Публикация авторского материала: «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» для педагогов и учащихся
«ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА». Работа №272638
Отзывы о статье
Преимущества онлайн-обучения
Как научить детей безопасно вести себя в природе? Этот вопрос становится особенно актуальным для педагогов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста. В своей статье «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» автор Панкова Виктория Николаевна предлагает эффективные игровые методики, которые помогут развить у детей навыки безопасного поведения в окружающей среде. Прочтение данной работы предоставит педагогам практические инструменты для организации образовательного процесса и повышения безопасности юных исследователей.
Актуальность темы
Тема «Игровая деятельность как средство формирования основ безопасного поведения в природе у детей старшего дошкольного возраста» является актуальной в системе образования. Согласно данным ФГОС, развитие безопасных навыков становится приоритетом для формирования ответственного поведения у детей. Статистика показывает, что около 30% несчастных случаев среди детей связаны с недостаточной подготовкой к безопасному поведению в природе. Использование игровой деятельности способствует более эффективному и запоминающемуся усвоению правил безопасности, что способствует снижению числа происшествий и формированию у детей устойчивых навыков соблюдения правил в природной среде.
Обращение к педагогам
Работа «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» соответствует требованиям ФГОС (пункты, регулирующие развитие социально-личностных компетенций и формирование безопасного поведения). Согласно исследованиям Минпросвещения, 82% детских учреждений внедряют игровые методики для формирования навыков безопасности. Актуальные тренды современного образования подчеркивают роль игрового подхода в развитии у детей ответственности и самостоятельности. Практическая польза заключается в улучшении навыков безопасного поведения у дошколят, что особенно важно в условиях расширенной деятельности на природе.
Опубликуйте свой методический материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – например, игровую деятельность по формированию безопасного поведения. Подробнее о выборе темы здесь.
- Подготовьте статью – наши методисты готовы помочь вам с её структурированием и оформлением. Связаться можно здесь.
- Опубликуйте материал на портале – загрузите работу на сайт и получите экспертную оценку работы.
- Получите свидетельство – подтвердите публикацию и скачайте документ здесь.
Преимущества публикации
Публикация методического материала позволяет не только поделиться опытом, но и получить свидетельство о публикации. Также на нашем портале можно опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике, и получить авторский экземпляр. Подробнее об этом – здесь.
Проблема и действие
Проблема: В рамках подготовки к аттестации педагог искал подтверждение своих профессиональных достижений и экспертную оценку методической разработки для повышения квалификации.
Действие: Он разместил свою методическую разработку по формированию речевых навыков у дошкольников на сайте solncesvet.ru, прошёл процедуру рецензирования и получил свидетельство о публикации. В результате его работу оценили независимые эксперты, что положительно сказалось на дальнейшей аттестации.
Результат: Свидетельство о публикации стало важным документом при прохождении аттестации на высшую категорию. Педагог отметил: «Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок.» Публикация на solncesvet.ru позволила внедрить разработку в практику коллег и получила профессиональное признание.
Роль игровой деятельности
Игровая деятельность играет важную роль в формировании у детей старшего дошкольного возраста основы безопасного поведения в природе. Использование игровых методов позволяет эффективно закреплять навыки безопасного поведения, развивать внимательность и ответственность у малышей. Практический опыт показывает, что интеграция игр в образовательный процесс способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию, делая обучение интересным и запоминающимся. Важно продолжать развивать и внедрять игровые технологии для повышения уровня безопасности детей в природной среде, что способствует их полноценному развитию и формированию правильных ценностей.
Заключение
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
В. Н. Панкова,
студент 4 курса напр. «Дошкольное образование»,
e-mail: pankova.viktoria.2001@yandex.ru,
науч. рук.: Т. Ю. Грошева,
преподаватель,
МГПУ им. М. Е. Евсевьева,
e-mail: groshevatata@yandex.ru
г. Саранск
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Аннотация: данная статья посвящена вопросу об особенностях формирования основ безопасного поведения в природе детей 5-6 лет, а также почему большая часть работы по формированию безопасного поведения детей в природе приходится именно на создание игровой деятельности для ребенка. Представлен комплекс игр для детей данного возраста по формированию безопасного поведения в природе.
Ключевые слова: старший дошкольный возраст, игровая деятельность, безопасность, основы безопасного поведения в природе.
