Публикация авторского материала: «Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования». автор Калашникова

Творческий отчет учителя русского языка и литературы

Калашниковой Веры Владимировны

Хочу начать свой творческий отчет со слов Дмитрия Лихачева: «Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а напрямую».

У каждого учителя, работающего в школе, складываются свои принципы. Расскажу о своих.

Главный мой принцип – педагог должен быть сильной личностью и примером для своих учеников, и обучать он должен не словом, а делом. Учитель должен быть требовательным, справедливым. У учителя должно быть, по крайней мере, как минимум три способности: 1.Умение находить выход из любой ситуации. 2.Иметь артистические способности. 3.Иметь доброе сердце и умение понимать людей.

Второй принцип: сегодня, когда идет непрерывное обновление системы образования, учитель должен постоянно заниматься самообразованием. Он должен знать все инновационные технологии, уметь применять их в своей работе, а также должен владеть компьютерными знаниями и доступом в Интернет.

Третий принцип – это уважение личности учащегося. Как считает Эмануил Ильенков: «Каждый ребенок есть однажды случающееся чудо!» и я считаю, что каждый ребенок талантлив по-своему. Только нужно разглядеть его, помочь ему проявиться, а для этого необходимо любить каждого ребенка.

Четвертый принцип – обучать ребенка необходимо в сотрудничестве, где роль учителя заключается в помощи добычи знаний учащимися самостоятельно. Ведь учеными доказано, что самостоятельно добытые знания прочнее готовых знаний, и наиболее успешное обучение может проходить именно в процессе взаимодействия. Они считают, что так школьники учатся быстрее и запоминают лучше.

Придерживаясь данных принципов, я в своей работе применяю модульную технологию, интерактивные методы обучения, которые позволяют у учащихся

- развивать мышление;

- воспитывать уверенность в себе;

- совершенствовать навыки ораторского искусства, а также способность слушать;

- повышают сознание своего права на собственное мнение;

- лучше запоминать новый материал.

«Обучать – значит вдвойне учиться», - сказал Ж.Жубер, потому поиски новых форм работы, апробация различных технологий на уроках русского языка и литературы привели меня на курсы обучения учителей по программе «Эффективное обучение» (третьего) уровня в рамках уровневых программ повышения квалификации педагогических кадров Республики Казахстан.

После прохождения данных курсов меня заинтересовали интерактивные методы обучения и инновационные образовательные технологии. Во-первых, внедрение новых технологий в процесс обучения – это веление времени; во-вторых, изменение направления образования – это формирование и развитие познавательных способностей личности; в-третьих, позволяет значительно повысить качество знаний учащихся; в-четвертых, развивает способность логического мышления, умение анализировать, делать выводы и принимать правильные решения.

Деятельность современного учителя невозможна без использования современных инновационных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе.

Работа над методической темой

Тема моей методической работы: «Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования»

Основная цель: - повышение качества знаний;

- развитие логики мышления;

- развитие умения видеть связи между различными явлениями и фактами;

- развитие способностей ребенка, его воображения, памяти, самостоятельности;

- развитие умений оценивать себя и друг друга.

На уроках я применяю следующие активные методы: для развития навыка слушания и говорения «Зигзаг», «Посланник», «Интервью», «Аллея сознания», «Только минута», «Ролевая игра»; для развития навыка письма: «Минутная бумага», «RAFT», «Три предложения», «Био поэма», «Письмо ученому соседу», «4 угла»

Также использую различные виды работ:

- коллективные,

- индивидуальные,

- парные,

- групповые,

-индивидуально-групповые и другие.

К инновационным методам относятся и интерактивные методы обучения. Обучение интерактивной модели требует отношений, основанных на умении принять чужую точку зрения и поддержке; атмосфере, способствующей честности и открытости; на поощрении и руководстве; на полном согласии и доверии школьников. Учитель и ученик – часть одной команды, работающей для достижения общей цели. Учитель только обеспечивает контекст, в котором ученики сами могут найти решение. Если традиционная модель обучения основана на простой передаче знаний, то интерактивная модель обучения основана на совместном «добывании» знаний, и построена на участии и взаимодействии всех членов обучающего процесса. Взаимодействие между учителем и учениками нацелено не столько на овладение предметом обучения, сколько на овладение собой, точнее на формирование его поведения для достижения успеха. При интерактивной модели обучения ведущая роль в процессе обучения на всех этапах принадлежит самому обучающемуся. Основным отличием интерактивного метода обучения является его направленность на увеличение активности и взаимообмена информацией среди учеников. Основная особенность этого метода – проведение на одном уроке сразу нескольких видов работ. Этим интерактивный метод напоминает комбинированный урок. При применении интерактивного метода в обучении, каким бы ни был вид работы, он не оставляет ученика равнодушным, заставляет его думать, участвовать в дискуссии. Этот метод помогает активно развивать творческие способности, мыслить системно, излагать идеи в научном стиле.

