Публикация авторского материала: «Дополнительная общеобразовательная программа 'Песочная сказка'» автор Елена Игоревна Валькович | Валькович Елена Игоревна | Работа №220785

«Песочная сказка»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Песочная сказка» предназначена для детей младшего дошкольного возраста. Данная программа написана с учётом возрастных, психофизиологических особенностей детей. В ней уделяется большое внимание раскрытию творческих способностей, а также коррекции эмоциональной сферы детей.

Актуальность данной программы в том, что песочная анимация является новым развивающимся видом искусства, способствующем гармоничному развитию личности. Большим плюсом песочного рисования являются уникальные свойства песка – сыпучесть, мягкость, приятная шершавость, - которые действуют завораживающе и ребёнок избавляется от негативных эмоций. Песочное рисование очень полезно гиперактивным детям. Занимаясь таким видом рисования, ребёнок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учится лучше понимать себя. Играя с песком, ребёнок учится строить прекрасные песочные «картины», создает различные изображения. А это помогает развитию у ребёнка эстетического и художественного восприятия. При этом развивается фантазия, внимание, улучшается координация движений, пространственное восприятие. Рисование на песке и с помощью песка отличается от традиционного не только своими изобразительными свойствами. Здесь ещё есть и психологическая специфика: сделанный таким образом рисунок нельзя положить в альбом, чтобы показать кому-то или повесить на холодильник; он эфемерен, сиюминутен, и именно это обстоятельство не дает созидательному мотиву измениться, не провоцирует сдвига мотива на цель, то есть не переносит ценность процесса на результат. Если в ходе обыкновенного рисования такое вдруг происходит, то ребёнок впоследствии начинает рисовать только ради «результата», а если при этом у него что-то не получается, то он теряет интерес к деятельности в целом, у него пропадает желание действовать. Песок в этом смысле свободен и передаёт эти крылья свободы творящему ребёнку: у него закрепляется направленность на процесс, а не результат, а именно такая направленность и есть залог развития.

Преимущества метода рисования на песке перед другими формами арттерапии: Процесс прост и приятен. Не требуется никаких специальных умений и навыков. Рисование песком даёт возможность трансформации, мгновенного изменения творческого произведения без потери его красоты, и, не прибегая к полной реконструкции.

Рисование происходит непосредственно пальцами по песку. Что способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует действия рук; развитию мелкой моторики, что положительно влияет на развитие речи и мышления; а так же способствует развитию двух полушарий (так как рисование происходит двумя руками). Синхронное задействование рук очень полезно для развития 2-х основных видов восприятия: интеллектуально-логического и эмоционально целостного. Правая рука отвечает за развитие активности, рациональности, мыслительных и аналитических способностей интеллекта, концентрации, а также стимулирует развитие логических, аналитических операций, рациональность, последовательность, объективность. Левая рука развивает в ребёнке восприятие, чувства, интуицию, эмоциональность, мечтательность, образное мышление. Соприкосновение с песком влияет на развитие мелкой моторики рук, что воздействует и на качество речи ребёнка. Делаем вывод: песок - вещество, способное вызвать самые богатые ассоциации. То, что человек создал на песке, созвучно с его внутренним миром. Очень часто этот мир непонятен не только окружающим, но и самому "обладателю". Человек, особенно ребёнок, не всегда может сформулировать то, что с ним происходит, а песок помогает выразить все, что в нем скрыто. С помощью песка, любых других сыпучих продуктов и маленьких фигурок можно проигрывать волнующие, конфликтные ситуации - это позволяет получить новый опыт в безопасном пространстве ребёнка, освобождает его от внутреннего напряжения.

Новизна программы «Песочная анимация» заключается в том, что сочетает в себе педагогическое (художественно-творческое) и арт-терапевтические техники (арт-терапия в переводе с англ. – лечение искусством). Данная программа предназначена для занятий с детьми младшего дошкольного возраста и направлена на ознакомление детей с техникой песочного рисования и на коррекцию психоэмоциональной состояния. Она также призвана раскрыть творческий потенциал каждого ребёнка, развить эстетический вкус и гармонизировать эмоционально-волевую сферу. Программа разработана с учётом возрастных и психологических особенностей детей дошкольного возраста.

Цель и задачи реализации программы.

Цель: развитие у детей дошкольного возраста творческих способностей.

