Публикация авторского материала: «Использование логоритмических упражнений в развитии речи дошкольников». автор Кабанчук Ольга Викторовна
Использование логоритмических упражнений в развитии речи дошкольников. Работа №238492
Отзывы о статье
Оглавление
- Как можно превратить обычные занятия в увлекательное путешествие по миру слов для детей?
- Актуальность темы «Использование логоритмических упражнений в развитии речи дошкольников»
- Что важно знать о развитии эмоционального интеллекта у младших школьников
- Публикация работы и получение свидетельства о публикации
- Отзывы педагогов о публикации
- Заключение
Как можно превратить обычные занятия в увлекательное путешествие по миру слов для детей?
В своей статье "Использование логоритмических упражнений в развитии речи дошкольников" автор Кабанчук Ольга Викторовна предлагает практические и инновационные подходы к обучению, которые обогатят арсенал педагогов. Логоритмика, сочетающая ритм и движение, становится незаменимым инструментом в формировании речевых навыков у самых маленьких. Ознакомившись с рекомендациями автора, вы сможете эффективно внедрять эти упражнения в свою практику и сделать занятия более интересными и результативными.
Актуальность темы «Использование логоритмических упражнений в развитии речи дошкольников»
Актуальность обусловлена необходимостью ранней поддержки коммуникативных навыков у малышей. Согласно ФГОС дошкольного образования, развитие речи — важнейший аспект подготовки детей к школе, а по данным ВОЗ, более 5% детей сталкиваются с задержками речевого развития. Логоритмические упражнения помогают активизировать речь, развивают мышление и память, что способствует успешной адаптации к учебной деятельности и социализации.
Что важно знать о развитии эмоционального интеллекта у младших школьников
Ирина, педагог начальных классов, столкнулась с проблемой: чтобы подтвердить свои профессиональные достижения для аттестации, ей нужно было подтвердить внедрение инновационной методики в образовательный процесс. Она подготовила методическую разработку по развитию эмоционального интеллекта у младших школьников и разместила статью на сайте solncesvet.ru. После рецензирования она получила официальное свидетельство о публикации. "Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок", — говорит Ирина. Теперь она успешно использует разработку для аттестации и внедряет методику в практику коллег, получая профессиональное признание и повышая качество обучения в классе.
Публикация работы и получение свидетельства о публикации
Используйте логоритмические упражнения, чтобы сделать занятия яркими и интересными:
- Выберите актуальную тему работы — например, использование логоритмических упражнений.
- Подготовьте материал — наши методисты готовы помочь вам с советами.
- Опубликуйте публикацию на портале.
- Получите свидетельство о публикации здесь.
Публикация вашей работы — важный шаг к признанию. Вы можете опубликовать материал как в интернет-версии, так и в печатном сборнике. Авторский экземпляр можно получить, посетив эту страницу.
Получить свидетельство о публикации авторского материала здесь.
Что важно знать о развитии эмоционального интеллекта у младших школьников
Ирина, педагог начальных классов, столкнулась с проблемой: чтобы подтвердить свои профессиональные достижения для аттестации, ей нужно было подтвердить внедрение инновационной методики в образовательный процесс. Она подготовила методическую разработку по развитию эмоционального интеллекта у младших школьников и разместила статью на сайте solncesvet.ru. После рецензирования она получила официальное свидетельство о публикации. "Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок", — говорит Ирина. Теперь она успешно использует разработку для аттестации и внедряет методику в практику коллег, получая профессиональное признание и повышая качество обучения в классе.
Публикация работы и получение свидетельства о публикации
Используйте логоритмические упражнения, чтобы сделать занятия яркими и интересными:
- Выберите актуальную тему работы — например, использование логоритмических упражнений.
- Подготовьте материал — наши методисты готовы помочь вам с советами.
- Опубликуйте публикацию на сайте.
- Получите свидетельство о публикации по этой ссылке.
Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 362 Дзержинского района Волгограда»
(МОУ детский сад № 362)
Использование логоритмических упражнений в развитии речи дошкольников
Кабанчук Ольга Викторовна
Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Целью применения здоровьесберегающих технологий в развитии речи детей является оптимизация процесса сохранения и коррекции речи, поддержание и укрепление здоровья детей.
Задачами здоровьесберегающих технологий в процессе сохранения речи являются:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
- создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка
- повышение адаптивных возможностей детского организма.
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со взрослыми и сверстниками, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Речь – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития в целом. Можно сказать, что речь человека – это его визитная карточка.
Из года в год увеличивается количество детей с диагнозом «нарушение речи».
Актуальность использования здоровьесбергающих технологий в развитии речи с детьми дошкольного возраста:
- совершенствование общей и мелкой моторики;
- совершенствование артикуляционной моторики;
- развитие грамматического строя речи;
- развитие речевого дыхания и силы голоса;
- развитие связной речи.
Логоритмика – это один из качественных методов работы по развитию речи ребенка.
В педагогической практике логоритмика необходима для того, чтобы коррекционная работа была наиболее эффективной, так как логоритмические упражнения включают в себя здоровьесберегающие технологии, что не только благотворно влияет на весь организм ребенка, но и способствует максимально эффективному повышению уровня звукопроизношения, овладения структурой слова, расширения словарного запаса детей дошкольного возраста.
