Публикация авторского материала: «Художественно-эстетическая деятельность как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста» для педагогов и учащихся

Малышева Светлана Григорьевна

Педагог дополнительног о образования

МБДОУ Криулинский детский сад №3

«Художественно –эстетическая деятельность как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста»

"Детство – важнейший период человеческой жизни,

не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая,

самобытная, неповторимая жизнь. И от того,

как прошло детство, кто вел ребенка за руку

в детские годы, что вошло в его разум и сердце

из окружающего мира – от этого в решающей

степени зависит, каким человеком станет

 сегодняшний малыш."

В.А. Сухомлинский

Проблема воспитания патриотизма у подрастающего поколения является наиболее актуальной в настоящее время. Дефицит знаний о родном селе, городе, государстве очень проявляется, чем старше становится ребенок. Родители не всегда смогут помочь ребенку стать патриотом, ведь вышеназванный дефицит коснулся и их. Задача дошкольного образования как можно раньше начать знакомить ребенка с культурой народа, его традициями, творчеством. Толерантно относится к народам, проживающим на территории родного края.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, патриотизм, декоративно-прикладное искусство, народная игрушка, роспись, вышивка, орнамент.

Цель: посредством различного вида занятий воспитывать патриота, гражданина своей страны, формировать нравственные ценности.

Занятия по изобразительному искусству в дошкольном образовательном учреждении могут носить различные формы и методы подачи. Патриотическим воспитанием, воспитанием любви к родине к традициям и народному искусству можно заниматься на изобразительной деятельности, аппликации, лепке, можно использовать и другие формы работы. В любом случае нужно показать все разнообразие , познакомить с различными видами народного творчества распространенного на территории проживания ребенка.

Работа проводится в трех направлениях.

Во-первых необходимо познакомить детей с определенным видом декоративно-прикладного искусства. Но познакомить, используя такие методы, при которых у ребенка загорятся глаза, появится интерес к теме. Они будут видеть, восхищаться и любоваться красотой представленных видов декоративно-прикладного искусства. В нашем детском саду имеется большой запас предметов, способных развить такой интерес. Длительное время была оборудована русская изба с самоткаными половиками, печью, и иными атрибутами русской избы. К сожалению, из-за недостатка места, пришлось собрать выставку. Но в настоящее время организована экспозиция в актовом зале, на которой представлены народные игрушки, рушники с вышивкой и кружевом, различные игрушки, украшенные росписью, музыкальные инструменты. Это позволяет не выходя из здания детского сада окунуться в иную эпоху. Этот этап можно назвать «эмоциональным этапом».

Во-вторых постараться обучить детей декоративному рисованию, лепке, аппликации на основе предметов народного искусства. Для работы в этом направлении проводятся занятия различной тематики. Это и знакомство с различными видами росписи, используя наглядный материал богатый зрительный ряд и различные формы подачи информации. Например, проведено занятие «Маленькие мастера». На занятие пришла русская красавица в расшитом сарафане, кокошнике и попросила ребят придумать свой орнамент на шаблон кокошника, при этом уточнив какие виды орнаментов бывают. Дети с удовольствием выполнили работу! На другом занятии ребята с помощью отрывной аппликации «вышили» на рушник петушка. Очень интересная и кропотливая работа. В дальнейшем планируется работа по ознакомлению с различными видами росписи на посуде и игрушках. Этот этап можно назвать «практический».

В-третьих нужно формировать у детей умение видеть на предметах каждого вида народного искусства вариативность элементов, сочетание цветов, разнообразие композиций. При работе тщательно отбирать предметы, узоры, элементы орнамента, которые будут доступны для восприятия дошкольников определенного возраста. Народное искусство должно быть широко включено в быт детей. Окружать их каждый день, привнося в этот день все новые и новые познания. Данный этап можно условно назвать –«творческий».

Естественно, только на занятиях изобразительной деятельностью, на лепке и аппликации недостаточно проводить работу по патриотическому воспитанию, недостаточно только знакомить с предметами быта и декоративно – прикладным искусством. В детском саду активно практикуются тематические экскурсии в центральную районную библиотеку, где сотрудники всегда рады ребятам. Часто проводятся экскурсии по родному селу, на которых дети знакомятся с местными достопримечательностями, административными объектами, деревянным зодчеством. Наблюдают сезонные изменения родной природы во время экскурсий в лес. В детском саду вместе с родителями регулярно проводятся праздники не только календарные, но и традиционные, такие как покров, масленица, пасха и т.д. Регулярно проводятся открытые занятия направленные на развитие толерантности у дошкольников.

Любовь к Родине, ее традициям и самобытности нужно прививать с самого раннего детства. Думаю, что весь коллектив нашего детского сада достойно справляется с данной задачей.