интегрированное занятие на тему : Безопасность | Мотолыгина Анна Александра. Работа №398175. Номер работы: №398175

Приложение А

Шаблон технологической карты интегрированного занятия

ФИО обучающегося:

 

Образовательные области:социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие

 

Тема занятия:«Правила помни эти всегда, чтоб не случилась с тобою беда»

 

Возрастная группа: 6-7 лет (подготовительная к школе группа)

 

Цель занятия:создание условий для проведения интегрированного занятия в соответствии с детьми подготовительной группы (6-7 лет) по формированию основ безопасного поведения «Правила помни эти всегда, чтоб не случилась с тобою беда» посредством проблемной ситуации, дидактической игры и продуктивной деятельности.

 

Задачи занятия:

обучающие:

называть основные правила безопасного поведения дома и на улице (пожарная безопасность, электробезопасность, ПДД, общение с незнакомцами), объяснять, к каким последствиям может привести нарушение этих правил.

развивающие:

развивать связную речь, отвечая полным ответом во время беседы, развивать логическое мышление, воображение, способность к анализу опасных ситуаций.

воспитательные

:помогать друг другу во время продуктивной деятельности, проявлять интерес к изучению правил безопасности, проявлять ответственное отношение к своей жизни и здоровью и окружающих.

 

Словарная работа: безопасность, опасность, электроприборы, огнетушитель, сигнал тревоги, незнакомец.

 

Планируемый результат занятия:

- создали условия для проведения интегрированного занятия в соответствии с детьми подготовительной группы (6-7 лет) по формированию основ безопасного поведения «Правила помни эти всегда, чтоб не случилась с тобою беда» посредством проблемных ситуаций, дидактической игры и продуктивной деятельности;
- узнали основные правила безопасности дома и на улице;
- узнали, к каким последствиям приводит нарушение правил;
- ответили полным ответом во время беседы;
- помогали друг другу во время продуктивной деятельности;
- проявили интерес к изучению правил безопасности;
- проявили ответственное отношение к своей безопасности и безопасности окружающих;
- назвали опасные предметы (спички, розетка, нож, газ и др.);
- назвали правила поведения с незнакомцами;
- выбрали верные ответы в игре «Опасно — безопасно»;
- вырезали картинку по контуру;
- наклеили детали, намазывая их клеем аккуратно;
- составили композицию на листе (коллективный плакат) в соответствии с форматом.

Подготовительная работа: утренний круг (просмотр мультфильмов «Аркадий Паровозов»; беседа «Какие опасности нас окружают»), показ иллюстраций с опасными ситуациями дома и на улице.

 

Дидактическая игра «Опасно-безопасно»

Игровая задача:

Дидактическая задача (обучающая): формировать представления об опасных и безопасных ситуациях дома и на улице, учить соотносить ситуацию с правильным решение.

Игровые действия: Ребенок находит сектор на большом круге с изображением ситуации (например: «мальчик играет со спичками», «девочка переходит дорогу по зебре»), громко и четко называет ситуацию и определяет (опасно или безопасно). Второй игрок рассматривает малый круг (с символами-решениями: красный крест — опасно, зеленая галочка — безопасно) и находит картинку-символ, который, по его мнению, соответствует названной ситуации, совмещая сектора и объясняя свой выбор (например: «Играть со спичками опасно, потому что может случиться пожар»).

Игровые правила:Игроки поочередно выступают в роли «Загадывающего» и «Отгадывающего». «Загадывающий» определяет сектор с ситуацией на большом круге. «Отгадывающий» должен найти на малом круге символ (опасно/безопасно), связанный с этой ситуацией, совместить сектора и объяснить, почему он так считает.

Подготовительная работа: целевые прогулки по территории детского сада и прилегающей улице (переход дороги, остановка, знаки дорожного движения). Просмотр обучающих презентаций и видеоматериалов «Уроки безопасности», «Один дома». Рисование «Безопасный маршрут от дома до садика». Лепка или аппликация элементов (светофор, дорожный знак, огнетушитель). Конструирование «Строим безопасную улицу» (дорога, пешеходный переход, светофор).

 

Ход занятия:

 

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Привлечь внимание детей, создать эмоциональный настрой к предстоящей деятельности.

Приветствует детей. Читает стихотворение

Словесный метод: художественное слово; создание эмоционального настроя

Приветствуют педагога и друг друга, слушают стихотворение, отвечают на вопрос, встают в круг, настраиваются на занятие

Пространство для круга, иллюстрация «Опасности вокруг»

Дети мотивированы к предстоящей деятельности, включены в тему занятия

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Сформулировать проблемный вопрос, создать познавательное затруднение

Показывает игрушку (Незнайку)

«Он ничего не знает о безопасности, давайте поможем»

«Незнайка говорит, что можно играть со спичками, бегать по дороге, брать угощения у чужих.

Это правда? Как вы думаете?

Чего он не знает?» (Правил безопасности). «Что может случиться, если не знать правил безопасности?» (Беда, пожар, травма).

Проблемный диалог; обсуждение; обращение к опыту детей.

Отвечают на вопросы педагога, высказывают мнения, предлагают объяснить правила.

Игрушка Незнайка

Дети сформулировали проблему: Незнайка не знает правила безопасности

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Актуализировать имеющиеся знания, создать основу для восприятия новой информации

Проводит беседу: «Какие правила безопасности вы уже знаете? Где нельзя играть? Почему опасны розетки? Как переходить дорогу?» Фиксирует версии на доске.

