Использование инновационных технологий в работе учителя на уроках английского языка | Джарты Елена Антоновна. Работа №378614

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РАЗДОЛЬНЕНСКАЯ ШКОЛА СТАРОБЕШЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Статья

«Использование инновационных технологий в работе учителя на уроках английского языка»

Подготовила

Учитель английского языка

Джарты Елена Антоновна

В современном обществе все более возрастает роль иностранных языков. Знание иностранного языка дает возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности потенциал обширных ресурсов сети Интернет, а также работать с информационными и коммуникационными технологиями (ИКТ) и мультимедийными средствами обучения. 

В связи с этим возникает необходимость развития методики использования компьютерных информационных технологий в обучении иностранному языку. Новые информационные педагогические технологии становятся частью учебного процесса.

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению английским языком.

 Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество. 

Поэтому в преподавании иностранного языка стала активно использоваться  сеть Internet. 

Применение Интернет-технологий на занятиях по иностранному языку является эффективным фактором для развития мотивации обучаемых. В большинстве случаев ребятам нравится работать с компьютером. Так как занятия проходят в неформальной обстановке, школьникам предоставлены свобода действий, и некоторые из них могут “блеснуть” своими познаниями в сфере ИКТ. 

Ребятам также нравится создание и размещение в сети сайтов и презентаций, которые могут создаваться совместно преподавателем и обучаемым. 

Как показывает педагогический опыт, работа по созданию Интернет-ресурсов интересна учащимся своей новизной, актуальностью, креативностью. Организация познавательной деятельности школьников в малых группах дает возможность проявлять свою активность каждому ребенку. 

Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.

Для подготовки  к высказыванию на уроке учителю помогают  Интернет-ресурсы. С помощью них  составляются информативные сообщения,  даётся развёрнутый ответ по заданной теме. Высказывания (монологические, диалогические) с опорой на информацию, взятую из сети, отличаются более полным ответом и повышенным интересом учащихся к теме.

Также на уроках английского языка Интернет используется как  средство для получения информации о последних событиях в мире. С помощью Интернета можно превратить классную комнату в агентство новостей, а своих учеников — в первоклассных репортеров. Такой вид деятельности подходит для учащихся старших классов, так как включает в себя объёмное чтение,  искусство интерпретации, беглую речь.

На уроках английского языка помощь Интернет-ресурсов огромна. Он создаёт условия для получения любой необходимой учащимся информации: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов. Такие платформы, как Duolingo, Memrise, British Council’s LearnEnglish, позволяют учащимся практиковаться вне уроков, закреплять знания и укреплять уверенность в использовании языка.

Внедрение информационных технологий в обучение значительно разнообразит процесс восприятия и отработки информации. Благодаря компьютеру, Интернету и мультимедийным средствам учащимся предоставляется уникальная возможность овладения большим объемом информации с ее последующим анализом и сортировкой. Значительно расширяется и мотивационная основа учебной деятельности. В условиях использования мультимедиа учащиеся получают информацию из газет, телевидения, сами берут интервью и проводят телемосты.

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже    невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся  школы. Использование ИКТ на уроках стала нормой работы. Для подготовки разных этапов урока английского языка  можно использовать различные интернет ресурсы:

http://www.britishcouncil.org/learnenglish  

http://www.ege.edu.ru   

http://www.fipi.ru  

http://www.englishforkids.ru/

С помощью мультимедиа  презентаций, видеороликов и яркого дидактического материала  урок получается более красочным.  То, что раньше приходилось по крупицам собирать в различных источниках, сейчас  можно показать учащимся в полной красе, будь то известные достопримечательности, великолепные памятники, знаменитые произведения искусства или живописи. Увидеть прекрасные творения зодчих, художников, скульпторов школьники могут, не выходя из классной комнаты. Далеко не все школьники имеют возможность выезжать на экскурсии за пределы места проживания, фонды крупных музеев им не доступны, поэтому большим потенциалом являются виртуальные экскурсии.

В индивидуальной работе с учащимися хорошим помощником служит  социальная сеть «ВКонтакте». Здесь можно  мотивировать ребят на просмотр фильмов на английском языке, высылать им индивидуальные задания,  работать с аудированием. Также  можно готовиться к экзаменам, писать исследовательские работы, решать вопросы по домашнему заданию, готовиться к конкурсам.  Это работает наиболее продуктивно, чем личный сайт учителя, так как социальные сети пользуются огромной популярностью у всей молодежи, и они проводят там много  времени. Кроме того, учитель  в любое время может выйти на контакт со школьниками. 

Ещё, как форму проверки заданий, можно использовать электронную почту. Эта форма работы особенно эффективна при дистанционном обучении. При этом очень важна обратная связь.

Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение, является метод проектов, как способ развития творчества, познавательной деятельности, самостоятельности. Типология проектов разнообразна. Проекты могут подразделяться на монопроекты, коллективные, устно-речевые, видовые, письменные и Интернет - проекты. 

Работа над проектом — это многоуровневый подход к изучению языка, охватывающий чтение, аудирование, говорение и грамматику. Метод проектов способствует развитию активного самостоятельного мышления учащихся и ориентирует их на совместную исследовательскую работу. 

