Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD,CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
Работа:
Использование информационно-коммуникативных технологий с детьми с ОВЗ.
Как часто мы, педагоги, слышим восторженные и восхищенные рассказы родителей о том, что их еще совсем маленький ребенок прекрасно разбирается в телефонах, планшетах, находит в сети интернет интересующие его программы и мультфильмы, как умело настраивает игровые приставки и ловко орудует пультом. Мир, в котором развивается современныйребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Благодаря стремительному развитию компьютерных технологий, информатизация образования выступает вперед и буквально заставляет педагогов учиться овладевать навыками работы с ИКТ. Эта новая для нас работа- большой простор для проявления творчества, побуждающий искать новые, нетрадиционные формы и методы взаимодействия с детьми; она способствует повышению интереса у детей к обучению, активизирует познавательную активность, развивает ребёнка всесторонне. Владение новыми информационными технологиями помогают педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально- экономических условиях и конечно в среде маленьких всезнаек.
Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD,CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации. Я не буду говорить о целях и задачах, которые выделяются для реализации информационно-коммуникационных технологий. Я остановлюсь на том, как используются средства информационно-коммуникативных технологий при работе с детьми с нарушениями речи- я работаю в логопедической группе уже 5 лет.
В условиях нашего детского сада есть возможность широкого использования ИКТ в различных видах образовательной деятельности, т.к. в 2017 году была реализована программа Доступная среда, благодаря которой в ДОУ появились: компьютеры со специальной программой для логопедов и психолога, интерактивная доска, сенсорный стол с различными развивающими играми, говорящее зеркало. В нашей группе появилась интерактивная доска, которую мы теперь используем как для организации практически всех видов непосредственно образовательной деятельности: математики, ознакомления с окружающим миром, развития речи, обучения грамоте, так и для занятий по коррекции речевых нарушений. На фронтальных логопедических занятиях ее ипользует учитель-логопед. Благодаря этому отпала необходимость готовить к занятиям громоздкие пособия – можно использовать готовую галерею картинок или добавить свои картинки, иллюстрации, фотографии.
Непосредственно-образовательная деятельность организуется таким образом, что дети сами работают у доски, выполняя задания, а не пассивно воспринимают объяснения воспитателя. Это позволяет педагогам достичь наибольшего эффекта, а также формирует у воспитанников дополнительную мотивацию – им очень нравится работать у доски. У детей повысился интерес к занятиям, стало проще привлечь и удержать активное внимание воспитанников, использование нового оборудования обеспечивает лучшее взаимодействие воспитателя и ребёнка. Интерактивная доска помогает вовлечь в работу всех детей. Воспитатели могут переходить от одного задания к другому, от наглядности к слову и наоборот.
Мы подключили наш компьютер к вай-фаю и теперь мы каждое утро начинаем с речевой разминки вместе с компьютерными героями. Дети с большим удовольствием разучивают речевые упражнения, если они выведены на большой экран. Также мы часто играем в игры на развитие памяти, связной речи, мышления он-лайн.
В нашей группе есть дети, которые помимо речевых нарушений имеют психические отклонения. Психика таких детей неустойчива, иногда они ведут себя непредсказуемо на занятиях, и тогда компьютер помогает отвлечь ребенка- я даю задания на компьютере для рисования, конструирования. Ребенок на несколько минут отвлекается,успокаивается, а потом возвращается к групповой работе.
В соответствии с психологическими особенностями ребенка и уровнем его знаний детей я подбираю развивающие игры и задания. На рабочем столе нашего группового компьютера есть папка, которая так и называется Индивидуальные занятия, в ней свои папки Сережа, Алина, Егор и т.д.
У многих в семьях есть планшеты, мы иногда обращаемся к родителями с просьбой принести их в детский сад, закачиваем в них игры и устраиваем во второй половине дня соревнования по решению логических задач, составлению рассказа по картинкам, закреплению знаний о свойствах предметов и вещей.
В нашем детском саду есть волшебная комната - так мы называем комнату сенсорного развития, в которой наряду с различными пособиями, предназначенными для развития мелкой и крупной моторикой, тактильными дорожками, световыми проекторами, есть интерактивный сенсорный стол- это такой большой планшет, который наполнен развивающими играми и упражнениями. Педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели часто используют планшет для индивидуальных и подгрупповых занятий. Посещение волшебной комнаты- настоящее событие для детей.
Новинка для работы учителя-логопеда- говорящее зеркало. Устройство состоит из акрилового зеркала и устройства записи голоса длительностью в 60 секунд.Наши логопеды с помощью этого устройства связывают устную артикуляцию с ручной моторикой и возможностью прослушивания сказанной фразы. Это очень важно т.к. Ребенок слышит себя не искаженно и понимает, где он допустил ошибки.
