Публикация авторского материала: «Финансовая грамотность». автор Хайрутдинова Гульшат Габбасовна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БАЗАРНО-МАТАКСКАЯ ГИМНАЗИЯ

ИМЕНИ НАБИ ДАУЛИ АЛЬКЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ

Финансовая грамотность- внеурочная деятельность в 4 классе.

Тема: Деньги счет любят. Или как управлять своим кошельком. чтобы он не пустовал.

Хайрутдинова Г.Г.

2020г

Учитель

Хайрутдинова Гульшат Габбасовна.

Место работы

МБОУ Базарно Матакская гимназия имени Наби Даули Алькеевского МР. РТ.

Должность

Учитель начальных классов

Форма занятия

Внеурочная деятельность « Финансовая грамотность»

Класс

4

Тема

Деньги счет любят. Или как управлять своим кошельком. чтобы он не пустовал.

Предметная программа и её автор

Г.Гловели, Е. Гоппе.

Финансовая грамотность.

Цель урока

-повышение финансовой грамотности обучающихся.

-узнать источники семейного бюджета;

- научить ответственному отношению к личным финансам;

- сравнивать доходы и расходы, принимать решения.

-.развивать познавательный интерес, речь детей, логическое мышление.

 - воспитывать у учащихся экономное  отношение к семейному бюджету, чувство милосердия.

Планируемые результаты

Предметные: умение правильно использовать термины: доходы семьи, расходы семьи, потребность благо, семейный бюджет, кредит, долги

Метапредметные умение характеризовать составные части семейных доходов и расходов; определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности

Регулятивные: использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им

Личностные: осознание важности потребностей развития своего внутреннего мира и необходимости расходов на эти потребности.

Тип урока

Изучение нового материала

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Проектор, магнитная доска

Материал:

Листочки с заданиями для практической работы, калькулятор.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Использованные ресурсы:

http://www.sevin.ru

http://redbook-tatarstan.ru

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» по ФГОС

Этапы урока

Цель и задачи этапов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент.

Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, мотивировать созданию внутреннего комфорта.

- А сейчас проверь дружок, Слайд№2

Ты готов начать урок?

-Давайте подарим друг другу улыбку и начнем свое интересное, увлекательное занятие.

Мотивация.  Ребята, вы каждый день ходите в школу, а куда ходят 

ваши родители?

-Зачем они ходят на работу?

-Зачем нам деньги?

--Кто еще в семье зарабатывает или получает деньги?

- На что ваша семья тратит деньги?

В народе  бытует много пословиц и поговорок  о  день-гах.      Деньги счет…(любят).     Копейка рубль …(бережёт).     Свой грош  везде …(хорош)  и т.д.     Слайд№3

 Мы продолжаем изучать финансовую грамотность, и сегодня вы узнаете что-то новое.

- Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Ответы детей.

Обсуждают и высказывают свою позицию.

Личностные: самоопределение;

регулятивные:

Введение в тему, формирование личностно значимого содержания;

коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками.

Актуализация знаний обучающихся 

Цель для учителя: дать возможность самостоятельно вспомнить, выделить доход и расход семьи.

Цель для учащихся: уметь группировать доход и расход семьи.

У каждой семьи есть своё хозяйство.

Из чего оно складывается?

Что такое бюджет?   С каким бюджетом познакомились на прошлом занятии? 

Как называются деньги, которые поступают в бюджет?   Как называются деньги, которые тратятся из бюджета?   Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны вносить  в бюджет государства?  На что государство расходует деньги? 

Обучающиеся отвечают на предложенные вопросы,

Познавательные: логические – анализ объектов с целью

выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Постановка учебной задачи

Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала

Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока.

- У каждой семьи есть своё домашнее хозяйство. Даже если оно не большое, всё равно необходимо им управлять и распределять обязанности. Только тогда в доме будет порядок, а между всеми членами семьи – спокойствие и согласие.

-Чтобы семья могла вести свое хозяйство, что нужно иметь в доме?

- Почему порой происходит так: одни работают, получают много денег ,но их не хватает. А другие вроде бы и получают меньше, но всегда при деньгах?

-надо управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал, или нет?

-Какая же будет сегодня тема урока?

Какую цель поставим перед собой?

- Сформулируйте тему и цель урока?

-Да, правильно, деньги счет любят.

Обучающиеся определяют тему на основе задания.

Ответы детей

Регулятивные: целеполагание;

познавательные:

общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование

познавательной

цели; логические:

формулирование

проблемы

Построение проекта выхода из затруднения.

Первичное усвоение новых знаний

Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании семейного бюджета,

Цель для учащихся: уметь перечислить причины бесцельной траты семейного бюджета, , выбрать способ избежать долгов своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор

- Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий.

А из чего складывается семейный бюджет? 

-Что такое бюджет семьи?

- Вспомним и заполним схему, из каких частей состоит семейный бюджет.

-Подумайте, что такое расходы и доходы.

Давайте вместе подумаем, на какие группы можно разделить РАСХОДЫ? (схема на доске)

- Почему их так называют Слайд№4  

СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ

ДОХОДЫ РАСХОДЫ

Планируемые  Непланируемые

.  Каждая семья имеет доходы и расходы.

 Из чего складываются доходы, другими словами, откуда в семье берутся  деньги?   . Что они получают за свой труд?  

