Публикация авторского материала: «Использование игровых технологий в воспитании патриотизма у детей дошкольного возраста». автор Ильяшенко Снежана Сереевна

проявлению,  формированию  личностных  и  морально-волевых  качеств, 

передача чувств, таких как сочувствие, гордость, сопереживание, …

Игра- драматизация.

Ребенок выражает свои чувства и действия посредством действий персонажей 

с  использованием  жестов,  мимики,  пантомимы  по  средствам  пальчиковых, 

ложковых, настольных театров, с куклами бибабо… Основой для данной игры 

служит  правильно  подобранное  педагогом  произведение:  потешки,  сказки, 

басни, ...

Необходимым условием создания игровой ситуации является умение педагога 

заинтересовать  ребенка  ни  только  процессом,  но  и  сюжетом,  используя 

приемы: выразительного чтения, вхождения в образ, демонстрация, описание, 

привлечения детей к игре.

Игровое - конструирование.

Данная 

технология 

основана 

на 

созидании. 

Способствует 

совершенствованию  практических  навыков:  простейших  трудовых, 

организационных,  творческих,  эмоциональных.  Применение  данной 

технологии  позволяет  детям  активно  применять  знания  и  впечатления  об 

окружающем и предметном мире, познавая физические свойства предметов, 

создавая, творя, фантазируя, воплощая, тем самым обучая мыслить, проявлять 

самостоятельность,  трудолюбие,  применять  творческий  подход  в  решении 

конструктивных задач.

Дидактические игры.

Данная  технология  способствует  всестороннему  развитию    личности  

ребенка:  расширяет  представления  о  родном  крае,  городе,  родной  земле, 

памятных  местах,  природных  богатствах,  о  труде  взрослых,  исторических 

сведениях,  фактах,  ...  Применение  данной  технологий,  дает  возможность 

педагогу  вовлечь  детей  в  познавательный  мир  исторических,  физических, 

биологических и др. открытий, зародив искорку любви к Родине, гордости за 

нее. Формирует осознание своей значимости в защите, сохранении, бережном 

отношении к достоянию Российской Федерации.

Подвижные игры.

Данная  технология  в  своей  основе  способствует  не  только  физическому 

развитию  детей,  развитию  и  совершенствованию  движений,  но  и  развивает 

волевые  качества  личности:  смелость,  ответственность,  надежность, 

взаимовыручка, солидарность.

К особому виду подвижных игр относятся народные подвижные игры. 

Особенностью  таких  игр  является  –  нравственная  историческая  основа, 

способствующая формированию гармоничной связи ребенка с окружающим 

миром, формируя устойчивое, уважительное отношение к культуре родного 

края,  создавая  основу  для  положительного  эмоционального  развития 

патриотических чувств.

Квест-  технология 

– 

это командная игра. Но изюминка такой организации 

игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, участники 

получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным 

средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности 

к  познанию  и  исследованию. 

Квест-игры 

одно  из  интересных  средств, 

направленных  на  самовоспитание  и  саморазвитие  ребенка  как     личности

творческой,  физически  здоровой,  с  активной  познавательной  позицией,  что 

является основным требованием ФГОС ДО.

Главное  преимущество  квеста  в  том,  что  такая  форма  организации 

образовательной  деятельности ненавязчиво,  в  игровом,  занимательном  виде 

способствует  активизации  познавательных  и  мыслительных  процессов 

участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: 

реализовать  проектную  и  игровую  деятельность,  познакомить  с  новой 

информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения 

детей.

Технология 

интерактивного 

обучения 

означает 

способность 

взаимодействовать  или  находиться  в  режиме  беседы,  диалога.  Суть 

интерактивного  обучения  состоит  в  том,  что  практически  все  дети 

оказываются  вовлеченными  в  процесс  познания.  Данный  приём 

интерактивной технологии позволяет решить сразу несколько задач:

●

– 

активизируется  индивидуальная  интеллектуальная  активность 

каждого дошкольника;

●

-

развиваются межличностные отношения, дети учатся преодолевать 

коммуникативные барьеры в общении (скованность, неуверенность), 

создается ситуация успеха;

●

-

эмоционально  окрасить  обучение,  сделать  ребёнка  не  объектом,  а 

субъектом обучения.

