Использование ИКТ на уроках ОБЖ.

Автор: Сидоров Евгений Александрович

Использование ИКТ на уроках ОБЖ.

 

        Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий, особенно это касается предметов естественно- научного цикла, т.к. именно они формируют единую картину мира. И все же не следует возносить возможность компьютеров. Передача информации еще не гарантия обеспечения в полной мере передачи знаний, культуры, информационно-коммуникационные технологии (далее ИКТ) это всего лишь эффективные вспомогательные средства.

       В сфере обучения. Особенно в появлении операционной системы WINDOWS, открылись новые возможности. Прежде всего это доступность диалогового общения в так называемых интерактивных программах. Кроме того, стало осуществимым широкое использование графики ( рисунки, схемы, диаграммы, карты, фотографии). Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных материалах позволяет на новом уровне передавать информацию обучающим и улучшить ее понимание.

      Современное обучение уже трудно представить без технологии мультимедиа, которая позволяет использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе.

             Актуальность использования информационно – коммуникационных технологий на урокахОБЖ.

   На сегодняшний день, когда одновременно с развитием современных  педагогических технологий происходит модернизация российского образования, использование ИКТ более чем актуально при изучении естественных наук – физики, химии, биологии, а так же ОБЖ.

      Использование ИКТ на уроках ОБЖ открывает перед учителем широкие возможности при структуировании большого обьёма информации, а также вовлечении учащихся в учебную деятельность.

 Основные причины актуальности использования ИКТ на урокахОБЖ:

·        обеспечение наглядности и интерактивности;

·        развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

·        ИКТ- одно из средств активизации познавательной активности учащихся;

·        ИКТ – стимулирует и развивает мышление, память;

·        эффективная проверка знаний;

·        систематизированное изучение и проверка нового материала;

·        использование ИКТ неотъемлемая часть работы современного учителя.

        Какие цели и задачи ставит перед собой современный учитель?

"Ребёнок — это факел, который нужно зажечь, а не сосуд, который надо заполнить", сказал французский просветитель Франсуа Рабле.       

   Одна из основных целей обучения для меня  на данном этапе состоит в создании условий, где учащиеся почувствуют комфортность, свою компетентность и состоятельность в процессе обучения  ОБЖ по новым ИК технологиям, а также:

? развитие мышления

? формирование приёмов мыслительной деятельности

     Цели применения ИКТ:

·        активизировать деятельность учителя и ученика;

·         повышать качество обучения;

·        воплощать в жизнь принцип наглядности;

·         выявлять наиболее важные характеристики изучаемых объектов и явлений природы.

           Какие задачи необходимо решить для достижения заданной цели?

     Для этого были поставлены следующие задачи:

•  ознакомиться с теоретическими методами обучения по ИКТ

             •  освоить основы приёмов работы с ИКТ на практике

             •  апробировать методы ИКТ на урокахОБЖ

             •  анкетировать учащихся по заданной проблеме (выяснить насколько повысился познавательный интерес обучающихся и какие формы работы больше нравятся, почему)

     Задачи  ИКТ применяемые на уроках ОБЖ:

? достижение планируемых результатов обучения в процессе реализации инновационных педагогических  технологий;

? формирование универсальных учебных действий;

? развитие способностей к определенным видам деятельности (проектной, исследовательской и др.)

? применение электронных средств обучения: электронных учебников, энциклопедий, обучающих компьютерных программ.

Основные методы, используемые в работе:

•  проблемный (поиск программ по обучению ИКТ)

•  теоретический (изучение теорий по новым педагогическим технологиям)

•  практический (апробирование методов и приёмов)

•  эмпирический (наблюдение, анкетирование, тестирование)

       На уроках по ОБЖ и во внеурочное  время можно использовать электронные учебники, справочники и энциклопедии по ОБЖ, которые помогают решить следующие дидактические задачи:

·        усвоить базовые знания по предмету;

·        систематизировать усвоенные знания;

·        психологически настроить на атмосферу экзамена;

·        натренировать отвечать на наиболее каверзные вопросы;

·        сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом;

·        сформировать навыки самоконтроля;

·        сформировать мотивацию к учению в целом и к ОБЖв частности;

·        оказать учебно-методическую помощь учащимся в само­стоятельной работе над учебным материалом;

·        обеспечить удобную образовательную среду и возможно­сти самостоятельного выбора в поиске и использовании источников информации, то есть подготовить учащегося к экзамену, попутно сформировав у него полез­ные общеучебные навыки.

