Игра как средство обучения: использование игровых элементов на занятиях самбо для детей младшего школьного возраста | Иванов Дмитрий Александрович. Работа №346573

Игра как средство обучения: использование игровых элементов на занятиях самбо для детей младшего школьного возраста

Иванов Дмитрий Александрович,

педагог дополнительного образования

ГБОУ СОШ № 567 Петродворцового района Санкт-Петербурга

Аннотация. Статья посвящена использованию игровых элементов в обучении самбо для детей младшего школьного возраста. Рассматриваются возможности игр как эффективного инструмента для развития физических и психологических качеств юных спортсменов. Особое внимание уделено роли игры в повышении мотивации, улучшении освоения техники и создании благоприятной атмосферы на занятиях. Приводятся примеры игровых упражнений, которые могут быть использованы педагогами дополнительного образования для успешного обучения самбо.

Ключевые слова: самбо, игровые элементы, дети младшего школьного возраста, обучение, физическое развитие, мотивация, упражнения.

Использование игры как средства обучения является важной и актуальной методикой в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста. В самбо, как в виде боевого искусства, особенно важно найти подход к каждому ребенку, помочь ему не только овладеть техниками, но и развить такие качества, как ловкость, координация, выносливость и уверенность в себе. В этом контексте игра становится незаменимым элементом тренировки, занятия становятся более интересными и увлекательными, особенно для младших школьников, у которых игровая деятельность является ведущей формой активности.

Для детей младшего школьного возраста (1–4 классы) характерна высокая потребность в движении, активных действиях, а также в позитивных эмоциях. Занятия самбо с использованием игровых элементов позволяют удовлетворить эти потребности, способствуют лучшему усвоению материала и делают процесс обучения менее монотонным. Через игру дети легче осваивают сложные движения, учатся быстро реагировать на изменения ситуации и, что важно, получают удовольствие от процесса.

Один из основных примеров игровых элементов в самбо — это различные подвижные игры с элементами борьбы. Например, игра «Кто сильнее?» позволяет детям тренировать силу захватов и удержание соперника. Суть игры заключается в том, что дети, стоя друг напротив друга, должны вытолкнуть соперника из ограниченной зоны, используя только захваты и толчки. Это не только развивает силу и технику захватов, но и формирует у детей спортивное упорство, умение бороться до конца.

Еще одной популярной игрой является «Лиса и заяц». Дети, разделенные на пары, выполняют роли «лис» и «зайцев». Задача «зайцев» — избегать захватов «лис», перемещаясь по ковру, а «лисы» пытаются поймать их. Такая игра тренирует реакцию, координацию движений и быстроту принятия решений. Дети учатся не только быстро передвигаться, но и избегать ошибок, что в дальнейшем помогает им лучше справляться с приемами на ковре.

Игровые упражнения также могут быть направлены на развитие выносливости и улучшение техники борьбы. Например, игра «Круговая эстафета», где дети поочередно выполняют различные бросковые элементы, стремясь как можно быстрее выполнить задания и передать эстафету партнеру. Эта игра помогает отрабатывать технику бросков в быстром темпе, а также развивает выносливость, так как задания выполняются в интенсивном режиме. Кроме того, соревнование между командами способствует повышению мотивации, так как каждый ребенок стремится показать лучший результат.

Также важно учитывать, что игровые элементы могут использоваться не только для физического развития, но и для формирования психологической устойчивости и уверенности у детей. Например, игра «Бой с тенью», где ребенок, не имея партнера, должен выполнять атаки и защитные движения в воздухе, помогает развивать воображение, концентрацию и уверенность в своих силах. Дети учатся контролировать свои движения, отрабатывать технику в одиночку, что в дальнейшем помогает им более уверенно чувствовать себя в поединках с соперником.

Использование игровых элементов особенно важно на этапе начального обучения, когда дети только начинают знакомиться с основами самбо. На этом этапе главной задачей педагога является создание положительного отношения к тренировкам и мотивации для дальнейшего совершенствования. Если занятия будут проходить в форме игры, где каждый ребенок сможет почувствовать себя успешным, это значительно увеличит интерес к самбо и желание продолжать занятия. Игры помогают снизить страх перед сложными техниками, делая процесс обучения более доступным и понятным для детей.

Кроме того, игровые элементы способствуют созданию дружеской атмосферы на занятиях, что особенно важно для детей младшего школьного возраста. Игра помогает развивать навыки общения, умение работать в команде и поддерживать партнеров. Например, игра «Командные броски», где одна команда по очереди выполняет броски, а другая поддерживает ее, стимулирует чувство ответственности перед партнерами и формирует командный дух. Это особенно важно для гармоничного развития личности ребенка и формирования у него позитивных социальных навыков.

Игровые элементы можно использовать не только в основной части тренировки, но и в разминке или заключительной части занятия. Например, игра «Захвати пояс» может быть частью разминки, где дети стараются захватить пояс соперника, перемещаясь по ковру. Это упражнение развивает гибкость, координацию и реакцию, а также помогает подготовить тело к более сложным упражнениям.

В заключение, использование игры как средства обучения самбо для детей младшего школьного возраста является важным инструментом в арсенале педагога. Игровые элементы помогают сделать процесс обучения увлекательным, повышают мотивацию детей, развивают физические и психологические качества. Тренировки с элементами игры позволяют детям легче освоить сложные техники и укрепить уверенность в своих силах. Для педагога важно уметь грамотно сочетать элементы игры с обучающим процессом, чтобы каждый ребенок мог получить максимальную пользу от занятий самбо и развить интерес к спорту.

Список литературы

Авакян

А.Г.

, Левицкий

А.Г.

Д

инамика адаптационного потенциала детей младшего школьного возраста при занятиях самбо в недельном цикле занятий

// Ученые записки университета Лесгафта. 2021. №1 (191). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-adaptatsionnogo-potentsiala-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-pri-zanyatiyah-sambo-v-nedelnom-tsikle-zanyatiy

Ваньков, П. Ю. Обеспечение эффективности развития относительной силы (силовых способностей) у самбистов 8–9 лет / П. Ю. Ваньков, Л. В. Лагутенко. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 22 (417). — С. 123-125. — URL:

https://moluch.ru/archive/417/92415/

Воротилкина

И.М.

,

Невеличко

Л.Г.

, Разуваева

К.И.

И

гра как средство обучения и воспитания юных самбистов

// Вестник ПГУ им. Шолом-Алейхема. 2022. №4 (49).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/igra-kak-sredstvo-obucheniya-i-vospitaniya-yunyh-sambistov

Носов

С.А.

, Храбров

С.В.

Д

иагностика оптимального боевого состояния юных самбистов

// Наука-2020. 2020. №7 (43).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-optimalnogo-boevogo-sostoyaniya-yunyh-sambistov