Игровые методы влияния на развитие речевых навыков у детей | Занегина Екатерина Владимировна. Работа №371362. Номер работы: №371362

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ

ГРУППЕ «Игровые методы влияния на развитие речевых навыков у детей»

Занегина Екатерина Владимировна,

воспитатель, АНОО «Хорошевская школа», г. Москва

Тема: «Лесные приключения: развиваем речь через игру». Цели:

1.   Познакомить детей с различными игровыми методами, способствующими развитию речевых навыков.

2.   Развивать коммуникативные способности и инициативу в общении.

3.   Укреплять связь между игрой и речевым развитием. Задачи:

Образовательные:

1.    Ознакомить детей с понятием речевых навыков и основными компонентами общения (вопросы, ответы, истории).

2.   Развивать словарный запас детей через игровую активность.

3.   Научить детей использовать различные способы формирования предложений и рассказов. Развивающие:

1.   Стимулировать творческое мышление и воображение через составление историй и игры.

2.    Развивать логическое мышление, умение строить причинно-следственные связи и работать в команде во время совместных игр.

3.   Улучшать уточнение и сжатие мыслей через формирование вопросов и обсуждение ответов. Воспитательные:

1.   Формировать интерес к чтению и новым знаниям через игровые и занимательные методы.

2.   Развивать чувство ответственности за свои слова и поступки.

3.      Способствовать воспитанию дружеских отношений и сотрудничества среди детей через совместные активности.

Демонстрационный материал: картинки с изображениями различных животных и объектов, которые используются в играх, презентация на тему "Как мы говорим" с иллюстрациями этапов речевой коммуникации, интерактивная доска или экран для отображения игровых заданий.

Раздаточный материал: листовки с картинками для игры «Собери историю», наборы карточек со словами для игры «Закончи фразу», разноцветные карандаши и бумага для рисования во время обсуждения тем.

Предварительная работа:

1.   Подбор и оформление демонстрационного и раздаточного материала.

2.   Подготовка игровых зон и оборудования (столы, стулья).

3.   Предварительная беседа с детьми о том, что такое речь и как важна она в их жизни.

4.   Создание простых историй или заданий для вовлечения детей в процесс. Ход занятия:

2.   Вводная часть.

Воспитатель собирает детей в круг и с увлечением говорит: «Ребята, сегодня мы отправимся в настоящее лесное путешествие! Но прежде чем мы начнем, давайте вспомним, как важно уметь разговаривать и общаться друг с другом. Наша речь – это волшебный инструмент, который помогает нам быть друзьями, рассказывать истории и делиться эмоциями. А нашему путешествию понадобятся ваши разговорные навыки и фантазия!»

3.   Основная часть.

Игра «Угадай, кто это» (10 минут)

Воспитатель достает картинки с изображениями животных и говорит: «Смотрите, что у меня есть! Это наши лесные друзья. Я буду показывать вам изображения, а вы попробуйте угадать, кто этот герой. Но есть одно правило: вы должны задавать вопросы, на которые я могу ответить «да» или «нет». Например, "Это животное живет в воде?" Давайте играть!».

(Воспитатель показывает картинку животного, а дети задают вопросы. Игра продолжается до момента, пока дети не угадают)

Игра «Собери историю» (10 минут)

После завершения первой игры воспитатель говорит:

«Молодцы! Теперь у нас есть шанс стать настоящими рассказчиками. У каждого из вас в руках есть карта с изображением животных или предметов из нашего леса. Давайте придумаем историю о том, как эти персонажи встретились в нашем лесу. Я начну фразу: “В лесу жил маленький кенгуренок…”

(Дети по очереди добавляют свои предложения к истории, используя свои карты) Физминутка

1.   "Звуковые прогулки"

Дети стоят в кругу. Воспитатель говорит: «Пойдем прогуляемся и будем слушать звуки».

По очереди дети произносят звуки животных или предметов (например, «мяу», «мяу», «буль-буль», «цок- цок»).

После каждого звука дети делают небольшие движения: например, мяу — мяукают, буль-буль — качают руками, как лодка.

2.   "Назови и покажи"

Воспитатель показывает картинки или игрушки с изображением предметов или животных.

Дети называют их вслух и делают соответствующее движение: например, показывают руками крылья для птицы или ползут на четвереньках для червячка.

3.   "Пальчиковая речь"

Пальчиковая гимнастика с короткими стихами или словами: например, «Раз, два, три — пальчики встали!». Каждый палец ассоциировать с определённым словом или звуком, повторяя их вместе с движениями.

Продолжение основной части. Игра «Закончи фразу» (10 минут)

Воспитатель продолжает: «Мы так здорово сочиняли истории! Теперь давайте проведем другую интересную игру. Я начну фразу, а вы будете её заканчивать. Например: “Сегодня мы пойдем на...” А ваше задание – придумать, куда же мы можем пойти!»

(Дети поочередно заканчивают фразу, предлагая различные варианты, такие как «в лес», «на реку», «к другу» и т.д.)

4.   Завершающая часть.

Воспитатель собирает детей в круг и подводит итоги: «Как здорово было сегодня играть и разговаривать! Кто каким образом помогал героям наших игр? Мы узнали много нового о животных, научились задавать вопросы и строить интересные предложения. Давайте подумаем, как мы можем продолжить развивать нашу речь дома с родителями!»

Рекомендации для родителей:

-       Занимайтесь с детьми в игровой форме, используя настольные игры, чтение книг и театральные представления.

-   Задавайте детям открытые вопросы, побуждающие к разговору и расширяющие их словарный запас.

-   Регулярно организуйте литературные вечера, где дети смогут рассказывать свои истории и читать стихи. Итоги занятия:

Дети провели время весело и продуктивно, развили речевые навыки через игровую деятельность.

Воспитатель предложит детям домашние задания для дальнейшего развития их речевых способностей.

© Занегина Е. В., 2025