Публикация авторского материала: «Формирование системы вокально-технических упражнений для развития голоса ребёнка младшего школьного возраста» для педагогов и учащихся.
«Формирование системы вокально-технических упражнений для развития голоса ребёнка младшего школьного возраста». Работа №238256
Отзывы о статье
- Важность гармоничного развития голоса ребёнка
- Цели и причины актуальности темы
- Методический подход Татьяны Ефанкиной
- Современные методы и практики
- Анализ важности вокального развития у младших школьников
- Пример реализации в образовательной среде
- Развитие успехов и коммуникативных навыков
- Обучение и публикация материалов
- Как опубликовать и получить свидетельство
- Результаты и успешные истории
- Заключение и рекомендации
Важность гармоничного развития голоса ребёнка
Обеспечение гармоничного развития голоса у ребёнка в младшем школьном возрасте является одной из ключевых задач педагогов и специалистов в области вокального искусства. Такой подход способствует формированию правильной техники пения, укреплению голосового аппарата и развитию речевых навыков. В результате достигается не только успех в музыкальном воспитании, но и гармоничное развитие личности.
Цели и причины актуальности темы
Тема «Формирование системы вокально-технических упражнений для развития голоса ребёнка младшего школьного возраста» актуальна в связи с необходимостью формирования коммуникативных и творческих компетенций у детей. Согласно ФГОС общего образования, развитие творческих и художественных способностей является важной частью воспитательного процесса. Статистические данные показывают, что около 35% детей сталкиваются с трудностями голосового развития, что подчеркивает необходимость системных методов работы в данном направлении.
Методический подход Татьяны Ефанкиной
Автор статьи Татьяна Ефанкина предлагает уникальный методический подход, основанный на современных методах и практиках. Её система включает специально разработанные вокально-технические упражнения, способствующие развитию голоса и артикуляционной работы у младших школьников.
Современные методы и практики
В статье подробно рассматриваются современные методики обучения вокальному искусству, сочетающие традиционные техники и цифровые инструменты. Практическая часть включает упражнения, проверенные и рекомендованные для использования в классах, что обеспечивает эффективность и системность работы.
Анализ важности вокального развития у младших школьников
Исследования показывают, что систематическое развитие голосовых данных способствует повышению коммуникативных навыков и формированию творческих способностей. Важность работы в этом направлении подтверждает необходимость внедрения системных упражнений в образовательный процесс.
Пример реализации в образовательной среде
В рамках современной школы педагог может использовать разработанные системы упражнений для гармоничного развития голоса: проводить регулярные вокальные тренировки, развивать артикуляцию и музыкальную активность.
Развитие успехов и коммуникативных навыков
Значительная роль отводится развитию успешности и межпредметных компетенций. Внедрение системы упражнений способствует укреплению голоса и развитию у ребёнка уверенности в себе и способности выразительно говорить и петь.
Обучение и публикация материалов
Публикация своих методических материалов помогает педагогам подтверждать профессиональные достижения и делиться опытом с коллегами. Также это способствует повышению профессиональной репутации и развитию педагогической деятельности.
Как опубликовать и получить свидетельство
Для публикации материала необходимо выбрать актуальную тему, подготовить статью, пройти экспертизу и разместить её через специально разработанные онлайн-формы. После успешной проверки и прохождения рецензирования вы получите свидетельство о публикации.
Результаты и успешные истории
Проект показывает, что педагог-дошкольник Татьяна Ивановна успешно использовала опубликованные материалы для повышения квалификации и внедрения инноваций в работу. Ее свидетельство помогло пройти аттестацию и стало подтверждением профессиональных достижений.
Заключение и рекомендации
Правильное и систематическое использование вокально-технических упражнений способствует гармоничному развитию голоса у младших школьников, укреплению их музыкальных и речевых навыков. Внедрение данных методов в образовательный процесс поможет повысить уровень профессиональной подготовки педагогов и качество вокального воспитания детей.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детская школа искусств № 12» городского округа Самара
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ:
«Формирование системы вокально-технических упражнений для развития голоса ребёнка младшего школьного возраста»
Автор составитель педагог дополнительного образования
Ефанкина Татьяна Владимировна
Самара
2020
Голос — уникальный музыкальный инструмент. Для его формирования, для формирования опоры и правильного звукоизвлечения существует множество специальных упражнений. Но если это касается учащихся младших классов, то дети должны быть заинтересованы в процессе, а для этого лучше всего использовать игровую форму занятий.