Задачи:

Образовательные:

- дать детям общее представление об искусстве песочной анимации и обучать техническим приёмам и способам изображения с использованием песка.

Развивающие:

- развивать у детей мотивацию к овладению песочным рисунком и познавательную активность;

- развивать умение совместно работать со сверстниками;

- развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику рук, зрительно-моторную координацию и межполушарное взаимодействие.

Воспитательные:

- вызвать устойчивый интерес к художественной деятельности,

-воспитывать чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире;

- формировать желание у детей выражать свои мысли и чувства в изобразительной деятельности,

- воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность.

Методы, используемые при организации занятий с детьми:

Наглядные:

- наглядно - слуховые (слушание музыки в аудиозаписи);

- наглядно – зрительные (дидактический материал);

- тактильно - мышечные (индивидуальная помощь, совместное выполнение, подражательное выполнение);

- формы несловесной поддержки (улыбка и т.п.).

Словесные:

- объяснение ( краткое, чёткое, эмоциональное );

- указания (даются очень тихо, не отвлекая внимания других, обращены как ко всем детям, так и индивидуально).

Игровые:

занятия носят игровое содержание, это помогает заинтересовать и активизировать детей, войти в коммуникативный контакт, вызвать положительные эмоции.

Техника рисования:

- Рисование кулаком.

- Рисование ладонью.

- Рисование ребром большого пальца.

- Рисование щепотью.

- Рисование мизинцами.

- Одновременное использование нескольких пальцев.

- Рисование симметрично двумя руками.

- Отсечение лишнего.

- Насыпание из кулачка.

- Рисование пальцем.

Способы засыпания поверхности стола:

- просеивание,

- расхлопывание,

- дождик,

- торнадо,

- волна.

Правила работы с песком:

1. Перед началом и по окончании занятий с песком необходимо мыть руки.

2. Категорически нельзя бросаться песком. Нельзя брать его в рот.

3. Не встряхивать песок на пол и не вытирать об себя руки.

4. Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.

5. После игры надо убрать все на свои места.

Планируемые результаты:

Знает техники рисования и может их воспроизвести. Рисует пальцами, кулаком. Изображает отдельные предметы, простые по композиции, включая в картины воображение (круг, квадрат…)

Структура занятия:

1. Мотивация (ритуал приветствия)

2. Гимнастика для мелкой моторики

3. Обучение технике пескографии

4. Физ.пауза

5. Выполнение

Продолжительность занятий:

Длительность занятий в соответствии с СанПин от 15 мая 2013 №26 2.4.1.3049-13

График работы по программе «Песочная сказка» 1 раз в неделю во второй половине дня.

В качестве форм организации образовательного процесса по образовательной программе дополнительного образования детей применяются: игры, занятия, беседы, аудио и видео занятия. Занятия проводятся по подгруппам (5-6 человек), что позволяет продуктивно вести как групповую, так и индивидуальную работу с детьми.

Учебно - тематический план

Месяц

Перечень направлений работы, тем

Количество занятий

Октябрь

1. Тема «Осень»

2. Знакомство с песком, правила техники безопасности в работе с песком.

3. Практическая работа: линии, следы, засыпание части стола по трафарету (деревья).

4. Сказка «Репка»

4

Ноябрь

1. Тема: «Геометрические фигуры»

2. Создание простейших рисунков, используя круг, овал, треугольник, квадрат.

3. Рисование одновременно двумя руками.

4. Сказка «Теремок».

4

Декабрь

1. Тема: «Зима».

2. Линии, спиральки.

3. Зимние деревья, ёлочка.

4. Дед Мороз. Рисование лица человека, используя ранее изученные приёмы.

5. Засыпка стола с помощью трафарета.

6. Сказка «Колобок».

4

Январь

1. Тема: «Весёлые картинки».

2. Рисование сказки, используя трафареты и геометрические фигуры.

3. Изучение приёмов рисования чёрным по белому: горизонтальные и вертикальные линии, круги, спиральки.

4. В. Сутеев «Капризная кошка».

5. Сказка «Три поросёнка».

3

Февраль

1. Тема «Весёлые картинки».

2. Рисование простых предметов, используя техники: вытирания, процарапывания, отпечатка.

3. В. Сутеев «Мышонок и карандаш».

4. Стихи А. Барто «Игрушки».