Виды работ многообразны. Работа может проводиться с классом, в группах, в парах или индивидуально. Особенно большое внимание уделяется работе в малых группах. Здесь ученики всей группой активно занимаются решением проблем без учителя, осуществляется взаимообучение. При этом повышается активность учащихся, они выполняют задание учителя совместно. Например, работа с текстом, составление рассказа по картине, эссе и т.д.

Каждый ученик, как член группы, участвует в обсуждении высказанной мысли или идеи. Они задают друг другу вопросы, учатся оказывать поддержку и помощь. Групповая работа учит детей самостоятельно отбирать и фиксировать необходимую информацию, помогает раскрывать способности. Иногда дети, стесняясь, бояться показать свои умения и знания, не проявляют активности. При работе в группах эта проблема очень хорошо решается. Здесь знания и способности ученика оцениваются его же товарищами, дети многому учатся друг у друга. В группе они чувствуют себя более свободно. Обычно ученики, отвечая у доски перед всем классом, бояться ошибиться, не могут сформулировать свою мысль. При работе в группах такой обстановки нет, ученики более уверены в себе. Работа в группе способствует осознанию учеником своей причастности к коллективу. Учащиеся переходят от мышления типа «Я» к типу «Мы»,

- учатся с пониманием относиться друг к другу,

- быть терпимее к чужому мнению,

- уважать права и свободу других людей, то есть постигают ценности демократического общества.

На своих уроках я обычно использую такие виды обучающих игр по интерактивному методу обучения, как

- «Каждый учит каждого»,

- «Ролевая игра»,

- «Ажурная пила»,

- «Карусель»,

- «Открытые вопросы»,

- «Деловая игра»,

- «Аквариум»,

- «Выучи правило»,

- «Кто больше?»,

- «Гонка за лидером»,

- «Информационный банк»,

- «Вспомни строчку»,

- «У кого интереснее?».

В обучающей игре «Каждый учит каждого» раздаю каждому ученику карточки с вопросами или заданиями по теме урока, объясняю правила игры. В течение нескольких минут каждый ученик должен выполнить задание на карточке и рассказать о своем задании или вопросе каждому ученику поочередно, и так каждый ученик рассказывает о своем задании или вопросе всем учащимся. Задача игры состоит в том, чтобы поделиться своим мнением по вопросу с каждым учеником и выслушать мнение каждого ученика. После завершения ответов, я прошу рассказать то, что каждый ученик слышал от других учащихся. В ходе игры обязательно нужно соблюдать следующие правила:

Строгое соблюдение регламента.

Необходимо внимательно выслушать и запомнить полученную информацию.

Одновременно передавать информацию можно только одному ученику и получать ее можно только от одного ученика.

Нельзя перебивать говорящего.

Работа с одаренными учащимися

Сейчас уделяется серьезное внимание обучению и воспитанию одаренных детей. Мною тоже проводится подобная работа. Я составляю усложненные задания, направленные на развитие творческих способностей, логического мышления. Задания выполняются на основе текстов познавательного характера, интересных по содержанию и форме. Они могут быть такого характера:

О

заглавить текст, составить цитатный

план.

Определить тему, идею, тип текста, стиль речи, обосновав свой выбор.

Доказать, что данный текст – повествование с элементами описания и т.д.

Определить художественно-изобразительные средства, использованные автором.

Расставить ударения в словах.

Объяснить значения фразеологизмов или заменить

фразеологизм

одним словом.

Подобрать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Подобрать антонимы к словам.

Сделать перевод текста на казахский язык и другие.

Также мною проводится научно-исследовательская работа по предмету.

Целенаправленная и систематичная работа с одаренными учащимися дали хороший результат.