Это  прием  очень  подходит  для  работы  с  детьми  по  нравственно- 

патриотическому воспитанию.

Технология метод проектов 

помогает в работе по данному направлению, так 

как  является  эффективным  способом  развивающего,  личностно- 

ориентированного  взаимодействия  взрослого  и  ребенка.  Проектная 

деятельность  обеспечивает  развитие  творческой  инициативы  и 

самостоятельности  участников  проекта;  открывает  возможности  для 

формирования  собственного  жизненного  опыта  общения  с  окружающим 

миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность 

экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие 

способности и коммуникативные навыки.

На    базе    дошкольных    образовательных    учреждений    создаются  

повсеместно 

мини-музеи

, которые пользуются огромной популярностью как 

у  воспитанников,  так  и  у  их  родителей.  Так  же  в  группах  детского  сада 

создаются музейные уголки. Темы, как для мини-музеев, так и для музейных 

уголков   используются   самые   разнообразные   –   такие   как:  Мини-музей

«Народных промыслов», уголок Боевой и Трудовой Славы.

Значимость  мини-музеев  достаточно  высока,  так  как  здесь  дошкольники  не 

только рассматривают  книги и  репродукции,  открытки  и карты,  подлинные 

предметы и вещи, но и сами читают стихи, задают вопросы, беседуют. Ведь 

патриотические  чувства  возникают  из  социального  опыта,  воплощенного  в 

продуктах материальной и духовной культуры, который усваивается ребенком 

на протяжении всего детства.

Эффективность функционирования мини – музеев в ДОУ и музейных уголков 

уже  давно  доказана  и  можно  сделать  вывод,  что  использование музейной

педагогики  в  целях  формирования  нравственно-патриотических  качеств  у 

дошкольников является действенным и эффективным.

В  работе  для  повышения  эффективности  совместной  организованной 

деятельности  с  детьми  по  воспитанию  патриотизма  воспитатели  не  редко 

активно используют 

ИКТ

.

Внедрение  в  образовательный  процесс  новых  информационных  технологий 

наряду  с  другими  средствами  призвано  способствовать  обогащению 

представлений  детей  об  окружающем  мире,  расширению  опыта  и  знаний, 

повышению мотивации к познанию. ИКТ не заменяют традиционные формы 

и средства приобщения детей к истории и культуре родного края, а успешно 

их дополняют и восполняют.

Традиционным в работе по нравственно- патриотическому воспитанию стало 

проведение  тематических  акций,  с  помощью  компьютерных  технологий 

готовятся  листовки,  содержание  которых  нацелено  на  повышение  роли  и 

ответственности  родителей  в  деле  гражданского  образования  и  воспитания 

ребёнка.

Дети охотно участвуют в организации и проведении акции «Покормите птиц 

зимой». Изготавливают совместно с родителями кормушки, собирают корм и 

разрабатывают «птичье меню».

В  рамках  празднования  Победы  в  Великой  Отечественной  войне  можно 

провести  патриотическую  акцию  «Открытка  ветерану»  с  целью  привития 

детям  патриотизма  и  уважительного  отношения  к  ветеранам.  Дети 

подготовительной группы совместно с родителями или воспитателями могут 

изготовить  поздравительные  открытки.  Родители  с  ребятами  поздравят 

ветеранов.

Применение  педагогами  ДОО  игровых  технологий  в  нравственно- 

патриотическом  воспитании  способствует  формированию  ценностного 

отношения детей к природе, труду, расширяет представления о родном крае, 

городе,  государстве,  развивает  чувства  ответственности,  гордости  за 

достижения своей страны, народа и 

создают необходимые условия для того, 

чтобы  каждый  ребёнок  вырос  талантливым,  умным,  добрым,  мог  жить  и 

трудиться в новом обществе.