Приёмы формирования опоры певческого голоса:
1. Встать у стены, чтобы живот её касался и положить руки под ребра, вдохнуть. Вдох должен быть в «живот», чтобы нижние ребра расширились, живот идет вперед, надувается как шарик в районе диафрагмы. Живот упирается в стену и немного её толкает. Вдохнуть и задержать дыхание. Выдыхать медленно, удерживая мышцы живота надутыми, сколько сможете. Далее можно повторить упражнение с голосом, на любую гласную, например «А».
2. Руки под ребра, активно вдыхаем через нос, надуваем «шарик», на выдохе произносим слог «да-да-да», немного разомкнув зубы и губы, щелочкой. Звук идет как ниточка, диафрагму держим надутой сколько возможно.
3. Глубоко вдохнуть, на выдохе произносим звук «М», не открывая рта. Нижняя челюсть максимально опущена, ощущение зевка. Заполняем рот, гортань звуком, держим диафрагму.
II. Приёмы формирования правильного звукообразования:
упражнение на работу ор
ганов артикуляционного аппарата
1. Сытый хомяк: надуваем щеки, держим воздух. Потом надуваем щеки поочередно. Голодный хомяк: втягиваем щеки.
2. Проговариваем детский стишок: «Мишка, мишка, где штанишки? Потерял, потерял». На этих словах надуваем щеки и с силой по ним хлопаем, чтобы воздух выходил с шумом. Далее в строках: «На базаре за две шишки променял, променял» - на последних двух словах выпячиваем губи, проводим по ним всеми пальцами, затем снова надуваем щеки и хлопаем по ним.
3. Различные упражнения: помять языком щеки; улыбаться, не разжимая губ; губы трубочкой вытянуть, затем улыбнуться.
дикционные упражнения:
согласные звуки
1. Произнести медленно, а затем быстрее и быстрее: тлз, джр, врж, мкртч, кпт, кфт, кшт, кст, ктщ, кжда, кждэ, кждо, кжду, кшта, кштэ, кшту, кшто или бдги, бдгэ, бдга, бдго, бдгу, бдгы, бдге, бдгя, бдгё, бдгю
2. Скороговорки на одной ноте: «Андрей-воробей, не гоняй голубей», «Барашеньки, крутороженьки», «Наш Полкан из Байкала лакал. Полкан лакал — не мелел Байкал» и др.
3. Составлять сложные словосочетания и проговаривать их или пропевать на звуке, например лри, лрэ, лра, лро, лру, лры или рли, рлэ, рла, рло, рлу, рлы.
гласные звуки
1. Пропевать песни на гласные звуки – О, И, А и т.д. Т.е. вместо слов поем все гласной.
2. Можно пропевать по две гласные Аи-аэ-ао-ау-аы, не закрывая рта и губ, максимально низко опуская челюсть. Потом повторить по три раза: Аи-аи-аи, аэ-аэ-аэ, ао-ао-ао, ау-ау-ау, аы-аы-аы.
3. Пропевать слоги «Пай», «Бай», «Май» и т.д по трезвучиям.
3) упражнения на формирование единой вокальной певческой позиции
1. Мычим букву «М» на октаву вверх, не меняя позиции, не поднимая головы и обратно.
2. Пропеваем «У-И» вверх на октаву и вниз на букву «Э» вываливаем язык.
III. Приёмы развития певческого голоса:
упражнения на формирова
ние смешанного типа звучания
(2-3 шт.)
1. поем без нажима: брюжжим по 5 нот, например, до-ре-ми-фа-соль-фа-ми-ре-до, далее по полутонам вверх по 5 нот до максимально возможной верхней ноты и обратно.
2. поем трезвучия сверху вниз на звук «нэй-нэй-нэй» (соль-ми-до), максимально открывая рот, опуская челюсть.
упражнения на сглаживание регистров
(2-3 шт.)
1. поем без нажима: брюжжим по 5 нот, например, до-ре-ми-фа-соль-фа-ми-ре-до, далее по полутонам вверх по 5 нот до максимально возможной верхней ноты и обратно.
2. поем трезвучия сверху вниз на звук «нэй-нэй-нэй» (соль-ми-до), максимально открывая рот, опуская челюсть.
упражнения на развитие диапазона
(2-3 шт.)
:
1. петь на глиссандо от низкого звука закрытым ртом «М» до максимально возможной высокой ноты и обратно, как сирена.
2. как сирена поем «волнами» начиная с маленькой и постепенно расширяя амплитуду.
IV. Приёмы развития вокальных украшений:
1) скрипим как старое дерево.
2) поем снизу вверх «и-и-я» с выкриком наверху, как выплюнули букву. Вниз на «а-а-а» как скольжение
3) подышать на зеркало, затем проделать то же со звуком (субтон).