Проектное обучение актуально тем, что учит детей сотрудничеству, а обучение сотрудничеству воспитывает такие нравственные ценности, как взаимопомощь и умение сопереживать, формирует творческие способности и активизирует обучаемых. В процессе проектного обучения, прослеживается неразрывность обучения и воспитания. 

Метод проектов формирует у учащихся коммуникативные навыки, культуру общения, умения кратко и доступно формулировать мысли, терпимо относиться к мнению партнёров по общению, развивать умение добывать информацию из разных источников, обрабатывать её с помощью современных компьютерных технологий, создает языковую среду, способствующую возникновению естественной потребности в общении на иностранном языке.

Проектная форма работы является одной из актуальных технологий, позволяющих учащимся применить накопленные знания по предмету. Учащиеся расширяют свой кругозор, границы владения языком, получая опыт от практического его использования, учатся слушать иноязычную речь и слышать, понимать друг друга при защите проектов. Школьники работают со справочной литературой, словарями, компьютером, тем самым создаётся возможность прямого контакта с аутентичным языком, чего не даёт изучение языка только с помощью учебника на уроке в классе.

Работа над проектами развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие личностные качества. Школьники применяют накопленные знания по предмету, расширяют свой кругозор и границы владения языком, получают опыт от практического его использования.

К современным технологиям относится и технология сотрудничества. Основная идея заключается в создании условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Создаются условия для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях, например, при работе над текстами или при составлении диалогов, полилогов. Каждый ученик, работая в группе, отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у сильных то, что им непонятно, а сильные учащиеся стремятся, чтобы слабые досконально разобрались в задании. И от этого выигрывает весь класс, потому что совместно ликвидируются пробелы. 

Глобальная задача современного учителя – это формирование здоровой личности, способной к сотрудничеству в поликультурной среде. Современный урок английского языка характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил. Быстрая утомляемость на уроках иностранного языка вызвана спецификой предмета: необходимостью в большом количестве тренировочных упражнений и большого объема материала для запоминания. При неправильной организации учебного занятия это может привести к постепенному нарушению состояния здоровья школьников. 

 Поэтому, учитывая индивидуальные особенности учащихся, на  уроках английского языка для более эффективного достижения практических, общеобразовательных и развивающих целей, а также для поддержания мотивации обучаемых, нужно использовать элементы здоровьесберегающих технологий. Это положительный настрой ребят в начале урока. Затем физкультминутки. Они могут быть различными: песенными, стихотворными, в форме видеопрезентации. Учитель может выполнять их вместе с детьми. Это также является способом повышения мотивации.  Очень важно для увлечения ребенка самому педагогу быть актером, творческой личностью.                                Особое значение имеет использование индивидуально - дифференцированного подхода в обучении, что обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей и их уровня обученности. Например, при введении новой грамматической темы первыми пробуют правильно ответить сильные учащиеся, затем отвечают все по очереди.  Нужно также использовать раздаточный материал на уроке с различными видами сложности. Для учащихся с высокой степенью подготовленности дать задание описать картинку. Менее подготовленным учащимся предложить задание: посмотреть на картинку и ответить на вопросы.  Такие дифференцированные задания позволяют слабым учащимся  переходить к освоению данного материала на более высоком уровне. При организации домашнего задания школьники тоже могут выбрать свой уровень сложности. Поскольку количество учащихся с ухудшающимся зрением растет,  нужно проводить на уроках разрядку в виде упражнений для глаз. Наличие эмоциональных разрядок  (поговорки, песни, скороговорки, рифмовки, веселые четверостишия) также снимают напряжение, переключают внимание ребят, вызывают положительное  эмоциональное  настроение.  А то, что пережито эмоционально положительно, надолго остаётся в памяти, оставляя след в сознании ребёнка. 

Также в своей работе применяю:

- технология развивающего обучения. Создаёт проблемную ситуацию и направляю учащихся на её решение, организую поиск решения. Ученик становится субъектом своего обучения и овладевает новыми знаниями и способами действия.

- виртуальная и дополненная реальность. В моей практике применялись VR-экскурсии для имитации реальных ситуаций общения и путешествий, что сделало обучение более реалистичным и интересным.

Применение инновационных технологий в обучении иностранным языкам повышает качество процесса обучения. Использование инновационных методик в обучении развивает умение мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, активизировать творческое мышление, выявлять  творческие способности. Новые формы речевого общения на уроках способствуют формированию творчества, познавательной активности, самостоятельности детей.

Результаты внедрения этих технологий показали повысившуюся мотивацию учащихся, улучшение результатов по языковым навыкам и расширение их культурологической компетенции. Важно помнить, что инновационные технологии должны быть интегрированы в уроки с учетом целей обучения и особенностей учеников.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2.

Белкова

М. М. Информационные компьютерные технологии на уроках английского языка // Английский язык в школе. 2018,.№.3

А.В. Могилёв “Интернет приходит в школу”, Воронеж, ВГПУ, 2021.

Галиулина

Т.Н. “Обучение иностранному языку с помощью новых информационных технологий”. Материалы Региональной Научно-практической конференции “Английский язык в системе “Школа — Вуз”, М.,  2022 г.

Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ, №3, 2023. с 33-41.

Душеина

Т.В. “Проектная методика на уроках иностранного языка”. ИЯШ, 2024, № 5.