Дидактическая ценность использования возможностей интерактивного стола для ребенка заключается в способности поддержания детской инициативы и самостоятельности, способствует формированию предпосылок учебной деятельности (умения слушать и запоминать поставленную задачу, давать объяснение собственных действий).
Работа:
Интерактивный стол в работе учителя-логопеда как средство развития социального интеллекта и инициативы у детей с общим недоразвитием речи.
Автор: Баранова Екатерина Евгеньевна, учитель-логопед СП детский сад Красная Шапочка ГБОУ СОШ №1 ОЦ село Большая Глушица
Цель работы: развитие инициативы, положительного взаимодействия в коллективе детей, речевой активности, заинтересованности у дошкольников в выполнении заданий по средствам интерактивного стола.
Актуальность. В работе с детьми с ОВЗ в подготовительной группе я использую наряду с традиционными формами обучения, инновационное средство обучения интерактивный стол Уникум.
Интерактивный стол – представляет собой интерактивный учебный центр с сенсорной поверхностью, управляется прикосновением рук человека. Сенсорный стол, позволяет эффективно вовлекать воспитанников в образовательную деятельность, в игровой ситуации решать задачи коррекционной работы с детьми с нарушением речи.
Дидактическая ценность использования возможностей интерактивного стола для ребенка заключается в способности поддержания детской инициативы и самостоятельности, способствует формированию предпосылок учебной деятельности (умения слушать и запоминать поставленную задачу, давать объяснение собственных действий).
Стол полностью соответствует стандартам ФГОС и позволяет реализовывать проведение индивидуальных и групповых занятий, закрепляя и контролируя качество усвоения полученных знаний.
Задачи, которые решаются с применением интерактивного стола:
1.Поощрение активного участия – используются различные задания и упражнения для создания гибкой, увлекательной среды обучения для детей.
Интерактивный стол решает вопросы социализации воспитанников с ОВЗ, развивая навыки совместной работы, позволяя легко включаться в процесс обучения одновременно прикасаясь к объектам на поверхности. Он содержит обучающие приложения, где ребята совместно работают над проблемой и приходят к общему решению, например, игра на классификацию и обобщение Найди дом для животных, Распредели по группам, Четвертый лишний, Сравни предметы и др.
2.Развитие универсальных умений для жизни – ставить перед воспитанниками задачи, требующие рассмотрения вопроса с разных точек зрения, развития навыков принятия решений и умения работать в сотрудничестве.
Например, перед группой детей стоит задача: Найти, что общего между предметами: звезда, крыша дома, прямоугольная картина?. Дети совместно обсуждают, предлагают свои варианты ответов, приходят к общему мнению: Все эти предметы имеют острые углы.
3.Индивидуализация обучения – распределение дошкольников на подгруппы, в соответствии с уровнем усвоения материала. Работая в группе, дети учатся принимать решения вместе и самостоятельно, уступать друг другу, прислушиваться к мнению других, делиться своими эмоциями, – происходит развитие коммуникативных способностей.
Своеобразие работы. Занятия за умным столом формируют продуктивное сотрудничество и сотворчество; воспитанник с ОВЗ не просто реализует свои познавательные возможности, но и обращается к скрытым ранее ресурсам.
Программное обеспечение интерактивного стола содержит все необходимые для совместной работы инструменты: интерактивный стол создан по принципу пришел – включил – работает. Этот стол выполняет роль компьютера, так как в нем уже встроен процессор, камера и проектор.
Интерактивный стол можно использовать по разным образовательным областям: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие. По речевому развитию я работаю со столом по разделам: грамматический строй речи, обучение грамоте, связная речь.
Все задания яркие, интересные, очень увлекательные для детей. Удобно использовать стол при изучении алфавита, задания все озвучены, при правильном ответе поощрение ребёнка в виде картинки или звуков.
В игре Музыкальные профессии- дети знакомятся с новыми профессиями, музыкальными инструментами, проговаривают человеку, какой профессии нужен тот или иной музыкальный инструмент.
В игре Меткий стрелок дети находят в названиях картинок лишнее слово с заданным звуком. В дидактической игре Нарисуй букву: дети рисуют пальчиком буквы, находят картинки на заданную букву, находят лишние слова, вставляют пропущенные буквы в словах.
По связной речи составляют рассказы по серии картинок, раскладывают картинки по порядку. Например, в рассказе Огород дети могут наблюдать, как из семян вырастают растения, которые потом приносят урожай.
Занятия с интерактивным столом использую при подгрупповых и фронтальных занятиях по развитию речи.
Использую виртуальные экскурсии, изучая темы Материки и океаны, Наша Родина –Россия, Космос. Дети рассматривают карту с городами, реками, достопримечательностями Москвы, рассмотреть Луну и Марс из космоса, где всё можно потрогать пальчиком, всё это возможно, используя интерактивный стол.
Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях:
–повышает качество знаний;
–продвигает ребенка в общем развитии;
–помогает преодолеть трудности;
–вносит радость в жизнь ребенка;
–позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития;
–создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания педагога и воспитанника и их сотрудничества в непосредственно-образовательной деятельности.