 В семье есть дедушка и бабушка. Они уже пожилые, н работают. Что  получают дедушка и бабушка?   Кому еще в нашем государстве платят пенсию?   Брат или сестра  учится в университете и  каждый студент за хорошую учебу получает …?   Что еще может приносить доход семье?   А что такое расходы?  На какой период может составляться бюджет семьи?  

Могут ли в семье появиться незапланированные доходы и  непредвиденные  расходы? 

-Вы замечали , ребята, что нередко бывает так: одни люди работают, получают приличный доход, а денег им не хватает до зарплаты? А другие и получают меньше , но всегда при деньгах. Ответ прост : те. кому не хватает до зарплаты, не умеют управлять своими деньгами. Иначе говоря , не умеют планировать свой бюджет.

Планируемые расходы не должны превышать доходы семьи, иначе будут долги.

-Как можно избежать этого?

(Беседа с детьми о дополнительных источниках дохода. Так как наши дети –сельские жители. У них источников достаточно)

Несколько простых способов сэкономить деньги,(слайд 4)

(Работают по учебнику « Финансовая грамотность» и словарю)

-Бюджет семьи -это деньги, которые семья зарабатывает и расходует.

- Расходы – затраты семьи.

Доходы – все денежные поступления семьи.

- Родители работают.

-Деньги.

Ответы детей.

Обсуждают и высказывают свою позицию.

Ответы детей.

Обсуждают и высказывают свою позицию.

-Сократить расходы. Или найти дополнительные источники.

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

познавательные:

логические: решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений;

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Физкультминутка.

Буратино потянулся,  Раз  нагнулся, Два  нагнулся,  Три – нагнулся. Руки в сторону развел,  Ключик, видно, не нашёл,  Чтобы ключик нам достать,  Надо на носочки встать

Первичная проверка понимания

Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание темы, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

Практическая работа (в группах) СЛАЙД №5                                                                                                                         

- У вас, на партах лежат листочки с названиями товаров и услуг. Выберите то, на что  потратите свой месячный семейный бюджет. Выберите те товары, которые вы посчитаете необходимыми приобрести на месяц. Не забудьте, что существует ряд услуг, которыми мы пользуемся каждый месяц. Отметьте галочкой.

Лекарства

Продукты

Одежда

Обувь

Бытовая химия

Транспорт

Велосипед

Кружки , школа-

Учебные принадлежности

Игрушки

Платежи и налоги

Посещение театра, концерты

Посещение боулинга

Туристическая поездка

Штрафы-

- Давайте послушаем каждую пару..  

- Так, на что расходуется семейный бюджет? Внесём это в таблицу.

- А что из всего перечня должно стоять на первом месте? (Добропорядочные граждане в первую очередь должны оплатить все налоги, платежи). На своих листочках проставьте цены рядом с выбранными товарами и услугами. 

- А сейчас переверните листочки и подсчитайте, какая сумма расходов у вас получилась.                                                                                          

Лекарства – 200р.

Продукты (хлеб, рыба, масло, колбаса, мука, орехи, овощи, фрукты, сыр, соль, сахар, сок, чай, кофе, конфеты, печенье, торт) – 5000 р.

Одежда – 1000 р.

Обувь – 500 р.

Бытовая химия – 1000 р.

Транспорт(Бензин) – 1000 р.

Велосипед – 20 00р.

Кружки , школа-500р

Учебные принадлежности – 1000 р

Игрушки – 300 р.

Платежи и налоги – 10000 р.

Посещение боулинга-1000р

Посещение театра, концерты – 1000 р

Туристическая поездка-5000р

Штрафы- 1000р.

/Учащиеся с помощью калькулятора считают сумму, и учитель фиксирует её на доске/

- Но я вас забыла предупредить, что бюджет вашей семьи в месяц составляет 30 тыс р. . У кого сумма больше этой цифры? У кого меньше 30 тыс р?

4. Какая ситуация может складываться в семейном бюджете? СЛАЙД №6                          

Доходы = расходы

Доходы > расходы             

Доходы < расходы        

- Какая формула будет наилучшей?

- В вашем семейном бюджете образовался дефицит или экономия? Значение этих слов вы найдете в словарях — подсказках. Что в этом случае нам делать?

/

- На чём же мы можем сэкономить?                                                                                      

- на транспорте – меньше ездить

на коммунальных услугах – экономия электричества 

* на продуктах - на сладостях, они вредны.

* на одежде и обуви – если беречь, то продлится срок службы

на посещениях театра? – не стоит обеднять свою жизнь из-за этого-

Все мы должны помнить, что  деньги счет любят, поэтому надо правильно управлять своим кошельком. чтобы он не пустовал.

Обучающиеся обсуждают свои выводы сначала в группах ,а потом перед всеми.

Обсуждают и высказывают свою позицию.

-/Если экономия – отложим сбережения, если дефицит – нужно на чём-то сэкономить

Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные –

умение структурировать знания, выбор наиболее

эффективных способов решения задания, умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

коммуникативные: управление поведением

партнёра – контроль, коррекция, оценка действий

партнёра.

Рефлексия учебной деятельности

Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

- Над чем вы задумались на занятие?

-Как экономия средств влияет на семейный бюджет?

- Какие открытия сделали? Что вас удивило? Что дало вам занятие?

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.

Домашнее задание.

С сегодняшнего дня вы должны помогать родителям сэкономить деньги.

-Каждая семья должна управлять своими деньгами и планировать свой бюджет.

- Должна беречь деньги , чтобы зря не тратились.

Ответы детей.

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения; личностные: самоопределение.