4

Март

1. Тема «Весна».

2. Рисование цветов.

3. Сюжетные картинки «Весна пришла».

4

Апрель

1. Тема: «Домашние животные».

2. Рисование собачки, уточки.

3. Сказка «Курочка Ряба».

5

Май

1. Тема: «Волшебные ладошки».

2. Рисование сюжетных картинок, используя геометрические фигуры.

3.Схематичное рисование людей (геометрические фигуры).

4. Сказка «Приключение гусенички».

4

Итого:

32

Содержание

Месяц

№ занятия, тема

Содержание, задачи

Октябрь

1. Знакомство с песком

Учить правилам рисования на световом столе, разравнивать песок линейкой (полянка), делать дорожку одним, двумя пальцами, оставлять следы двумя пальчиками, четырьмя пальчиками, двумя пальчиками обеих рук. Засыпать часть стола с помощью трафарета «репка». Рисовать репку одновременно двумя руками.

2. Осенние листья

Техника засыпания: «Песочная волна» - ребром ладони песок рассыпается по песочнице. Учить рисовать вертикальные линии большим и указательным пальцами. Рисовать линии ногтем указательного пальца, засыпать часть стола, используя трафареты (листья). Учить рисовать осеннее дерево.

3. Лес, следы зверей.

Техника засыпания стола: внутренней стороной обеих рук. Расчистка стола ребром ладони. Рисовать сюжетную картинку: солнце, тучка (кулачком), деревья, следы двумя и четырьмя пальцами. Засыпание части стола трафаретом (следы зверей).

4. Лес, дождик, грибы, ёжик.

Техника засыпания стола «тучка и дождик» - набираем песок в кулачки (тучка), затем «просеиваем» по поверхности песочницы.

Рисование линиями: «ливень» - поочередно кончиками пальцев одной руки, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно рисовать сверху вниз линии прямые или наклонные. Рисовать пальчиком грибочки, ногтем пальца – иголки у ёжика.

Ноябрь

1Геометрические фигуры

Учить технике вырезания. Учить проводить линии щепоткой. Учить рисовать круги и овалы двумя руками одновременно. Учить рисовать треугольники и прямоугольники разными пальчиками. Игра - упражнение «Дорисуй фигуру». Работа в парах «Угадай, что я хочу нарисовать».

2. Аквариум

Учить рисовать картинку, используя геометрические фигуры.

3. сказка «Теремок»

Техника засыпания «Песочная волна». Учить рисовать вертикальные линии, насыпая песочек из кулачка. Рисовать домик и дерево чёрным по белому. Следы зверей. Учить детей рисовать картинки одновременно озвучивая свои действия.

4. «Мы рисуем на песочке»

Рисовать простой сюжет по стихотворению Э. Чумичёвой «Мы рисуем с дедом». Продолжать учить рисовать знакомые картинки, озвучивая свои действия. Учить схематично рисовать кошку и собаку.

Декабрь

1. сказка «Колобок»

Учить рисовать сюжет знакомой сказки. Учить рисовать зайца, медведя, волка, лису схематично из геометрических фигур.

2. Тема «Зима». Снежинки, снеговик.

Засыпка стола с помощью трафаретов. Рисование кругов ребром ладони.

3. Новогодняя ёлочка.

Засыпка стола с помощью трафаретов. Рисовать ёлочку большим пальцем. Украшать шариками (круги), гирляндой (спиральки).

4. Дед Мороз

Учить рисовать лицо человека, используя техники: насыпания из кулачка, щепотка, отпечатка.

Январь «Весёлые картинки»

1. «Капризная кошка»

Рисовать сюжетную картинку по сказке В. Сутеева. Продолжать учить детей озвучивать свои действия, рисуя песком. Учить рисовать уточек и курочек, используя подушечки пальцев и ноготь указательного пальца. Рисование собаки по трафарету.

2. Сказка «Три поросёнка»

Продолжать учить рисовать ровные круги, учить рисовать мордочку поросят двумя руками одновременно.

3. Медвежонок

Рисовать бурого (тёмного) и белого медвежат, используя технические приёмы: вырезание, насыпание из кулачка.

4.Сказка «Три медведя»

Рисовать медведей разного размера. Рисовать посуду, мебель из геометрических фигур. Продолжать учить детей одновременно рисовать и рассказывать сказку.

