

Каникулы

31.12 – 9.01.

9.

Выходные дни

31.12 – 9.01.

10.

Окончание учебного года

30 мая

 

2.2. Условия реализации программы:

2.2.1. Материально-техническое обеспечение.

Групповое помещение и материально техническое оснащение для реализации общеобразовательной программы соответствует санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН.

С целью создания оптимальных условий для формирования у детей предпосылок, необходимых для осуществления деятельности, которая требует развитой двигательной сферы (крупных и мелких движений), развитых внимания, памяти, пространственного восприятия, речи и мышления, волевых усилий, навыков планирования и самоконтроля (облегчение процесса овладения навыками рисования, письма и чтения, подобран комплект дидактических пособий на каждого ребенка и создана развивающая предметно-развивающая среда:

- В группе оформлен уголок «Виммельбух»

- книги Виммельбух,

- картинки,

- мнемотаблицы по разделам программы,

- схемы по составлению рассказов, сказок,

- картотека игр с картинками Виммельбух,

-раскраски;

-рамки, лупы по количеству детей.

Материалы для занятий:

каждому ребенку предлагается комплект Виммельбух (картинка, герой (которого нужно найти на картинке), раскраска, рамочки, разного размера, лупа,

опорная карточка (мнемотаблица) для составления рассказа.

2.2.2. Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования, образование высшее.

 

2.2.3. Психолого-педагогические условия

Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами:

1. личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков;

2. ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки;

3. формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка;

4. создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности;

5. сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческой деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности;

6. участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.

 

2.2.4 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы (Приложение № 2)

 

Оценка качества освоения программы, осуществляется в виде мониторинга на основе трёхбалльной системы оценок по критериям программы. Перечень критерий оценивания приведен в Приложение 2.

Виды контроля:

Вводный контроль

(первичная диагностика) проводится в начале учебного года

(сентябрь)

обучающихся. (Приложение

1)

Цель: изучение базовых возможностей обучающихся, определение уровня подготовки. Проводится в форме – собеседования.

Промежуточный контроль

(декабрь) (промежуточная диагностика)

Цель:

выявления динамики развития

Проводится в форме анализа творческих работ.

Текущий

контроль

(в

течение

года)

Осуществляет в форме наблюдения, выставок моделей по результату каждого занятия или изучения темы.

Итоговый

контроль

проводится

в

конце

каждого

года

обучения

(май).

(Приложение

2)

.

Цель: определение уровня сформированности умений и навыков, умений применять знания и результативность освоения программы за учебный год.

В течение года, обучающиеся получают определённые практические умения и теоретические знания. Качество приобретенных знаний, умений и навыков проверяется в течение года, для этой цели проводится мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы. Кроме этого результат отслеживается в участии в выставках, конкурсах различного уровня.

 

3. Список литературы, интернетресурсов. Электронные ресурсы:

Волкова

Ю.С.

Опорные схемы для составления описательных рассказов (для фронтальной,

индивидуальной и индивидуально-групповой работы с детьми

4-6

лет). Наглядное пособие для воспитателей учителей и

родителей./

Учебное издание. Серия «Развитие речи». ЧП «АН ГРО ПЛЮС» г. Харьков, 2006.

Иванова

Т.В.

Развитие

связной

речи, изд.

«Корифей»,

2009.

Короткова

Э.П.

Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. Пособие для воспитателя детского

сада. – 2-е

изд.,-

Просвещение, 1982.

МитгушА

.«

Моя

большая

книжка-картинка.

Виммельбух»

Росмэн-пресс

2016

Мурашковска

И.Н.,

Валюмс

Н.П.

Картинка

без

запинки

/методика

рассказа

по

картинкам

/.-

Спб

.:

Изд.

ТОО

«ТРИЗ-ШАНС», 1995.

Ротраут

Сюзанне

Бернер

«Зимняя

книга»,

«Весенняя

книга»,

«Летняя

книга»,

«Осенняя

книга».

Из-во

Самокат - 2018

Саввушкина

Т. «Однажды

в

деревне. Виммельбух»

Росмэн-пресс

2016

Саввушкина

Т. «Однажды

в

городе.

Виммельбух»

Росмэн-пресс

2016

Сидорчук

Т.А.

Корзун

А.К.

Формирование

связной

речи

дошкольников

средствами

ОТСМ-ТРИЗ. Методическое пособие для воспитателей

Ткаченко

Т.А.

Обучение

детей

творческому

рассказыванию

по

картинкам.

Изд.

«

Владос

»,

2005.

Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.- М.: Изд. РАО, 1994

Приложение 1

Методические материалы:

Методы обучения: наглядный, словесный, практический Этапы реализации программы

этап

–

Подготовительный.

Работу

начинаем

со

знакомства

с картинками

Виммельбухами.

Дети

рассказывают

что увидели на картине, определяют героя, сравнивают героев, работают со всем сюжетом. Решаем задачи обогащение и активизация словаря.

этап. Определение состава картины. Цель: обучение детей выявлению, группировке и

обобщению объектов

картины.

IIIэтап. Установление взаимосвязей между объектами картины. Цель: упражнение детей в умении устанавливать и объяснять разнообразные взаимосвязи между объектами (причинно-следственные, временные, групповые, общие, противоположные).

IV этап. Описание объектов картины. Цель: научить детей составлять рассказы-описания на основе восприятия картины разными органами чувств.

Используемые технологии:«Виммельбух», мнемотаблицы, «К родителям через детей»(«Что вы расскажите родителям?»): мнемотехника в виде опорных карточек для составления рассказов.

Алгоритм учебного занятия.

Приветствие,

коммуникативная

игра.

Мотивация

на

деятельность

или

проблемная

ситуация.

Сообщение темы. Использование мотивации: игровой, личной заинтересованности, общения.

Основная

часть.

Рассматривание

картинки,

дидактические

игры,

поисковая

деятельность,

составление описательных

рассказов индивидуально или совместно,

творческая деятельность

(раскраска).

Заключительная

часть

Подведение итога, рефлексия, «Что вы расскажите родителям?»

Ритуал складывания картинок и материалов в сундучок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Примерные задания для выполнения итогового контроля по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Виммельбух»

В качестве основного метода оценивания является наблюдение. Наблюдение осуществляется руководителем кружка в процессе совместной деятельности в кружке, по итогам реализации содержания каждой темы и в конце освоения программы.

Форма и время проведения контрольно-оценочных мероприятий.

Критерии оценивания

Высокий уровень –3 балла; достаточный уровень – 2 балла; низкий уровень – 1 балл

Оцениваемые характеристики

Критерии оценивания

 

Самостоятельно

3 балла

С небольшой помощью взрослого 2 балла

Только с помощью взрослого 1балл

1. Выбирает картинку для поиска объекта и составления рассказа.

2. Для поиска объекта выбирает и использует вспомогательные материалы (лупа, рамка).

3. Составляет описательный рассказ о найденном объекте.

4. Воспитатель задает вопросы: «Кого ты нашел на картинке?

5. Расскажи, про него. Какой он? Что он делает (хочет сделать)? Чем все это закончилось?»

ребенок

рассказыв

ает

самостоят

ельно

,

без

помощи взрослого

полно, связно,

выразител ьно, без

грамматических ошибок, в умеренном темпе

- рассказ с небольшой помощью взрослого, без

грамматических ошибок,

выразительно, в умеренном темпе

- рассказ с подсказкой взрослого