Публикация авторского материала: «Информ-дайджест "Игры-головоломки в развитии мышления дошкольника. Новая жизнь "старой" игры» автор Ольга Владимировна Мухаметжанова

Информ-дайджест

Игры-головоломки в развитии мышления дошкольника.

Новая жизнь «старой» игры

Американский психолог Эрих Фромма говорил: “Играя, дети учатся прежде всего развлекаться, а это одно из самых полезных занятий на свете”.

Игра является важным средством формирования психических функций малыша, его интеллекта. Главное назначение игр — развитие маленького человека, коррекция того, что в нем заложено и проявлено, вывод его на творческое, поисковое поведение. С одной стороны, мы предлагаем дошкольнику пищу для подражания, повторения, с другой — предоставляем поле для фантазии и личного творчества.

Точно так же, как взрослый человек обязан работать, ребенку необходимо играть. И то и другое необычайно важно и плодотворно, тем более что ребенок — “существо играющее”.

Одним из видов игр, специально созданных для умственного развития, являются игры-головоломки, т.е. загадки, задачи, требующие для своего решения догадливости, сообразительности. Догадке как способу решения головоломки предшествуют такие мыслительные операции, как сравнение, анализ, синтез, обобщение, аналогия и др. они осуществляются в условиях активного поиска, творческого подхода.

Классифицируют игры-головоломки по разным признакам: по содержанию, значению, характеру мыслительной деятельности, особенностям материала и т.д.Например, З.А.Михайлова, относя головоломки к разряду развлечений, подчеркивает: любая задача на смекалку несет в себе определенную умственную нагрузку, которая чаще всего «замаскирована» занимательными внешними условиями задачи. З.А.Михайлова предлагает следующую классификацию головоломок:

- арифметические (угадывание чисел);

- геометрические (на разрезание, с проволокой, на сложение фигур);

- буквенные (кроссворды, шарады);

- старинные головоломки (головоломки с палочками).

Познакомившись с различными видами головоломок, остановимся более подробно на возможностях эффективной реализации логических задач через игру «Танграм», аналогами которой являются такие известные многим игры, как «Монгольская игра», «Колумбово яйцо», «Волшебный круг». Перечисленные игры помогают развить творческие способности, логическое и пространственное мышление, становятся незаменимыми помощниками в организации праздников и конкурсов. В эти игры можно играть одному, двоим, группой.

Перед нами контуры фигур. Один напоминает жирафа, другой — Винни Пуха, третий — сказочную Жар-птицу. Вот детали игр; Чего проще? Взял и собрал, кого захотел. Однако сделать это непросто. Каждый контур словно несет в себе какую-то тайну, которую обязательно надо раскрыть. А суть этой игры в том, что, когда человек составляет фигуру за фигурой и находит среди множества различных комбинаций одну-единственную, которая даст именно это изображение, то в момент поиска, сравнения, преобразования происходит развитие логического и образного мышления (приходится сравнивать, анализировать сделанные ходы и планировать следующие, объединять разрозненные детали в целое.

Предложенные игры известны давно, их можно найти в различных сборниках. Я стараюсь сделать игры более развивающими. Задания, постепенно усложняясь, учат ребенка основам составления изображения, формируют способность видеть часть и целое. Кроме того, все фигуры (исключая состоящие из двух деталей) представлены в пяти видах:

Черный (цветной) силуэт.

Частичная разметка контура фигуры, где показана одна или две детали, а остальные нужно “увидеть”.

Полная разметка контура по деталям.

Разметка контура в натуральную величину для наложения деталей фигурок.

Подобные занятия стимулируют психическое развитие ребенка, совершенствуют его восприятие, внимание, память, мышление, речь, двигательную сферу, то есть те психические функции и личностные качества, которые лежат в основе успешного освоения собственно учебной программы.

“Танграм”

Игра “Танграм” - одна из несложных математических игр. Игра проста в изготовлении. Квадрат 10 на 10 см. из картона или пластика, одинаково окрашенный с обеих сторон, разрезают на 7 частей, которые называются танами. В результате получаются 2 больших, 2 маленьких и 1 средний треугольники, квадрат и параллелограмм. Каждому ребенку дается конверт с 7 танами и лист картона, на котором они выкладывают картинку с образца. Используя все 7 танов, плотно присоединяя их один к другому, дети составляют очень много различных изображений по образцам и по собственному замыслу. Данная игра

воспитывает внимание, память, выдержку, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца;

воспитывает аккуратность в работе;

воспитывает желание прийти на помощь товарищу.

Развивает логическое мышление, умение ориентироваться в пространстве

Развивает мелкую моторику

Игра интересна и детям, и взрослым. Детей увлекает результат – они включаются в активную практическую деятельность по подбору способа расположения фигур с целью создания силуэта.

Во время игры в “Танграм” у детей закрепляются навыки количественного счета. Всего 5 треугольников, 2 больших треугольника, 2 маленьких треугольника, 1 средний по величине треугольник. (Всего в игре 7 танов).

Дети практически овладевают порядковым счетом. Так, если считать таны картинки “Ракета” сверху вниз, то квадрат стоит на пятом месте, маленькие треугольники стоят на первом и четвертом месте, средний треугольник – на третьем, большие треугольники – на шестом и седьмом месте

Считая таны сверху вниз, слева направо, дети упражняются в ориентировке на листе бумаги.

Составляя ту или иную картинку, дети сравнивают по величине треугольники, определяют место для маленьких, больших и средних треугольников в картинках игры “Танграм”.