Большое внимание мы уделяем развитию памяти и развитию силы голоса — здесь нам на помощь приходит пение. Мы разучиваем очень много песен- и к праздникам, которые проходят в группе и в детском саду, и просто во время свободного времени. Здесь на помощь приходят давно известные нам телевизор, DVD, и музыкальные центры. У нас в группе собрана большая коллекция любимых мультфильмов и детских сказок.
Я уверена, что необходимо шире вводить современные информационные технологии в систему дидактики детского сада, т.е. стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребёнка. Признавая, что компьютер – новое мощное средство интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в развитии детей дошкольного возраста требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима дня в целом. Мы хорошо знаем о влиянии компьютеров на здоровье детей, поэтому строго соблюдаем нормы- не более 30 минут в день. Этого времени вполне хватает, чтобы посмотреть мультфильм, поиграть в развивающие игры.
Я применяю ИКТ не только для работы непосредственно с детьми, но и для методической работы и работы с родителями.
Благодаря компьютерным технологиям стало гораздо легче менять информацию в родительском уголке, подбирать материал для самостоятельной работы родителей со своими детьми. На электронную почту некоторым (самым ответственным и заинтересованным) я часто отправляю интересный материал для разучивания и закрепления изученного с детьми в домашних условиях- чистоговорки, логопедические стихи, песенки и пр. Не удивляйтесь, в логопедических группах практика домашнего задания имеет место быть- это способствует лучшей коррекции дефектов речи.
Итак, в своей работе я выделила основные формы применения ИКТ:
. Подбор иллюстративного материала к занятиям, оформлению родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек, (сканирование, интернет, принтер, презентация);
. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям ;
. Оформление групповой документации (списки детей, сведения о родителях, диагностику развития детей, планирование, мониторинг выполнения программы и т.п.), отчётов;
. Создание презентаций для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
. Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
. Оформление буклетов, электронного портфолио, материалов по различным направлениям деятельности;
. Создание медиатек, которые представляют интерес, как для педагогов, так и для родителей.
Подводя итог, скажу, что использование компьютерных технологий является активным педагогическим средством формирования всесторонне развитой личности и обладает рядом функций, влияющих на формирование представлений ребенка об окружающем мире. Кроме этого, компьютерные
технологии помогают улучшить взаимосвязь с родителями, активизировать их.
Скачать работу
Как часто мы, педагоги, слышим восторженные и восхищенные рассказы родителей о том, что их еще совсем маленький ребенок прекрасно разбирается в телефонах, планшетах, находит в сети интернет интересующие его программы и мультфильмы, как умело настраивает игровые приставки и ловко орудует пультом. Мир, в котором развивается современныйребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Благодаря стремительному развитию компьютерных технологий, информатизация образования выступает вперед и буквально заставляет педагогов учиться овладевать навыками работы с ИКТ. Эта новая для нас работа- большой простор для проявления творчества, побуждающий искать новые, нетрадиционные формы и методы взаимодействия с детьми; она способствует повышению интереса у детей к обучению, активизирует познавательную активность, развивает ребёнка всесторонне. Владение новыми информационными технологиями помогают педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально- экономических условиях и конечно в среде маленьких всезнаек.
Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD,CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации. Я не буду говорить о целях и задачах, которые выделяются для реализации информационно-коммуникационных технологий. Я остановлюсь на том, как используются средства информационно-коммуникативных технологий при работе с детьми с нарушениями речи- я работаю в логопедической группе уже 5 лет.
В условиях нашего детского сада есть возможность широкого использования ИКТ в различных видах образовательной деятельности, т.к. в 2017 году была реализована программа Доступная среда, благодаря которой в ДОУ появились: компьютеры со специальной программой для логопедов и психолога, интерактивная доска, сенсорный стол с различными развивающими играми, говорящее зеркало. В нашей группе появилась интерактивная доска, которую мы теперь используем как для организации практически всех видов непосредственно образовательной деятельности: математики, ознакомления с окружающим миром, развития речи, обучения грамоте, так и для занятий по коррекции речевых нарушений. На фронтальных логопедических занятиях ее ипользует учитель-логопед. Благодаря этому отпала необходимость готовить к занятиям громоздкие пособия – можно использовать готовую галерею картинок или добавить свои картинки, иллюстрации, фотографии.
Непосредственно-образовательная деятельность организуется таким образом, что дети сами работают у доски, выполняя задания, а не пассивно воспринимают объяснения воспитателя. Это позволяет педагогам достичь наибольшего эффекта, а также формирует у воспитанников дополнительную мотивацию – им очень нравится работать у доски. У детей повысился интерес к занятиям, стало проще привлечь и удержать активное внимание воспитанников, использование нового оборудования обеспечивает лучшее взаимодействие воспитателя и ребёнка. Интерактивная доска помогает вовлечь в работу всех детей. Воспитатели могут переходить от одного задания к другому, от наглядности к слову и наоборот.