    Методические приемы использования мультимедиа

                                 на уроках ОБЖ

 

       Методические приемы:

1. Использование мультимедиа учителем: отключить звук и попросить ученика прокомментировать процесс; остановить кадр и предложить продолжить дальнейший ход  процес­са, попросить объяснить процесс.

2. Использование компьютера учениками: при изучении текстового  материала заполнить таблицу, составить краткий конспект, найти ответ на вопрос.

3. Контроль знаний: тесты с самопроверкой, тренажер.

 4. Выступление школьников с мультимедийной презентаци­ей: развивитие речи, мышления, памяти, умение конкретизировать, выделять главное, устанавливать логические связи.

       Этапы информатизации преподавания предмета:

1. Использование компьютера в качестве пишущей машин­ки, подготовка с его помощью простейших дидактических материалов, планов уроков и т. п.

2. Использование электронных учебников и образовательных ресурсов на электронных носителях в качестве наглядных пособий, с их иллюстративными, анимационными возможно­стями.

3. Использование программных ресурсов для создания соб­ственных учебных пособий с помощью программ Microsoft Power Point, Microsoft Publisher, Adobe Photoshop и др.

4. Применение метода учебных проектов, руководство ис­следовательской учебной и внеурочной деятельностью учащих­ся, участие их в дистанционных олимпиадах.

5. Поиск системы, создание целостной методической систе­мы, органично включающей все пройденные этапы.

                                 

 

Методические материалы ИКТ,

                   используемые в практике работы учителя ОБЖ.

     Анализ содержания электронных учебных изданий и сетевых информационных ресурсов показывает, что в них представлен широкий спектр различных объектов, которые могут эффективно применяться при проектировании уроков ОБЖ. К таким объектам  относятся:

·        видеофрагменты (видеодемонстрации натурных опытов, фрагменты учебных, документальных, художественных и мультипликационных фильмов), позволяющие наглядно показать различные объекты, процессы, явления, эксперименты, ко­торые невозможно показать другими методами и методическими приемами;

·        цифровые фотографии, позволяющие изучить микро и макрообъекты с высокой степенью разрешения при многократном увеличении, что не всегда возможно в природе вследствие недоступности некоторых объектов и ограниченности их существования во времени и пространстве;

·        виртуальные модели: демонстрационные модели (анимации) природных явлений, которые невозможно наблюдать в природе, манипулятивные модели (в том числе конструкторы и тренажеры), при помощи которых также можно показать природные процессы и явления;

·        аудиоинформация (пояснения к видео, к модели, фотогра­фии, рисунку, аудиосюжеты), при помощи которых возможно сопровождение лекций и уроков;

·        компьютерные тесты (для отработки учебных умений, контроля качества знаний и уровня сформированности умений).

                          Мотивация учащихся на уроках ОБЖ  с ИКТ

             Как помочь детям преодолеть и повысить мотивацию учащихся в изучении ОБЖ?

             Мотивацию обучения учащихся можно повысить путём применения разнообразных методов, уделяя внимание индивидуальным способностям ребят. Поэтому, к тем методам, которые уже были наработаны: систематическое использование красочных иллюстраций, дополнительных источников информации (газеты, журналы, методические пособия, учебники разных авторов), методических карточек; сначала я добавил два видеокурса для среднего и старшего звеньев учебные видеофильмы с титрами и без, а также  приобрел  электронные носители – диски.