Беседа, работа в парах, прием «Мозговой штурм»

Вспоминают правила, обсуждают в парах,высказывают своё мнение.

Доска, маркеры

Актуализирован имеющийся опыт; дети зафиксировали свои первоначальные гипотезы

2.3.

Этап практического решения проблемы

 

«Я предлагаю посмотреть очень интересное видео «Уроки безопасности для детей» Показывает видеоролик по урокам безопасности (3-4 мин) Проводит зрительную гимнастику (следим за огоньком). Организует словесную игру «Верно-неверно» (например: Спички детям не игрушка-верно?, Можно открываь дверь незнакомцу-неверно.(хлопают/топают) Проводит беседу по видео: «О чем видео?» «Какие правила вы уже знали?» «Какие правила вы узнали из этого видео?» Возвращается к проблемному вопросу: «А теперь ответим на проблемный вопрос «Что может случиться, если не знать правил безопасности?» (подводит к выводу:может случиться беда: пожар, травма, авария,можно пострадать или заболеть)»

Проводит физминутку.

Видеометод; игровой метод (динамическая пауза, игра на внимание); беседа; зрительная гимнастика

Смотрят видео, выполняют гимнастику для глаз, участвуют в игре «Верно — неверно», отвечают на вопросы, делают вывод, выполняют движения под текст

Видеоматериал (3–4 мин), карточка/игрушка для зрительной гимнастики, пространство для физминутки

Дети получили новые знания о правилах безопасности дома и на улице; ответили на проблемный вопрос; снято статическое напряжение

2.4.

Этап проведения дидактической игры «Опасно-безопасно» закрепить умение классифицировать ситуации.

2.4.1.

Организационно-мотивационный этап д/и

Заинтересовать детей новой игрой,объяснить правила

«У меня есть игра, которая поможет Незнайке.

Называется «Опасно - безопасно» но это не просто игра с ее помощью мы не только поможем Незнайке но и сами запомним какие ситуации бывают опасные а какие безопасные»

Сюрпризный момент, показ.

Проявляют интерес, рассматривают игру.

Карточки с ситуациями,красный и зеленый круги

Дети мотивированы на участие в игре.

2.4.2.

Основной этап д/и

 

Ознакомление с материалом:

Освоить и выполнить игровые действия

Ознакомление с материалом: объясняет устройство игры: красный круг (опасно),зелёный круг (безопасно) к нужному кругу нужно положить карточку каждой опасной или безопасной ситуации к своему кругу.

Объяснение; демонстрация; парная работа; игровой метод; упражнение

Слушают правила, разбиваются на пары, выполняют игровые действия: находят опасные ситуации, кладут к красному кругу объясняют связь (например «Спички» - красный круг потому что спички для детей небезопасные). При затруднениях обращаются к педагогу

Д/и «Опасно - безопасно» (красный и зелёный круги), карточки с изображениями ситуаций или предметов.

Дети научились соотносить опасные и безопасные ситуации и предметы к своему кругу.

 

Выполнение игровых действий

 

 Выполнение игровых действий: «Первый игрок находит картинку с ситуацией или предметом, громко называет её. Второй игрок на кладет эту картинку на красный или зеленый круги и объясняет: почему он так считает». Педагог выступает как наблюдатель и помощник при затруднениях.

Объяснение; демонстрация; парная работа; игровой метод; упражнение

 

 

 

2.4.3.

Подведение итогов д/и

Рефлексия игровой деятельности, самооценка

Задает вопросы: «Понравилась игра?», «У кого возникли трудности?», «Кто справился сам?», «С кем будете играть в эту игру еще?». Хвалит детей за умение договариваться и объяснять свой выбор.

Беседа; приемы самооценки

Делятся впечатлениями, называют трудности (например: «сначала не понял, какой цвет обозначает опасно а какой безопасно»), оценивают свои успехи, делятся планами поиграть с друзьями

Атрибуты игры

Дети осмыслили свой опыт участия в игре, зафиксировали успехи и затруднения

3.

Заключительный этап

Обобщить полученные знания, зафиксировать результат, провести рефлексию

«Теперь знаний достаточно, что бы помочь Незнайке запомнить правила?» Что бы он точно запомнил все правила сделаем плакат «Азбука безопасности». Организует коллективное создание плаката (на доске ватмане): выбирают картинки (не играй со спичками,е трогай розетку и т.д). Проводит рефлексию: «Понравилось занятие? Что больше всего запомнилось? Что было сложным? Где пригодятся полученные знания? С кем можно поделиться?». Завершает стихотворением или пожеланием.

Беседа; коллективная работа; рефлексия (вопросы, возможно, с использованием смайликов/ладошек)

Участвуют в создании плакта, делают вывод, что теперь знают достаточно для плаката. Отвечают на вопросы рефлексии, делятся впечатлениями, прощаются

Ватман, картинки с ситуациями, смайлики для рефлексии (по желанию)

Дети обобщили полученные знания; зафиксировали готовность к продолжению проекта; провели самооценку деятельности

 

Требования к оформлению:

 

шрифт Times New Roman размером 14, абзацный отступ вне таблицы— 1,25 см, одинарный межстрочный интервал, выравнивание текста по ширине;

в таблице шрифт Times New Roman размером 12, без абзацного отступа, одинарный межстрочный интервал.

 

Наглядный материал оформляется в виде приложения к технологической карте интегрированного занятия с указанием его назначения и количества экземпляров.