Февраль «Весёлые картинки»

1. Стихи А. Барто «Игрушки»

Продолжать учить рассказывать простые стихи с одновременным рисованием простых предметов.

2. Сказка В. Сутеева «Мышонок и карандаш»

Учить рисовать кошку из геометрических фигур: круг, овал, треугольник.

3. Машинка БИП

Рисовать машинку по трафарету, чёрным по белому и белым по чёрному. Учить рисовать по образцу.

4. Ручьи, лодочка

Рисовать волнистые линии слева направо всеми пальцами правой руки. Рисовать волнистые линии левой рукой справа налево. Рисовать лодочку из геометрических фигур техникой высыпания из кулачка.

Март

«Весна пришла»

1. Цветочек

Рисовать сюжетную картинку «Растёт цветочек на полянке». Расчищать половину стола ребром ладони, выделяя линию горизонта. Рисовать травку вертикальными линиями снизу вверх ногтями пальцев правой и левой рук.

2.Цветы маме

Рисовать букет цветов спиральными, дугообразными, волнистыми линиями.

3. Смешарики

Учить рисовать ровные круги, используя технику вытирания. Учить рисовать глазки щепоткой. Одновременное рисование двумя

пальчиками.

4. Матрёшки

Рисовать матрёшек по образцу, вырисовывая брови и рот щепоточкой.

Апрель

«Домашние животные»

1. Собачка

Рисовать собачку из геометрических фигур, шерсть – техникой процарапывания, вытирания и спиральными линиями.

2. «Жили у бабуси»

Рисовать гусей с помощью ладошек, шея – линия большим пальцем. Предложить самостоятельно нарисовать пейзаж.

3. Уточка

Рисовать уточку по трафарету и по образцу из геометрических фигур.

4. сказка «Курочка Ряба»

Рисовать простые лица, обозначить деда и бабу бородой и платочком соответственно. Рисовать курочку, мышку, яйцо из геометрических фигур.

Май

«Волшебные ладошки»

1. Рисуем ладошками.

Работа в парах. Рисовать предметы симметрично (бабочка, гусь, солнышко, петушок, дерево)

2. Птицы прилетели.

На ветке дерева гнездо с птицами. Используемые техники: вырезание, вытирание, щепотка.

3. Приключения гусенички

Рисовать простой сюжет, используя анимацию. Гусеничка – цепочка из кругов, расчистка половины стола ладонью, кокон – высыпание линии из кулачка, техника вытирания – бабочка.

4. Клоун

Рисование клоуна, используя все предыдущие техники рисования. Превращение клоуна из весёлого в грустного, затем в удивлённого.

Материально- техническое обеспечение:

1. Кабинет, оборудованный техническими средствами обучения:

световые столы.

2. Материалы и инструменты:

просеянный песок;

песок цветной;

цветные камни;

кисточки.

3. Инструкция по технике безопасности.

Список литературы:

1. Белоусова, О.А. «Обучение дошкольников рисованию песком»Текст/ – О.А. Белоусова.Журнал«Старший воспитатель» №5/ 2012г.-76с.;

2. Горькова, Л.Г., Обухова, Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитиюдошкольников Текст/Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005г.- 156с.;

3. Грабенко, Т.М., Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Чудеса на песке. Песочная

игротерапия–Текст /Т.М. Грабенко,Т.Д. Зинкевич-ЕвстигнееваСПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.- 124с.;

4. Грабенко, Т.М., Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Коррекционные, развивающие иадаптирующие игры. — Текст/Т.М. Грабенко,Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева СПб.: Детство-Пресс, 2002- 198с.

5. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д., Грабенко, Т.М. Практикум по креативной

терапии. — Текст/Т.М. Грабенко,Т.Д. Зинкевич-ЕвстигнееваМ.: Речь, 2003- 156с.;

6. Зейц Мариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. – Текст /Зейц МариеллаМ.:ИНТ,2010-112с.;

7. Сажина, С.Д. Составление рабочих программ для ДОУ. Методические

рекомендации.- Текст С. Д.Сажина М.: ТЦ Сфера, 2007-67с.;

8. Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:

подготовительная группа: программа, конспекты: пособие для педагогов

дошкольных учреждений.-Текст /.Г.С. ШвайкоМ. гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2003-117с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1. http://www.sandpictures.ru

2. http://www.jlady.ru

3. http://www.u-sovenka.ru

4. http://www.vita-studia.com

5. http://www.mc-art.ru

Приложение

Упражнения для развития мелкой моторики:

"Гроза"

Капли первые упали, (слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу).

