Публикация авторского материала: «Игра ее роль в психологическом развитии ребенка». автор Бухтерева Галина Анатольевна

Консультация для родителей подготовила: Бухтерева Г.А 2.05.2018 г.
Актуальна ли эта тема в наши дни ? Конечно, да!
В современной педагогике игра рассматривается как основной вид деятельности ребёнка.
Основное положение игры определяется не количеством времени , которое ребёнок проводит в игре , а тем ,что она удовлетворяет его потребности. Игра ,как никакой другой вид деятельности .способствует психическому развитию детей .
За последние 5-8лет в играх дошкольников произошли большие изменения .Поэтому в наше время особенно актуально исследование особенностей игры и её влияние на личностное развитие детей.
Для того ,чтобы понять сущность игры ,как и любого другого психологического процесса ,надо проанализировать внутренние психологические механизмы, которые бы объясняли изменения в развитии ребёнка .
Психологами приведена классификация теории игры на основе различных критериев:
- предмет исследования- анализ биологических или психологических оснований игры ,
-уровень анализа игры -выделение внутренних психологических механизмов игры и её описание.
На основании этого выделены две группы теорий игры:
-концепции игры:1.индивидуально-психологические
2.биологические.
- описательные подходы к игре .
Одним из основных положений отечественных теорий игры – подход к игре как ведущей деятельности .А это значит ,чтов связи с развитием игры происходят главнейшие изменения в психике ребёнка…развиваются психологические процессы , подготавливающие переход ребёнка к новой , высшей степени его развития(Проблемы развития психикиМ.1972г,стр.359 Леонтьев А.Н.) Работы другого автора Выготского Л.С. заложили основы для изучения игры , как деятельности ,которая имеет основное определяющее значение в психическом развитии ребёнка.
Многие учёные доказали , что игра занимает в жизни дошкольников огромное место .В игре наиболее полно раскрывается сущность ,поэтому игра является средством всестороннего развития.
В современной психологии огромное число экспериментальных исследований посвящено психотерапевтическому аспекту игры. Современные учёные , работающие в традиции психоанализа , рассматривают игру как процесс освоения детьми межличностных отношений и переход к современной деятельности .С точки зрения психологов ребёнок в игре осваивает реальность , пространство межличностных и социальных отношений. Игра становится незаменимым инструментом психотерапевтической работы с детьми .Игра признаётся как средство диагностики и лечения в самых различных областях этой работы. Игровая психотерапия стала самостоятельным методом лечения .Результаты исследований А,Л.Венгера ,Е.Е.Кравцова ,С.Р.Петрухиной и других ,показали зависимость психологической готовности ребёнка к школе от уровня развития игровой деятельности .
Особый интерес представляют исследования, где изучались компоненты игровой деятельности – структура и содержание игры. Проводились различные исследования тематики сюжетов ролевых игр .После этих наблюдений пришли к выводу, что среди сюжетов игр практически отсутствуют сюжеты , связанные с профессиями родителей . Это происходит потому ,что дети почти ничего не знают о профессии родителей(не говоря о том , что никогда не бывали у последних на работе), а родители не стремятся ,чтобы дети что-то узнавали ( не заинтересованы , ссылаются на постоянную занятость )., то есть не дают детям материала для такого сюжета .
У современных детей всё чаще присутствуют в сюжетах игр бытовые тематики . а профессиональные и общественные вытесняются телевизионными .Многие дети проигрывают сюжеты , которые они черпают из телефильмов и мультфильмов .
Происходит разрыв между жизнью современных детей и взрослых .Сюжетная игра остаётся самой популярной среди всех остальных игр .
Игровая деятельность влияет на формирование произвольности психических процессов .В игре у детей начинает развиваться произвольное внимание и память . В игре дети больше запоминают , лучше сосредотачиваются .Сознательная цель (сосредоточение внимания ,память ) выделяется для ребёнка раньше и легче всего в игре . Условия игры требуют от ребёнка сосредоточения на предметах , включенных в игру ,на содержании разыгрываемых действий и сюжета .Потребность в общении , эмоциональном поощрении вынуждает детей к целенаправленному сосредоточению и запоминанию.
В то же время опыт игровых и особенно реальных взаимоотношений ребёнка в сюжетных играх ложится в основу особого свойства мышления , позволяющего стать на точку зрения других , предугадывать их будущее поведение и на основе этого строить свое собственное поведение .
Влияние игры на развитие личности ребёнка заключается в том , что через неё он знакомится с поведением и взаимоотношениями взрослых , которые будут образцом для его собственного поведения , в ней приобретает основные навыки общения , качества ,которые нужны для установления контакта со сверстниками .
Внутри игровой деятельности начинает складываться учебная деятельность , она потом будет ведущей . Учение не приходит само собой , его вводит взрослый ,оно не возникает из игры . Дошкольник начинает учиться играя – он к учению относится как к сюжетной или ролевой игре с определёнными правилами .
Результаты исследований подтверждают гипотезу : изучение социо культурных условий жизни детей , которое происходит в настоящее время , влечёт за собой изменение сюжетов и содержания сюжетных игр детей и уровня её развития . У современных дошкольников профессиональные и общественно политические сюжеты заменяются телевизионными .Это говорит о том , что наши дети в играх ограничиваются только сюжетами , пришедшими с телеэкрана .Реальная же жизнь взрослых для детей стала закрытой .Поэтому, необходимо и нам воспитателям , и родителям , и даже на уровне государственной образовательной политики больше думать и говорить о формировании более серьёзного и ответственного отношения к игре детей .Это нужно делать потому, что отсутствие основных жизненных сюжетов могут иметь самые печальные последствия для личностного развития детей .
Список используемой литературы :
Эльконин Д.Б.Психология игрыМ.1999г.стр.29,34,217.
Эльконин Д.Б.Избранные психологические трудыМ.1989г.
Теплицкая И.Б.Игра и взаимоотношения детей раннего возраста,Игра и её роль в развитии ребёнка дошкольного возраста .2001г.стр.111-116
Леонтьев А.Н.Проблемы развития психики М.1972г.стр.476
Интернет -порталы .