Постоянно закрепляется знание детьми геометрических фигур в данной игре (треугольника, квадрата и четырехугольника).

Играя, переставляя, маленькие картонные фигурки-таны, дети тренируют мелкие мышцы рук и пальцев.

Успешность освоения игры в дошкольном возрасте зависит от уровня сенсорного развития детей. Играя, дети запоминают названия геометрических фигур, их свойства, отличительные признаки, обследуют формы зрительным и осязательно-двигательным путем, свободно перемещают их с целью получения новой фигуры. У детей развивается умение анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы, практически видоизменять фигуры путем разрезания и составлять их из частей.

Процесс ознакомления с игрой включает несколько этапов:

На первом этапе освоения игры “Танграм” проводится ряд упражнений, направленных на развитие у детей пространственных представлений, элементов геометрического воображения, на выработку практических умений в составлении новых фигур путем присоединения одной из них к другой.

Детям предлагаются разные задания: составлять фигуры по образцу, устному заданию, замыслу. Эти упражнения являются подготовительными ко второму этапу освоения игры – составлению фигур по расчлененным образцам

Для успешного воссоздания фигур необходимо умение зрительно анализировать форму плоскостной фигуры и ее частей. Дети часто допускают ошибки в соединении фигур по сторонам и в пропорциональном соотношении.

Итак, содержание работы на втором этапе развертывания игр: это обучение детей анализу образца и словесному выражению способа соединения пространственного расположения частей.

Затем следуют упражнения в составлении фигур. В случае затруднений дети обращаются к образцу. Он изготовляется в виде таблицы на листе бумаги такой же по размеру фигуры-силуэта, как и наборы фигур, имеющиеся у детей. Это облегчает на первых занятиях анализ и проверку воссозданного изображения с образцом

Третий этап освоения игры – это составление фигур по образцам контурного характера, нерасчлененных. Это доступно детям 6-7 лет при условии обучения. За играми на составление фигур по образцам следуют упражнения в составлении изображений по собственному замыслу.

Приемы работы по введению игры “Танграм” с детьми старшего дошкольного возраста могут быть следующими:

Игра “Танграм” проводится как часть ОДД по ФЭМП в течение 5-7 минут.. После этого можно ввести элемент соревнования, и тот, кто быстрее других выкладывает картинку, получает награду-фишку.

Детей это еще больше заинтересовывает. Это позволяет проводить математические досуги, соревнования, где дети играют до 20минут.

Хочется отметить, что данную игру можно успешно использовать не только в ходе организованной детской деятельности по ФЭМП. К выстроенным образцам можно «привязать» стихи, скороговорки, чистоговорки, считалки, физминутки. Играя в «Танграм», дети заучивают этот материал, закрепляя и автоматизируя звуки в чистоговорках и скороговорках. У детей обогащается речь, тренируется память.

После выкладывания картинки животного можно предложить детям следующие речевые игры и задания:

“Назови других животных”

“Назови ласково” (предмет или его части –

лисичка, медвежонок, головка, ушко, хвостик

)

“Сосчитай до

5”

(

1 лисенок, 2 лисенка, 5 лисят

)

“Назови слова-действия” Что делает лисичка?

Бежит, сидит, петляет, хитрит

“1 и много” (

лиса – лисы, медвежонок – медвежата, ухо – уши

)

“Кого нет?” (

Медведей, зайчат, кенгуру, волчат

)

“Назови слова-признаки” (Какой щенок?

– добрый, ласковый, доверчивый

)

“Из 2-х слов одно” (у зайца быстрые ноги -

быстроногий

)

“Скажи наоборот” (подбор слов-антонимов:

смелый – трусливый, добрый - злой

)

“Назови, чей, чья, чье?” (Работа с притяжательными прилагательными –

лисий хвост

,

медвежье ухо,

)

В перспективе возможна разработка картинок к игре “Танграм” по различным темам, в рамках которых уточняются и закрепляются знания детей об окружающем мире: дикие и домашние животные и птицы, деревья, дома, мебель и др.

Наблюдения за детьми подтвердили, что данная игра развивает умственные и речевые способности у детей.

Конечно, не все дети одинаково активно включаются в эту игру. У некоторых детей могут быть проблемы с пространственным восприятием фигур, им сложно составить новые фигуры, путем присоединения одной из фигур к другой. С такими воспитанниками целесообразно работать индивидуально, предлагая картинки для игры дома всей семьей. Со временем дети «выравниваются», кто-то быстрее, кто-то медленнее в выкладывании картинок. Победив свою застенчивость, замкнутость, эти ребята начинают быстрее овладевать азбукой, чтением, математикой.

Хочется отметить, что родители тоже охотно включаются в игру и, поиграв дома с детьми, предлагают свои варианты картинок.

Краткосрочный проект «Страна «Танграмия» стал уже традицией в нашей группе. По условиям проекта воспитанники вместе с родителями создают новые изображения из фигур головоломки, придумывают авторскую загадку о созданном изображении и представляет свою работу сверстникам. Продукт проектной деятельности - альбом с работами детей может использоваться как в свободной деятельности воспитанников, так и в ходе ОДД.

Подводя итог всему, сказанному выше можно сказать, что данная игра, наряду с такими играми, как «Колумбово яйцо», «монгольский квадрат» таит в себе большие возможности для интеллектуального развития старшего дошкольника, способствует развитию творческого мышления, установлению партнерских, доверительных отношений между всеми участниками педагогического процесса (ребенок, родитель, воспитатель).