Публикация авторского материала: «Формирование неврозов у детей. Причины. Психологическая помощь». автор Геронтиди Ирина Владимировна

Формирование неврозов у детей.

Причины. Психологическая помощь.

Педагог-психолог Геронтиди И.В.

Для детей, переживших тяжелые травмирующие события, общими характеристиками являются потеря доверия к миру (потеря чувства, что мир - безопасное и справедливое место) и к взрослым, и как следствие, формирование невротических реакций и деструктивных механизмов защиты. Основными причинами детских неврозов являются эмоциональная психическая травма, наследственность, перенесенные заболевания, семейные отношения родителей, и окружающих, физические и эмоциональные перегрузки, недосыпание, ошибки в воспитание.

Личность в значительной мере определяется типом воспитания ребенка в семье. Различный тип неправильного воспитания («гиперопека», «неприятие», «потворствующая гиперопека», авторитарное, жесткое воспитание, контрастное, «гиперсоциализирующее» воспитание) искажает нередко биологические особенности личности, темперамент детей. При этом нарушается направленность реакции ребенка, создаются неблагоприятные черты характера, нередко формируется преневротический личностный радикал. Формирование преневротического радикала приводит к ощущению неполноценности, нарастающей тревожности, подготавливает к неадекватному восприятию так называемого пускового фактора. При наличии подготовленной почвы любое неосторожное слово, обидное замечание, изменение условий жизни и другие факторы могут привести к неврозу.

Симптоматические проявления неврозов зависят от характера психической травмы и от особенностей личности ребенка (подростка). Наличие у ребенка определенных личностных особенностей, проявление тех или иных черт характера (сенситивность, истероидность, тревожная мнительность и др.) указывают на форму неврозного состояния: неврастению, истерию, невроз навязчивых состояний. Поведение характеризуется то вялостью, пассивностью, то двигательным беспокойством. Настроение часто меняется, иногда бывают проявления депрессии. Отмечаются повышенная утомляемость, невнимательность, понижение работоспособности. Также проявляется характерное для неврастении нарушение сна. Чаще затруднено засыпание, сон поверхностный, с кошмарными сновидениями, частым пробуждением. Для невроза большое значение имеют такие психологические особенности, как неуверенность в себе, нерешительность, мнительность, боязливость. Наблюдаются личностные черты, характерные для проявления невроза в школьном возрасте: мнительность, тревожность, боязнь заразиться, заболеть. Такое развитие личности называется обсессивным, а невроз навязчивых состояний – обсессивным неврозом.

Начавшись как невротические реакции, системные неврозы могут в дальнейшем приобретать стойкий характер и превращаться у детей школьного возраста и подростков в невротические состояния, а с возрастом в невротическое развитие личности.

Психоаналитическое трактование невроза - результат психологической травмы, полученной в раннем детстве, примерно до пяти лет. Нарциссическая обида — это сложный конструкт в психоанализе. В данном контексте нарциссизм можно охарактеризовать как самоуважение, ощущение себя ценным, любимым, значимым. Подрыв в раннем детстве веры в безусловную любовь со стороны значимых близких наносит нарциссические раны.

В основе неврозов, по В.Н.Мясищеву лежат неудачно, нерационально и непродуктивно разрешаемые личностью противоречия со значимыми для нее сторонами действительности. Неумение найти рациональный и продуктивный выход влечет за собой психическую и физиологическую дезорганизацию личности.

Период формирования детских неврозов (от 0 до 5 лет) позволяет сделать вывод о большом значимости роли семьи в создании условий для предотвращения возникновения невротических реакций детей. Таким образом, одним из важных направлений оказания психологической помощи детям, страдающим неврозами, выступает семейное консультирование. О роли семьи в формировании позитивной личности и адекватной самооценки ребенка, много писала выдающийся американский психотерапевт Вирджиния Сатир. В своей книге «Вы и ваша семья» В. Сатир пишет: «За долгие годы работы с детьми, семьями с разным финансовым и социальным положением, накопив опыт в решении личных и профессиональных проблем, я пришла к выводу, что ключевым фактором в том, что происходит в внутреннем мире человека и в его отношениях с другими людьми, является индивидуальная самооценка и самоуважение». В работе с семьями она использовала простую анкету, позволяющую осознать родителям и детям «На что похожа ваша семья?». Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удается восстановить благоприятный стиль общения в семье.

Наша самооценка (высокая или низкая) формируется в семье, созданной нашими родителями. А мы формируем самооценку собственных детей. Младенец, появившись на свет не имеет прошлого, и определенной шкалы самооценки у него нет, ему приходится полагаться на опыт окружающих и на их оценку собственной деятельности. Первые 5-6 лет самооценка ребенка формируется исключительно в семье. Когда ребенок поступает в школу, вмешиваются другие факторы, но семья продолжает иметь решающее значение в течение всего периода взросления. Внешние воздействия лишь укрепляют высокую или низкую самооценку, приобретенную в семье. Ребенок с высокой самооценкой способен выдерживать неудачи, которые постигают его в школе или среди сверстников. Ребенок с низкой самооценкой может быть очень талантливым, достигать больших успехов и все равно терзаться сомнениями по поводу собственной значимости и ценности.

Каждое слово, выражение лица, жест или действие со стороны родителей есть информация, которую получает ребенок о своей ценности . Очень грустно, что многие родители не осознают того значения, которое имеет эта информация. Они часто вообще не понимают, что посылают какую-либо информацию. Например, принимая букет. Собранный трехлетним сыном, даже если мама просто скажет: «Как мило, где ты их набрал?», и при этом вид у нее будет обеспокоенным, на ее лице нетрудно будет прочитать: «Ты украл их из соседнего сада?». Именно в этот момент мама, сама того не осознавая, формирует у ребенка низкую самооценку.

В атмосфере, где обращается внимание на индивидуальные особенности, где достаточно гибкие правила и открытое общение, самоценность растет. Именно такая атмосфера царит в благополучных семьях. Неудивительно, что дети из таких семей полны ощущения собственной ценности, в то же время закономерно, дети из проблемных семей часто имеют низкую самооценку. Это происходит от того, что они растут среди неискреннего общения, постоянной критики и подвергаются наказаниям за незначительные проступки.

К счастью, самооценку можно изменить в любом возрасте, создав условия для ее формирования. Такая возможность сохраняется от рождения человека до его смерти, а потому человек может начать ценить себя в любой момент своей жизни.