Логоритмика - помощь, которую можно оказывать в условиях обычного детского сада детям с незначительными нарушениями речи. Известно, что ребёнок развивается в движениях. С развитием двигательных навыков тесно связано звукопроизношение, поэтому важно на занятиях в детском саду использовать логоритмику .
Цель логоритмики: профилактика и преодоление речевых расстройств путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Логоритмика - это система речедвигательных игр и упражнений, выполнение которых сопровождается проговариванием определенного текста. Данная методика способствует развитию речи и устранению дефектов, осуществляемых в целях коррекции.
Логоритмика – одно из средств оздоровления речи. Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства. Основой логоритмики - являются речь, музыка и движение. Музыкальное сопровождение облегчает процесс выполнения упражнений.
Логоритмические упражнения включают в себя:
- пальчиковые
- артикуляционные
- дыхательные
- физминутки
- коммуникативные игры
- пение
- элементарное музицирование на шумовых инструментах
- движение под музыку.
Поэтому на сегодняшний день помимо традиционных упражнений по исправлению звукопроизношения, коррекции нарушений речевого высказывания детей в группе детского сада мы используем такой эффективный метод преодоления речевых нарушений, как «логопедическая ритмика».
Пальчиковые игры и упражнения
Активизируют речевые центры головного мозга; повышают координационные способности пальцев рук; формируют образно-ассоциативное мышление; учат концентрировать внимание и правильно его распределять; соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием
В ходе проведения пальчиковых игр дети активизируют моторику рук, вырабатывают ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на определенном виде деятельности.
«Собери бусы»
Игра «Червячки»
«Волшебные ниточки»
Артикуляционные упражнения
Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. Они подготавливают артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков, учит объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков; являются основой формирования речевых звуков и коррекции нарушения звукопроизношения.
«Чашечка»
Дыхательная гимнастика
Дыхательная гимнастика - способствует развитию и укреплению грудной клетки. Дыхательные упражнения улучшают полноту речевого дыхания, ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.
«Буря в бутылке»
«Мыльные пузыри»
«Надуем шарик»
Физминутки
В развитии общей и ручной моторики используем комплексы физминуток, которые подбираем к изучаемым на занятии темам и проводим в игровой форме.
Физминутки – это:
- снять усталость и напряжение;
- внести эмоциональный заряд;
- совершенствовать общую моторику;
- выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью.
В процессе проведения физкультминуток, во время которых движения сочетаются со словом, естественно и ненавязчиво воспитывается поведение детей, развивается мышечная активность, корригируются недостатки речи, активизируется имеющийся словарный запас.
Музицирование на шумовых инструментах
Коммуникативные игры Игра на шумовых инструментах способствует развитию ритмического слуха и мелкой моторики. Тренировка пальцев стимулирует развитие определенных зон головного мозга, который, в свою очередь влияет на развитие речи, умственной активности, логического мышления, памяти, зрительного и слухового восприятия ребенка, формируют у него усидчивость и умение концентрировать внимание. А развитие мышечной силы пальцев ведущей руки и координации движений обеих рук необходимы для овладения навыками письма.
В дошкольном возрасте у детей происходит становление коммуникативных навыков и умений, изменяются мотивы и содержание общения. Нарушения в развитии речи искажают ход естественного коммуникативно речевого развития ребёнка в дошкольном возрасте, приводят к появлению своеобразных коммуникативных нарушений. Это выражается в недостаточно адекватном использовании вербальных и невербальных средств общения, неумении начать и завершить разговор, слушать и понимать собеседника, эмоционально ему сопереживать. Для детей с речевыми нарушениями характерны не только трудности в актуализации и использовании речевых средств, но и нарушение коммуникативной функции в целом.
Общение является естественным и необходимым условием развития дошкольников, в процессе которого происходит накопление знаний, усвоение моральных норм и правил поведения, становление ценностей.
Использование таких игр способствует изменению мотивов поведения, раскрытию новых источников развития познавательных сил, повышению самооценки дошкольников, установлению дружеских отношений в микрогруппе и коллективе, развитию воображения.
Мы используем следующие игры, моделирующие речевое поведение в различных ситуациях общения: «Разговор по телефону», «В магазине», «День рождения. Поздравление, приглашение по телефону», «Прием гостей, поведение в гостях», «Знакомство».
Также мы нашли возможность включения логоритмики в совместную деятельность с детьми в течение дня:
- утренняя гимнастика с речевками и звукоподражаниями
- проговаривание потешек, приговорок, чистоговорок во время режимных процессов — умывания, одевания на прогулку
- речевые игры перед едой
- динамические паузы между видами образовательной деятельности
- бодрящая гимнастика со звукоподражанием
- подвижные игры (на прогулке)
- игры малой подвижности (в группе).
Таким образом, здоровьесберегающие технологии используемые в работе с детьми позволяют своевременно скорректировать имеющиеся нарушения речи у ребенка и в дальнейшем окажет существенное влияние на качество школьного обучения.