Мы подключили наш компьютер к вай-фаю и теперь мы каждое утро начинаем с речевой разминки вместе с компьютерными героями. Дети с большим удовольствием разучивают речевые упражнения, если они выведены на большой экран. Также мы часто играем в игры на развитие памяти, связной речи, мышления он-лайн.
В нашей группе есть дети, которые помимо речевых нарушений имеют психические отклонения. Психика таких детей неустойчива, иногда они ведут себя непредсказуемо на занятиях, и тогда компьютер помогает отвлечь ребенка- я даю задания на компьютере для рисования, конструирования. Ребенок на несколько минут отвлекается,успокаивается, а потом возвращается к групповой работе.
В соответствии с психологическими особенностями ребенка и уровнем его знаний детей я подбираю развивающие игры и задания. На рабочем столе нашего группового компьютера есть папка, которая так и называется Индивидуальные занятия, в ней свои папки Сережа, Алина, Егор и т.д.
У многих в семьях есть планшеты, мы иногда обращаемся к родителями с просьбой принести их в детский сад, закачиваем в них игры и устраиваем во второй половине дня соревнования по решению логических задач, составлению рассказа по картинкам, закреплению знаний о свойствах предметов и вещей.
В нашем детском саду есть волшебная комната - так мы называем комнату сенсорного развития, в которой наряду с различными пособиями, предназначенными для развития мелкой и крупной моторикой, тактильными дорожками, световыми проекторами, есть интерактивный сенсорный стол- это такой большой планшет, который наполнен развивающими играми и упражнениями. Педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели часто используют планшет для индивидуальных и подгрупповых занятий. Посещение волшебной комнаты- настоящее событие для детей.
Новинка для работы учителя-логопеда- говорящее зеркало. Устройство состоит из акрилового зеркала и устройства записи голоса длительностью в 60 секунд.Наши логопеды с помощью этого устройства связывают устную артикуляцию с ручной моторикой и возможностью прослушивания сказанной фразы. Это очень важно т.к. Ребенок слышит себя не искаженно и понимает, где он допустил ошибки.
Большое внимание мы уделяем развитию памяти и развитию силы голоса — здесь нам на помощь приходит пение. Мы разучиваем очень много песен- и к праздникам, которые проходят в группе и в детском саду, и просто во время свободного времени. Здесь на помощь приходят давно известные нам телевизор, DVD, и музыкальные центры. У нас в группе собрана большая коллекция любимых мультфильмов и детских сказок.
Я уверена, что необходимо шире вводить современные информационные технологии в систему дидактики детского сада, т.е. стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребёнка. Признавая, что компьютер – новое мощное средство интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в развитии детей дошкольного возраста требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима дня в целом. Мы хорошо знаем о влиянии компьютеров на здоровье детей, поэтому строго соблюдаем нормы- не более 30 минут в день. Этого времени вполне хватает, чтобы посмотреть мультфильм, поиграть в развивающие игры.
Я применяю ИКТ не только для работы непосредственно с детьми, но и для методической работы и работы с родителями.
Благодаря компьютерным технологиям стало гораздо легче менять информацию в родительском уголке, подбирать материал для самостоятельной работы родителей со своими детьми. На электронную почту некоторым (самым ответственным и заинтересованным) я часто отправляю интересный материал для разучивания и закрепления изученного с детьми в домашних условиях- чистоговорки, логопедические стихи, песенки и пр. Не удивляйтесь, в логопедических группах практика домашнего задания имеет место быть- это способствует лучшей коррекции дефектов речи.
Итак, в своей работе я выделила основные формы применения ИКТ:
. Подбор иллюстративного материала к занятиям, оформлению родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек, (сканирование, интернет, принтер, презентация);
. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям ;
. Оформление групповой документации (списки детей, сведения о родителях, диагностику развития детей, планирование, мониторинг выполнения программы и т.п.), отчётов;
. Создание презентаций для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
. Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
. Оформление буклетов, электронного портфолио, материалов по различным направлениям деятельности;
. Создание медиатек, которые представляют интерес, как для педагогов, так и для родителей.
Подводя итог, скажу, что использование компьютерных технологий является активным педагогическим средством формирования всесторонне развитой личности и обладает рядом функций, влияющих на формирование представлений ребенка об окружающем мире. Кроме этого, компьютерные
технологии помогают улучшить взаимосвязь с родителями, активизировать их.