Новые информационные технологии, применяющиеся методически грамотно (учитывается время работы за столом), повышают познавательную активность воспитанников с ОВЗ, способствуют улучшению и повышению эффективности логопедической работы.
Скачать работу
Автор: Баранова Екатерина Евгеньевна, учитель-логопед СП детский сад Красная Шапочка ГБОУ СОШ №1 ОЦ село Большая Глушица
Цель работы: развитие инициативы, положительного взаимодействия в коллективе детей, речевой активности, заинтересованности у дошкольников в выполнении заданий по средствам интерактивного стола.
Актуальность. В работе с детьми с ОВЗ в подготовительной группе я использую наряду с традиционными формами обучения, инновационное средство обучения интерактивный стол Уникум.
Интерактивный стол – представляет собой интерактивный учебный центр с сенсорной поверхностью, управляется прикосновением рук человека. Сенсорный стол, позволяет эффективно вовлекать воспитанников в образовательную деятельность, в игровой ситуации решать задачи коррекционной работы с детьми с нарушением речи.
Дидактическая ценность использования возможностей интерактивного стола для ребенка заключается в способности поддержания детской инициативы и самостоятельности, способствует формированию предпосылок учебной деятельности (умения слушать и запоминать поставленную задачу, давать объяснение собственных действий).
Стол полностью соответствует стандартам ФГОС и позволяет реализовывать проведение индивидуальных и групповых занятий, закрепляя и контролируя качество усвоения полученных знаний.
Задачи, которые решаются с применением интерактивного стола:
1.Поощрение активного участия – используются различные задания и упражнения для создания гибкой, увлекательной среды обучения для детей.
Интерактивный стол решает вопросы социализации воспитанников с ОВЗ, развивая навыки совместной работы, позволяя легко включаться в процесс обучения одновременно прикасаясь к объектам на поверхности. Он содержит обучающие приложения, где ребята совместно работают над проблемой и приходят к общему решению, например, игра на классификацию и обобщение Найди дом для животных, Распредели по группам, Четвертый лишний, Сравни предметы и др.
2.Развитие универсальных умений для жизни – ставить перед воспитанниками задачи, требующие рассмотрения вопроса с разных точек зрения, развития навыков принятия решений и умения работать в сотрудничестве.
Например, перед группой детей стоит задача: Найти, что общего между предметами: звезда, крыша дома, прямоугольная картина?. Дети совместно обсуждают, предлагают свои варианты ответов, приходят к общему мнению: Все эти предметы имеют острые углы.
3.Индивидуализация обучения – распределение дошкольников на подгруппы, в соответствии с уровнем усвоения материала. Работая в группе, дети учатся принимать решения вместе и самостоятельно, уступать друг другу, прислушиваться к мнению других, делиться своими эмоциями, – происходит развитие коммуникативных способностей.
Своеобразие работы. Занятия за умным столом формируют продуктивное сотрудничество и сотворчество; воспитанник с ОВЗ не просто реализует свои познавательные возможности, но и обращается к скрытым ранее ресурсам.
Программное обеспечение интерактивного стола содержит все необходимые для совместной работы инструменты: интерактивный стол создан по принципу пришел – включил – работает. Этот стол выполняет роль компьютера, так как в нем уже встроен процессор, камера и проектор.
Интерактивный стол можно использовать по разным образовательным областям: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие. По речевому развитию я работаю со столом по разделам: грамматический строй речи, обучение грамоте, связная речь.
Все задания яркие, интересные, очень увлекательные для детей. Удобно использовать стол при изучении алфавита, задания все озвучены, при правильном ответе поощрение ребёнка в виде картинки или звуков.
В игре Музыкальные профессии- дети знакомятся с новыми профессиями, музыкальными инструментами, проговаривают человеку, какой профессии нужен тот или иной музыкальный инструмент.
В игре Меткий стрелок дети находят в названиях картинок лишнее слово с заданным звуком. В дидактической игре Нарисуй букву: дети рисуют пальчиком буквы, находят картинки на заданную букву, находят лишние слова, вставляют пропущенные буквы в словах.
По связной речи составляют рассказы по серии картинок, раскладывают картинки по порядку. Например, в рассказе Огород дети могут наблюдать, как из семян вырастают растения, которые потом приносят урожай.
Занятия с интерактивным столом использую при подгрупповых и фронтальных занятиях по развитию речи.
Использую виртуальные экскурсии, изучая темы Материки и океаны, Наша Родина –Россия, Космос. Дети рассматривают карту с городами, реками, достопримечательностями Москвы, рассмотреть Луну и Марс из космоса, где всё можно потрогать пальчиком, всё это возможно, используя интерактивный стол.
Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях:
–повышает качество знаний;
–продвигает ребенка в общем развитии;
–помогает преодолеть трудности;
–вносит радость в жизнь ребенка;
–позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития;
–создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания педагога и воспитанника и их сотрудничества в непосредственно-образовательной деятельности.
Новые информационные технологии, применяющиеся методически грамотно (учитывается время работы за столом), повышают познавательную активность воспитанников с ОВЗ, способствуют улучшению и повышению эффективности логопедической работы.