 

           Свою деятельность обучения ОБЖ с применением ИКТ я начал с подготовки дидактического материала к урокам, используя программы: "Microsoft Office Word" и "Fast Stone Image Viewer", а также пользуясь "услугами" сканера и принтера. Сначала это были тесты, карточки  со схемами, таблицами и т.д. Любое готовое задание требует переработки или доработки в зависимости от уровня знаний и умений учащихся. Составляя тесты и контрольные работы, использование средств ИКТ дало возможность многократно разнообразить виды заданий и вариантов обучения.

Результатом таких занятий стало то, что в классах повысился интерес к предмету и улучшилась успеваемость.

            В дальнейшем, я стал работать с презентациями. Дети охотно, в качестве домашнего задания, выполняли разнообразные презентации по темам: «Автономное существование человека в природных условиях»» - в 6 классах, «Наводнения», «Ураганы, бури, смерчи» - в 7 классе.

                       Использование ИКТ на уроках ОБЖ

       С целью повышения мотивации на успех учащихся к изучению дисциплины систематически использую ИКТ. Они предлагают выгодные варианты представления творческих идей и, конечно же, добавляют новые. Тесты, схемы, таблицы можно набрать и обработать в электронном виде, добавить к ним упражнения, сэкономив время на их создание, видеокассеты удобно заменить электронными видеофильмами, а красочные презентации в авторской обработке. Это позволяет тренировать различные виды  памяти и речевой деятельности, сочетать их в различных комбинациях, формировать исследовательские способности, создавать коммуникативные ситуации и автоматизировать  практические действия.

                 Учащиеся используют ИКТ для выполнения проектных заданий и письменных работ. Например, они изготавливают открытки ко «Дню Защитника», листовки «Внимание дети!», «Новогодняя ёлочка!», визитки, используя приёмы работы в  Power Point, Adobe Photo Shop b Coral Draw. Выполняя письменные проекты по различным темам, учащиеся могут представить их на электронном носителе, а так же отправить учителю по электронной почте или оставить сообщение на персональной странице учителя в Интернет.

     Необходимо отметить, что любое  готовое задание требует переработки или доработки в зависимости от уровня знаний и умений у учащихся. Составляя тесты и контрольные работы, использование средств ИКТ можно многократно разнообразить виды заданий и вариантов. Для составления тестовых заданий удобно, например, использовать программу Microsoft Excel.

      Что же изменилось с внедрением ИКТ в процесс обучения Основ безопасности жизнедеятельности? Прежде всего, необходимо отметить положительную мотивацию. Ученики получают возможность применять свои знания и навыки в новых условиях.

        Компьютер даёт возможность каждому ребёнку индивидуально поработать над тем или иным материалом под руководством учителя и без него. В таком случае имеет место самостоятельная работа учеников.

           Игровые, ситуативные, проблемные приемы создают массу эмоций у учащихся. Активизируется поисковая деятельность, появляется интерес к той проблеме, которую нужно решить. Действие порождает идеи, которые можно реально воплотить в жизнь. В результате применении ИКТ на уроках повысилась познавательная активность учащихся, улучшилась подготовленная и неподготовленная речевая деятельность.

        При разработке уроков с ИКТ, учитываются основные прогрессивные методы, подходы и технологии обучения:

•  личностно-ориентированный, где в центре обучения - ученик, а не учитель, деятельность познания, а не преподавания;

•  обучение в сотрудничестве - создание условий для активной совместной учебной деятельности учащихся в различных учебных ситуациях;

•  использование технологии методов проектов, в основе которых, лежит

какая -либо проблема;

•  формирование  биологической компетенции;

•  формирование  нравственных норм и принципов отношения к природе

·        раскрытию мировоззренческих вопросов

   

Выводы:

Использование ИКТ повышает:

? Интерес к предмету

? Эмоциональное состояние

? Познавательную активность

? Успеваемость по предмету

? Качество знаний по ОБЖ

? Результативность в конкурсах (олимпиадах,  спартакиадах, конкурсах,)

 

 

 

comments powered by HyperComments
Пожалуйста, подождите.
x