«Использование игровых технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста, через знакомство со игрой хоккей». | Рюмина Екатерина Альбертовна. Работа №386998

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад» №1 «Умка»

 

 

 

 

 

 

 

Опыт работы по теме:

«Использование игровых технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста для укрепления здоровья, через знакомство со спортивной игрой хоккей».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила воспитатель

Рюмина Екатерина Альбертовна

 

 

 

 

2026г.

СЛАЙД 2,3,4

Актуальность

В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств.

Наши дети живут, в условиях постоянно меняющейся действительности. На смену увлекательным дворовым подвижным и спортивным играм пришли не менее увлекательные – компьютерные. К сожалению, многие игры теперь просто не популярны среди детей дошкольников, в том числе и игры с хоккейной клюшкой и шайбой.

По определению отечественных психологов (Л.С. Выгодского, В.Т. Кудрявцева и др.), игра есть ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Психологи утверждают, что игра представляет собой первую доступную для дошкольников форму деятельности, которая предполагает сознательное воспроизведение навыка движений.

СЛАЙД 3

Игры с элементами хоккея, оказывают благотворное влияние на развитие двигательных способностей: скоростных, координационных, требующих выносливости, силы. Кроме того, игры с элементами хоккея позволяют ребёнку овладевать разнообразными, достаточно сложными видами действий, познакомиться с правилами и инвентарём.

Такие занятия могут стать основой для приобщения детей к активному досугу и регулярным физическим нагрузкам. Помогают формировать у дошкольников стереотипы здорового образа жизни, воспитывать потребность в двигательной активности. 

СЛАЙД 4

Также, помогают расширить кругозор детей через знакомство с новой лексикой (экипировка, голкипер, арбитр и др.) и различными аспектами спортивной культуры. 

Знакомить детей с элементами хоккея я начинаю с 5 лет, в зимнее время года, во время физкультурных занятий. Занятия провожу в течении 2- 3 недель в зависимости от возраста детей.

Перед тем как обучать детей игре в хоккей, я должна получить объективную информацию о текущем уровне сформированности двигательных навыков у детей, в работе с хоккейной клюшкой и шайбой. 

Для этого разработала критерии и провела диагностику с детьми.

СЛАЙД 5

Критерии:

1.Умеют держать правильно клюшку.

2.Правильно ведут шайбу,

3.Выполняют передачи в парах.

4.Точно и с силой бросают шайбу в ворота.

5.Обводка препятствий.

 

СЛАЙД 6

Для дальнейшей работы я определила цели задачи.

 

 Цель:

Сформировать у дошкольников базовые представления о хоккее и сформировать интерес к занятиям спортом через игровые формы физической активности.

 

СЛАЙД 7

Задачи:

Образовательные:

• формировать устойчивый интерес к играм с элементами хоккея,

желание использовать их в самостоятельной двигательной деятельности;

• обогащать двигательный опыт дошкольников новыми двигательными действиями,

обучать правильной технике выполнения элементов хоккея;

• обучать правилам безопасной игры.

Воспитательные:

• воспитывать положительные морально - волевые качества;

• формировать навыки и стереотипы здорового образа жизни.

 

Развивающие:

• развивать у детей навыки взаимодействия при выполнении различных упражнений;

• развивать у детей умение анализировать игровую ситуацию, навыки самоконтроля;

• развивать скоростно - силовые качества, глазомер, точность, координационные способности.

 

СЛАЙД 8

В работе с детьми я применила следующие методы и приёмы:

Наглядный метод

показ педагогом правильных приёмов держания клюшки и выполнения движений;

и

спользование наглядн

ых пособий

, фотографий, картинок;

пример сверстников (дети показывают освоенные навыки).

Словесный метод

краткие чёткие инструкции («Клюшку держи крепко, но не сжимай», «Веди шайбу

,

 не отрывая от клюшки»);

пояснения и комментарии в процессе выполнения;

беседы о хоккее (история, экипировка, известные хоккеисты);

обсуждение результатов (

«Что получилось лучше всего?», «Что было сложно?»).

Практический метод (игровой)

упражнения в ведении шайбы на месте и в движении;

игровые задания на точность (забив

ание в ворота

);

эстафеты с клюшкой и шайбой;

мини

игры и соревнования между командами;

имитационные упражнения («Как хоккеист», «Вратарь»).

 

 

СЛАЙД 9

Для успешного применения игровых технологий в обучении детей хоккею я учитывала психофизиологические особенности развития ребёнка, соблюдала последовательность в организации занятий, использовала разные по сложности и новизне игры, доступные для конкретного возраста. 

Важным требованием в работе является, осуществление индивидуально-дифференцированного подхода к детям. Нужно правильно дозировать физическую нагрузку на организм каждого ребенка.

В начале обучения я дала возможность детям рассмотреть клюшку и попробовать свободно поиграть с клюшкой. Создать доброжелательную атмосферу на занятиях, чтобы дети после игр оставались довольными и с нетерпением ждали возможности еще поиграть. Для игры с детьми в хоккей я брала вместо шайб обычные пластмассовые кубики, по моему мнению, они больше подходят для обучения.

Игра

«

Шайба на клюшке»

. Каждый

игрок команды держит

шайбу на клюшке

на месте, а затем

дети выполняют это упражнении

в движении

по кругу.