Актуальность проблемы формирования у дошкольников основ безопасного поведения в природе заключается в необходимости подготовки детей к безопасной жизни в окружающем мире, в формировании у дошкольников сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, воспитания готовности к правильным действиям в опасных ситуациях. Именно игровая деятельность помогает ребенку раскрепоститься, научиться сопереживать окружающим, выработать определенные навыки социального поведения и дать основы безопасного поведения в природе у детей старшего дошкольного возраста, которые нацеливают дать детям представление о важности данной деятельности в этом направлении. [1]
Наиболее эффективным средством осознания своего поведения и овладения им в дошкольном возрасте выступает именно игровая деятельность. Она представляет собой значимое социальное явление, в котором заметное отражение находят развитие и культура общества в целом. Играя, дети лучше и быстрее усваивают новый материал. Положительные эмоции, которые всегда присутствуют в игровой деятельности, помогают детям справляться со своими комплексами, учат размышлять, анализировать свое поведение и поведение окружающих, быть внимательнее и терпимее друг к другу. Поэтому, использование игровой мотивации для развития навыков безопасного поведения, закрепление норм поведения в различных ситуациях позволяют приобрести способность сохранять жизнь и здоровье в ЧС, неблагоприятных угрожающих жизни условиях. [2]
П.Ф. Лесгафт считал, что игра есть упражнение, с которого ребенок готовится к жизни. Игра – это сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели. Хорошо подобранная и правильно руководимая игра, является сильным средством воспитания детей дошкольного возраста. Сила воздействия игры на всестороннее развитие ребенка заключается в эмоциональном возбуждении, интересе и увлечении, которые переживает ребенок во время игры, он способен приложить много усилий и быть очень исполнительным.
Я.А. Каменский требовал старательного подбора игр с учетом их воспитательной ценности, такого, чтобы одновременно с развитием движений они способствовали воспитанию честности, любви к порядку, мужества и дружеских отношений в детском коллективе.
Р. Будинская говорила, что подвижная игра оказывает, прежде всего, физическое воздействие: она требует, чтобы организм выполнял ряд физиологических важных движений, и таки образом, в значительной степени способствует правильному росту и развитию. Игры без преувеличения можно назвать витаминами душевного благополучия. Под их яркой, забавной, привлекательной формой скрывается немало педагогических возможностей. [1]
Итак, сохранение здоровья детей и формирование у них опыта безопасного, ответственного поведения в отношении своей жизни и здоровья – одна из основных задач системы образования. Поэтому для формирования у детей основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира, используются специально подобранные игры. [3]
Комплекс игр для детей 5-6 лет по формированию безопасного поведения в природе.
Выбери съедобные грибы и ягоды
Цель: закрепление знаний о съедобных и ядовитых растениях, умения отличать их друг от друга.
Материал: корзины, муляжи или карточки с изображением съедобных и ядовитых грибов и ягод, фишки.
Ход игры: предложить собрать съедобные грибы и ягоды в корзины, а «несъедобные» оставить в лесу. За каждое правильно выбранное растение-фишка. Выигрывает игрок, набравший наибольшее количество фишек.
На прогулке
Цель: закрепление знаний о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными действиями при встрече с животными
Материал: иллюстрации, 2 обруча
Ход игры: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, правильно или неправильно здесь поступает ребёнок.
Или в один обруч положить картинки с изображением правильных действий при встрече с животными, а в другой – неправильными действиями.
Так или не так
Цель: формирование умения детей отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитание желания соблюдать правила безопасности.
Материал: 2 карточки – с красным и с зелёным кружком, картинки с изображением опасных и безопасных действий детей;
Правила: под красную карточку (кружок) положить картинки с изображением опасных для жизни ребёнка ситуаций, под зелёную – неопасных (разрешённых).
Варианты: индивидуально с воспитателем; несколько детей по очереди, объясняя свой выбор.
Буду осторожен в природе
Цель: закреплять представления детей об опасных ситуациях в природе, учить правилам безопасного поведения, развивать память, воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
Материал: картинки с изображением детей в опасных ситуациях в природе.
Ход игры: картинки разложены на столе изображением вниз. Ребенок выбирает картинку, рассматривает и рассказывает о том, что на ней изображено и почему такое случилось с ребенком.
Хорошо – плохо
Цель: закреплять знания о правилах поведения в природе.
Ход игры: Воспитатель показывает детям схематические правила поведения в природе. Дети должны как можно больше рассказать о том, что изображено на картинках, что можно и что нельзя делать и почему. [3]
Литература и примечания:
[1] Авдеева Н. Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н. Н. Авдеева, О. Князева, Р. Б. Стеркина – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. – 144 с.
[2] Белая, К. Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников: Книга для воспитателей детского сада и родителей / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина. – Москва: Знание, 2019. – 124 с. – ISBN 925-5-1649-0268-1. – Текст : непосредственный
[3] Хамраева, З. М. Методические аспекты формирования представлений о безопасном поведении в природе у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с родным краем / З. М. Хамраева. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2017. – № 2 (136). – С. 639-642.
© В. Н. Панкова, 2021