Пауков перепугали, (ладони опущены вниз; слегка перебирать пальцами).

Дождик застучал сильней, (постучать по столу всеми пальцами обеих рук).

Птички скрылись средь ветвей, (скрестив руки, махать пальцами, сжатыми вместе).

Дождь полил как из ведра, (сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук) Разбежалась детвора. (указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу)

В небе молния сверкает, (нарисовать пальцем в воздухе молнию).

Гром все небо разрывает (барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши)

А потом из тучи солнце (поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)

Вновь посмотрит нам в оконце!

Кинезиологические упражнения

"Колечко"

Ребёнок поочередно и как можно быстрее перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

"Кулак - ребро - ладонь"

Детям показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжата в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Проба выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении упражнения педагог предлагает ребенку помогать себе командами ("кулак - ребро - ладонь"), произносимыми вслух или про себя.

"Зеркальное рисование"

Ребёнку предлагается взять в обе руки карандаши или фломастеры и рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки на чистом листе.

"Ухо - нос"

Дети по показу взрослого, а затем самостоятельно берутся левой рукой за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпуская ухо и нос, хлопают в ладоши, меняют положение рук "с точностью до наоборот". Упражнение повторяется несколько раз.

"Жонглер"

Дети пробуют перекатывать орехи или шарики сначала в каждой ладони, а затем между пальцами.

"Пианист"

Педагог предлагает ребёнку поиграть на пианино. Для этого просит его прижать ладонь к поверхности стола и сначала по порядку, а затем хаотично поднимать пальцы по одному и называть их.

«Зайка»

Зайка по лесу скакал, (пальчики "скачут" по столу).

Зайка корм себе искал. (пальчиками обеих рук поочерёдно перебираем по столу)

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки. (изображаем ушки ручками)

Шорох тихий раздается: Кто-то по лесу крадется. (пальчики медленно идут по столу)

Заяц путает следы, Убегает от беды. (пальчики быстро-быстро бегают по кругу на столе).

«Зима»

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному).

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков).

Птичек крошками кормили, ("крошим хлебушек" всеми пальчиками)

С горки мы потом катались, (ведем ладошкой правой руки по ладони левой руки)

А еще в снегу валялись. (кладем ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)

Съели суп и спать легли. (производим движения воображаемой ложкой)

Техники, используемые для подготовки песочницы к работе:

«Песочная волна» - ребром ладони песок рассыпается по песочнице.

«Засыпание песочницы» - внутренней стороной ладоней обеих рук засыпаем и разравниваем песок.

«Щепотка» - набираем песок в щепотку и «солим» поверхность песочницы.

«Ковш» - ладошки превращаются в «ковш» экскаватора и «собирает» песок с поверхности песочницы.

«Точечное» рисование:

«Следы» - кончиком указательного пальчика постукиваем по поверхности песка, затем можно чередовать пальчики на правой и левой руке

«Снег» - медленное постукивание, дает расслабляющий эффект.

«Вьюга» - быстрое интенсивное постукивание всеми пальчиками обеих рук

«Дождик» - дотрагиваемся до песка поочередно пальцами одной руки, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно.

«Царапки» - поочередно напряженными кончиками пальцев одной руки, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно рисуем линии в разных направлениях и различной толщины.

«Трава» - пальцы одной руки зажаты в щепотку, затем «щепотка раскрывается» снизу вверх, потом тоже самое другой рукой, а затем одновременно двумя руками.

«Забор» - поочередно кончиком пальца одной руки, потом второй руки, затем двумя пальцами одновременно рисуем сверху вниз или снизу вверх прямые линии.

«Волна» - поочередно кончиками пальцев одной руки, затем всеми пальцами одновременно рисуем волнистые линии.

«Окружность» - круговым движением указательного пальца прорисовываем окружность на поверхности песка

«Спираль» - круговыми движениями указательного пальца прорисовываем повторяющиеся окружности с увеличением или уменьшением амплитуды

«Озеро» - круговыми движениями руки, сжатой в кулак прорисовываем повторяющиеся окружности, как бы, расчищая поверхность от песка.