идет вперед

до конуса и возвращается на линию старта. Затем передаёт клюшку и шайбу следующему игроку.

СЛАЙД 10

Затем обучала детей правильно держать клюшку обеими руками (правая рука держит клюшку за верх рукоятки клюшки, а левая ближе к середине рукоятки).

Не менее важно научить детей принимать и в дальнейшем сохранять основную стойку хоккеиста (ноги на ширине плеч, согнуты в коленях, корпус немного наклонен вперед, а тяжесть его распределяется на обе ноги. Руки согнуты в локтях и находятся около туловища).

После того как дети освоили базовые навыки (правильная стойка, хват клюшки, передвижение по площадке, я учила детей: одному из наиболее важных действий с клюшкой является его ведение.

Оно позволяет игроку, владея клюшкой, перемещаться по площадке. При ведении шайбы дети учатся передвигаться на слегка согнутых ногах, наклоняя тело несколько вперед. В результате систематического обучения у детей вырабатывается умение успешно управлять клюшкой и шайбой, изменяя темп движения по площадке.

СЛАЙД 11,12

1.Навыки ведения шайбы развивала с помощью игр:

1. «Ведение вокруг себя». Дети стоя на месте, ведут шайбу вокруг себя.

2. «Смена направления». Дети ведут шайбу. По сигналу смена направления.

3. «Поспеши, не сбей». Нужно вести шайбу цепочкой друг за другом, не отрывая её от клюшки, обводя предметы, стоящие на расстоянии 1 м друг от друга (по 4-5 предметов).

4. «Челнок». На линии старта лежит шайба. Нужно клюшкой, удерживая её двумя руками, довести шайбу до параллельной линии и обратно.

СЛАЙД 13, 14,15

2. Для обучения навыкам передач шайбы: на месте в парах, тройках, в движении, мы с детьми играли в такие игры:

 

1. «Не выпусти шайбу из круга». Дети стоят по кругу, в центре - водящий, у его ног шайба. Водящий старается ударом клюшки протолкнуть шайбу между играющими, а игроки, стоящие в кругу, не пропускают её, отбивая клюшками обратно. Если шайба вышла из круга, дети считаются проигравшими.

2. «Передай шайбу друг другу». Дети стоят на месте на расстоянии 3 м друг от друга и выполняют точную передачу шайбы.

СЛАЙД 16,17,18,19

 

3. Умение бросать шайбу клюшкой развивала с помощью таких игр:

1. «Не пропусти шайбу». Задача нападения - провести шайбу с передачей мимо защитников и попасть в ворота. Задача защиты - перехватить шайбу, помешать нападающим.

2. «Сбей кегли». Дети выполняют броски шайбы слева и справа от себя в цель. 

3. «Шайба — тир». У первого участника клюшка, на линии старта - шайба, на расстоянии 3 метра от старта стоят кегли. По сигналу первый участник выполняет один бросок, пытаясь сбить кегли, затем, независимо от того, была ли кегля сбита, передаёт клюшку второму игроку, который повторяет задание.

4. «Меткий хоккеист». Напротив каждой команды ставятся ворота, на расстоянии 4–5 метров. Каждый игрок команды, получив клюшку, ударяет клюшкой по шайбе, стараясь попасть в ворота. Забитые шайбы участники встречают победным криком: «ГОЛ!».

СЛАЙД 20

К концу занятий я провела итоговую диагностику и по результатам сделала выводы, что дети:

уверенно держат клюшку и принимают

правильную стойку хоккеиста;

контролируют

движения клюшки

;

точно ведут

шайбу

, не отрывая от клюшки;

выполняют

передачи партнёру с заданной точностью;

наносят

у

дары по

ша

йбе с места, в движении.

И

сходно низкие показатели

обследований

, к концу периода 

достигли среднего уровня

.

У

детей

имеющих показатели

ср

еднего

уровня

, после з

анятий стали

выше – среднего

и высокими

.

СЛАЙД 21

Выводы:

Использование игровых технологий на занятиях по хоккею:

ускорили

 освоение базовых навыков

:

воспитанники

 научились уверенно держать клюшку, вести шайбу, выполнять простые передачи;

улучшили

 координацию

движений

 и точность

: точность

в бросках 

подтверждает улучшение пространственной ориентации и контроля движений;

повысили мотивацию

: 

дети

, активно участвовали в заданиях

не отказывались от повторных попыток;

сформировали командные навыки

: в играх с

 передачами дошкольники

 учились взаимодействовать, рассчитывать силу броска, поддерживать партнёра.

 

Список литературы:

1.Осокина Т. И. «Физическая культура в детском саду». Пособие для воспитателей, которое может быть полезно в контексте физического развития детей. 

2.Рунова М. А. «Двигательная активность ребёнка в детском саду». Пособие для педагогов дошкольных учреждений, которое поможет организовать двигательную активность детей. 

3.Фролов В. Г. Юрко Г. П. «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста».

4) Е.Ф. Желобкович «150 эстафет для детей дошкольного возраста, Москва, изд. «Скрипторий 2003».

5) Интернет источник: http://doshvozrast.ru/ozdorov/gimnastika10.ht