Публикация авторского материала: «Формирование эстетического вкуса через ознакомление детей с природой». автор Овчинникова Татьяна Сергеевна | Работа №220215

Тема: формирование эстетического вкуса через ознакомление детей с природой.
Воспитатель: Овчинникова Т.С
Природа полна… поэзии, которая наиболее свидетельствует о ее жизни, в ее вечном движении, в колыхании лесов, в трепете серебристого листа, на котором любовно играет луч солнца, в ропоте ручья, в веянии ветра, волнующего золотистую жатву, различит для человека таинственный блеск и слышатся ему живые голоса, то грустные и одинокие, то веселые и радостные, как песнь жаворонка.
Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир и тянется к красивому, яркому, испытывает радость общения с природой, с поэтическим образом и в сказках, потешках, стихотворениях.
Например:
Ты ль трава моя, ты шелковая.
Ты весной росла, летом выросла.
Один педагог говорил: мир, окружающий ребенка- это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений с неисчерпаемой красотой. Прямое общение с природой и знакомство с ее поэтическим образом в детской литературе оказывает большое внимание на нравственно- эстетические чувства детей. Восприятие природных явлений помогает лучшему пониманию произведений худ. Литературы о природе, а рассказы, стихотворения, потешки на аналогичную тему обогащает знаниями, развивает эмоциональные переживания, эстетический вкус, способствует воспитанию добрых чувств, бережного отношения ко всему живому.
Например : разглядывая на прогулке как идет снег, помогает понять стихотворение:
Тихо, тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
А при рассматривании снежинок дети учатся любоваться падающими хлопьями снега и получать от этого ряд положительных эмоций.
Принимая во внимание психологические особенности восприятия малышей, мы отмечали с детьми самые простые и приметные явления природы, яркие контрастные краски. Ибо то, что способен заметить старший дошкольник, может остаться для малышей незамеченным. Так при рассматривании идет сравнение: бабочки с цветком, снежинки со звездочкой.
Нравственно- эстетические отношения к природе будет сформировано в том случае, если ребенок воспринимая красоту окружающей природы, эмоционально откликается на нее. А знакомясь с образами худ. литературы. Сопоставляет их действительностью, активно наблюдает за природой, замечает изменения, происходящие в ней и передает их в различных видах худ. речевой деятельности, проявляет оценочное отношение к эстетическим качествам природы. Воплощает явления природы в творчестве, используя выразительные средства худ. Слова.
Пример : так читая произведения про осень , на прогулке закрепляются признаки этого времени года. Однажды на прогулке дети обратили внимание, что на дереве не осталось листьев, но много ягод. Мальчик сказал: попробуй. Я попробовала ранетку и сказала, что она кислая. Но птички зимой эти ягодки съедят. И каждый раз проходя мимо дерева, дети помнили, что ягоды съедят птички. Однажды, проходя мимо дерева дети закричали: смотрите, птички ягоды съели. На занятиях по художественно- творческой деятельности дети рисовали ягоды, лепили ягоды. Таким образом, работу строем взаимосвязано.
Русские народные сказки изумляют богатством ее красок, описаний с яркой характеристикой персонажей, повторами раскрывает ребенку взаимосвязь природы и человека. Природа по ходу сюжета всегда помогает положительным персонажам.
Пример: веточки к ней наклонились, и яблочки к ней опустились.
Сказочные образы развивают эмоции, речь. Мышление. Воображение. Дает представление о морали, справедливости. Воспитание нравственных чувств, любви к окружающему, способствуют рассказы о природе. Тайны природы , ее законы раскрываются перед детьми в рассказах Бианки лесные домишки, Чей нос лучше. Е. Чарушин Волчишко, Медвежонок. Знакомство с произведениями это бесконечная радость постоянных открытий. Научить детей видеть красоту родной природы, всматриваться в нее, приобрести навыки общения с ней, помогают экскурсии в природу. У маленьких это короткие двигательные прогулки. Поэтому сходить в лес, на озеро дети могут с родителями. Наблюдая различные природные явления в естественных условиях, дети приобретают знания, развивается восприятие разнообразных красок и звуков родной природы.
Пример: прислушаться как пчелка собирает пыльцу с цветка, как поют птицы.
Дети учатся отмечать сезонные изменения. Весной дети обращают внимание на первую зеленую травку. Наблюдение за природой, ее явлениями можно осуществлять каждый день во время прогулок. Мама , идя с ребенком тоже может обратить внимание на огромный сугроб, на то. Что дует ветер.
Эстетическое восприятие усиливается благодаря художественному слову на прогулке.
Дуют ветры сильные,
Дуют ветры буйные.
Так же в течении года педагог заучивает четверостишия о времени года. Активизировать знания детей о природе, полученные на занятиях, развивать умение сопоставлять жизненные явления с художественными образами помогают развлечения.
Пример: праздник осени, Здравствуй зима.
Развлечения доставляют радость, развивают любовь, бережное отношение к растениям, животным.
И так, интерес детей к природе, эмоционально- образное восприятие или ее отражения в худ. произведениях развивают нравственно- эстетическое чувство. Ребенок приобщается к красоте, а это первый росток доброго чувства. При умелом восприятии превратится в активную деятельность.
Не менее важным в формировании эстетического отношения детей к природе является работа по привитию детей к посильному труду, сохранению и созданию красивого. Так дети помогают полить цветы на клумбе, после этого уже не наступают на цветы. Не топчут их. Дети стремятся сохранять красивое на участке, поэтому не рвут цветы.
Таким образом, природа является богатым источником эстетического воспитания и детей уже младшего дошкольного возраста можно подвести к восприятию красивого в природе. Дети могут принять и посильное участие в создании красивого, научиться любить и ценить природу. Впечатления от восприятия природы отражаются также в деятельности, игре. Рисовании, драматизаци.