Публикация авторского материала: «Использование комплекса упражнений нейродинамической гимнастики в работе учителя-логопеда с младшими школьниками». автор Корнеева Екатерина

Использование комплекса упражнений нейродинамической гимнастики в работе учителя-логопеда с младшими школьниками

Корнеева Е.С., учитель – логопед,

г. Орел

Нейродинамические упражнения-это упражнения для межполушарного взаимодействия, призванные синхронизировать работу правого и левого полушарий головного мозга, выполняя которые обучающийся задействует левую и правую руку.

Основные различия в работе полушарий головного мозга человека впервые обнаружил американский ученый, лауреат Нобелевской премии Р. Сперри. В своих работах он показал, что правое и левое полушария мозга разделяют между собой обязанности: левое полушарие решает логические задачи, а правое – творческие.

Задача нейрогимнастики, гимнастики для мозга – синхронизировать работу двух полушарий.

Основоположником гимнастики для мозга считается Пол Э. Деннисон. В начале 1980-х годов д-р Пол Э. Деннисон и его жена и соавтор, Гейл Э. Деннисон, создали образовательную кинезиологию (Edu-K) – расширенное обучение через движение. Наблюдая за детьми, Пол пришел к выводу, что дети «учатся не только головой». Он разработал простые и эффективные упражнения, которые обеспечивают синхронизацию двух полушарий и облегчают (ускоряют) процесс обучения. Эти 26 упражнений Пол Деннисон назвал Brain Gym® (Гимнастика Мозга).

Слабое соматическое и нервно-психическое здоровье младших школьников становится одной из причин трудностей их адаптации к школьным нагрузкам. Характерной особенностью таких детей является их недостаточная готовность к школьному обучению, быстрая утомляемость, истощаемость, неготовность к восприятию информации.

Систематическое выполнение специально подобранных упражнений помогает младшим школьникам: преодолеть трудности в обучении и усвоении нового материала, увеличить быстроту реакции, развить творческое воображение, смекалку и находчивость, улучшить мыслительную деятельность, навык чтения, письма, развить учебные навыки, сформировать внутреннее равновесие.

Приведем примеры упражнений:

1. «Перекрестные шаги» - способствует развитию координации и ориентации в пространстве, делает более успешными приобретение навыков чтения и письма, слушания, усвоения новой информации.

2. « Алфавитные восьмерки» - устанавливают новые связи между связями мозга, синхронизируют работу полушарий, улучшают бинокулярное и периферическое зрение и процесс чтения.

3. «Ухо-нос» («Ухо-нос-хлопок») - развивают тонкую моторику, межполушарное взаимодействие, самоконтроль, восприятие.

4. «Крюки Деннисона» - это упражнение актуально в ситуации, когда необходимо успокоиться и принять правильное решение, упражнение призвано гармонизировать эмоции и процессы мышления.

Также особое внимание уделяется специально подобранным играм и упражнениям, выполняя которые ребенок задействует правую руку, левую, руку или выполняет задания двумя руками одновременно, что создает условия для улучшения взаимодействия правого и левого полушария.

Упражнения подразделяются на два комплекса: мануальный блок и психомоторный блок.

В мануальном блоке ребенок может стучать кистью левой руки, а затем правой, левая кисть – ребро, правая – кулак, соединять фаланги выпрямленных пальцев обеих рук.

Психомоторный блок включает в себя выполнение заданий с использованием карандаша или ручки: ставить точки в квадрате (тест на левшество), вычеркивать в таблице левой рукой квадраты, правой – круги, одновременно проводить линии сверху вниз двумя руками от точки к точке, проводить соединительные линии, выполнять задания на скорость, находить одинаковые буквы, вычеркивать согласные, а гласные обвести в кружок сначала правой, а потом левой рукой, находить силуэты букв и раскрашивать их. Например, упражнения: «Два дятла», «Трафареты», «Зеркальное рисование».

Применение нейрогимнастики на логопедических занятиях позволяет улучшить у обучающегося память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, способствует улучшению почерка, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю, работоспособности, активизации интеллектуальных и познавательных процессов. Позволяет выявить скрытые способности человека и расширить границы возможностей деятельности его мозга. Данная система упражнений эффективна и для младших школьников (актуально для обучающихся с проблемами в развитии) и взрослых в любом возрасте.