Публикация авторского материала: «Использование ИКТ в образовательном процессе с обучающимися ТМНР в соответствии с требованиями ФГОС». автор Ерастова Надежда Владимирова

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

"Школа № 3"

ВЫСТУПЛЕНИЕ

Использование ИКТ в образовательном процессе

с обучающимися ТМНР

в соответствии с требованиями ФГОС

Подготовила:

учитель начальных классов

Н. В. Ерастова

г. Комсомольск на Амуре

2019-2020 уч. год

Обучение учащихся с ТМНР в соответствии с требованием времени, для их социализации в современном обществе невозможно представить без информационных технологий. Исследования по использованию ИКТ в коррекционно–образовательном процессе убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера, а, следовательно, и интернета в развитии интеллекта, речи и личности ребенка. Для школьников с ОВЗ информационные технологии приобретают ценность не только как предмет изучения, но и как мощное эффективное средство коррекционного воздействия.При этом необходимо закладывать продуманные принципы и чёткие дидактические цели, иначе это использование не приведет учащихся к ожидаемому результату.

Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, которые я активно используются на уроках и это представляет для меня не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в развитии ребенка.

Роль компьютера в оптимизации процесса обучения:

р

еализация развивающего обучения детей с ОВЗ

повышение интереса к процессу обучения

с

овершенствовани

е практических умений и навыков

д

остижение индивидуализации обучения

а

ктивизация позна

вательной деятельности учащихся

м

ощное эффективное средство коррекционного воздействия

Применение ИКТ на уроках

способствуют р

азвитию творческой личности

обучающегося

.

п

омогают реализовать главные человеческие потребности

ребёнка с ОВЗ

– общени

е, самореализацию.

повышают

эффективнос

ть проведения уроков, освобождают

учи

теля от рутинной работы, усиливают

привлекательнос

ть подачи материала, осуществляют

дифференциацию в

идов заданий

.

Я использую компьютер на всех этапах, как при подготовке к уроку, так и в процессе обучения:

организационный момент

(

дружеское приветствие, формирование мотивации, вызов интереса к изучаемому материалу, «эффект неожиданности»);

введение нового материала (

программы создания презентаций

);

закрепление

и

повторение (использование игровых программ);

для индивидуальной тренировки конкретных способностей учащегося: внимания, памяти, мышления и т.п.

Хочу вам рассказать о своей практике использования компьютера в учебном процессе. Он открывает детям доступ к нетрадиционным источникам информации, повышает эффективность самостоятельной работы, позволяет реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. В моём классе учащиеся начали осваивать компьютер с 2018 года. За это время накоплен определённый опыт по использованию компьютера в учебном процессе. Как и многие учителя, я использую специализированные и адаптированные компьютерные программы, которые, главным образом являются обучающими, диагностическими и развивающими, а так же готовые презентации и создаю собственные. Как раз презентации и являются наиболее удачной формой использования КТ на уроках. Главное в презентациях – информативность, наглядность, увлекательность и минимальный текстовой материал. Для их создания использую картинки, фотографии, рисунки, видео, а, так же анимацию и звуковые файлы.

Например, на уроках речь и альтернативная коммуникация используются презентации и игровые задания: «На что похожа буква», «Пиши правильно», «Найди букву». Во время этих уроков учащиеся на экране выполняют практические задания разных видов: читают по слогам, работают с деформированными словами, а так же знакомятся с правильным написанием букв, с использованием учебного пособия «Прописи».

Яркие рисунки, необычные, интересные задания, включённые в презентации, способствуют повышению интереса , позволяют в игровой форме познакомиться с учебным материалом, предоставляют широкие возможности для его усвоения.

На уроке математические представления создаются и используются компьютерные анимационные слайды. Преимущество их в том, что в любое время можно вернуться к началу задания, остановиться на отдельных его фрагментах и побеседовать с детьми. Для создания таких слайдов используются анимационные картинки, взятые из Интернета, а их у меня накопилась целая коллекция.

Так, например, изучая тему: «Геометрические фигуры», была создана презентация, которая помогла детям в изучении этой темы. В дополнении к ней был разработан рабочий альбом с заданиями по данной теме.

Использую КТ технологии на уроках социальный мир и человек, это способствует привитию учащимся навыков культуры поведения и общения, а так же способствует адаптации и социализации детей в быту и в обществе.

Вместо обычной меловой доски — многофункциональная интерактивная панель с сенсорным экраном: это и рабочая поверхность для записей, и кинозал для показа видео и фотоматериалов, и браузер для выхода в интернет, и большой экран для демонстрации материалов урока. «Умные» интерактивные столы вместо обычной парты, электронные дневники, журналы, планшеты и другие современные мультимедийные гаджеты. Именно так сегодня должна выглядеть школа 21 века, в которой нам предстоит работать.