Публикация авторского материала: «Использование песочной терапии в коррекционной работе логопеда». автор Елизарова Юлия Юрьевна

Кинетический песок как средство коррекции речевых нарушений у дошкольников.

Учитель-логопед Елизарова Ю.Ю.

Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!
К.Д. Ушинский

Игра с песком как способ развития ребенка известен с древних времен, это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности, которая стабилизирует эмоциональное состояние. У истоков Песочной терапии стоит Карл Густов Юнг, основатель аналитической психотерапии.

Именно в игре с песком ребенок чувствует себя хозяином своего маленького мира.

Песочная терапия – одна из разновидностей игровой терапии. А как известно основная деятельность дошкольника – игра. В ней он познает себя и окружающий мир. Игры на песке - одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому можно использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения. Существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. В песочнице развивается «тактильная» чувствительность как основа развития «ручного интеллекта». Более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика. Совершенствуется развитие предметно-игровой деятельности, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

Кинетический песок похож на мокрый пляжный песок, но в то же время он мягкий и пушистый, и течет сквозь пальцы, оставляя при этом руки чистыми и сухими. Песок не рассыпается как обычный песок и очень легко собирается, даже если попадет на ковер.

Кинетический песок состоит на 98% из чистого песка и 2% нетоксичного связующего. Он никогда не сохнет, не имеет запаха. Оставляет все поверхности совершенно чистыми. Благодаря связующему агенту, кинетический песок сохраняет свои первоначальные свойства на протяжении всего времени использования. Он не прихотлив в хранении.

Кинетический песок - это инновационный материал для творчества и игр, учебного и познавательного процесса.

Используя игровые упражнения с песком в индивидуальной логопедической работе с детьми, а также как элемент подгруппового занятия, в процессе которых решаем очень многие задачи:

— развитие диафрагмального дыхания;

— развитие фонематических представлений;

— совершенствование грамматического строя речи;

— автоматизация поставленных звуков;

— обучение грамоте;

— развитие связной речи;

— формирование слоговой структуры речи;

— развитие мелкой моторики.

Наряду с этим известно, что песок поглощает негативную психическую энергию, обладает релаксационным действием. Опыт показывает, что использование песочной терапии позволяет раскрыться даже «закомплексованному» ребёнку, дольше сохранить работоспособность дошкольника, а также повысить интерес к логопедическим занятиям.

Игры, которые можно использовать в коррекционной работе:

Я хочу поделится несложными в организации логопедическими играми, которые можно использовать в песочнице.

Игры и упражнения на развитие диафрагмального дыхания.

При выполнении игр и упражнений на дыхание необходимо следить , чтобы дети набирали воздух через нос, выдыхали медленно и плавно, добиваясь длительности воздушной струи.

«Выровняй дорогу».

От детской машинки логопед проводит неглубокую канавку в песке. Ребенок воздушной струёй выравнивает дорогу перед машинкой.

«Что под песком?»

Картинка засыпается тонким слоем песка. Сдувая песок, ребёнок открывает изображение.

«Помоги зайцу замести следы».

В песке делаются небольшие углубления (следы), ведущие к домику зайца. Неподалеку расположить лису. Необходимо «замести» все следы, чтобы лиса не обнаружила зайца.

«Секрет». В песке неглубоко закапывается игрушка или предмет. Необходимо сдуванием песка обнаружить спрятанное.

«Ямка».

Ребёнок плавной и длительной воздушной струёй выдувает ямку в песке.

Словарная работа

«Кто больше назовет?»

Ребёнок подбирает прилагательные (слова-признаки),глаголы (слова-действия) и на каждое слово выкладывает ракушку, камешек, пуговку.

Совершенствование грамматического строя речи

«Чего не стало?»

Игра на закрепление использования существительных в Родительном падеже единственного и множественного числа. Логопед стирает часть предметов на песочной картине, а затем просит ребёнка назвать, что изменилось.

«Машинки»

Игра на употребление в речи предлогов к, между, за, перед, из-за. Логопед расставляет машинки по песочному полю. Ребенок рассказывает о местоположении машинки относительно других.

«Подбери слово».

Ребёнок обнаруживает спрятанные в песке игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными (рыбка-быстрая, блюдце-пластмассовое, тигр-полосатый).

Развитие фонематических представлений

«Спрячь ручки»-спрятать ручки в песок, услышав заданный звук.

«Два замка»

Под толстым слоем песка спрятаны предметы, игрушки, картинки с дифференцируемыми звуками. Ребёнок откапывает и раскладывает на две группы.

«Выложи узор»

Дети выкладывают на песке бусы из цветных камешков (Синие и зеленые) в зависимости от того, какой звук они услышали в слове.

«Клад»

Логопед закапывает в песке зелёные, синие, красные камешки. Ребёнок достаёт камешек и в зависимости от цвета камешка называет слово на данный звук (гласный, согласный твёрдый, согласный мягкий).

Формирование слоговой структуры слова

«Полоски»

Логопед (затем ребёнок) чертит на песке заданное количество полосок, а затем по их количеству придумывает слово.

«Исправь ошибку»

Логопед чертит на песке ошибочное количество полосок. Ребёнок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку, добавляя или убирая лишнюю полоску.

Развитие связной речи

«Мой клад»

Ребёнок зарывает в песок предмет и описывает его, не называя. Тот, кто догадался, о каком предмете идёт речь, откапывает его в песке.

«Нарисуй и расскажи»

Ребёнок создаёт картину на песке и сопровождает свои действия речью.

Обучение грамоте

«Найди буквы и назови»

Логопед прячет в песок пластмассовые буквы. Ребёнок должен найти и назвать все буквы. Эту игру можно усложнить, давая инструкции типа: «в правом верхнем углу», «в левом нижнем углу».

«Назови слово»

Ребёнок достаёт спрятанную логопедом букву и называет слово, начинающееся на это звук.

«Прочитай слово»

Логопед пишет слово на песке. Ребёнок читает. Затем меняются ролями.

Развитие мелкой моторики

«Песочный круг»

Пальцами нарисуйте с ребёнком круги: самый большой, внутри поменьше, ещё меньше-и так до тех пор, пока в центре круга у вас не образуется точка. Теперь предложите ребёнку украсить круги разными предметами: камешками, пуговицами, ракушками, монетками. Как и круги украшать можно что угодно: отпечатки пальцев, ладоней, игрушек и т. д.

Упражнение «Необыкновенные следы»:

- «Идут медвежата»- ребёнок кулачками и ладошками с силой надавливает на песок;

-«Прыгают зайцы»

Кончиками пальцев ребёнок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях;

-«Ползёт змейка»

Ребёнок пальцами рук делает поверхность песка волнистой;

- «Жучки-паучки»

Ребёнок погружает руки в песок и двигает своими пальцами, имитируя движения насекомых.

Использование песочной терапии позволяет развивать не только все стороны речи. В песочной стране ребёнок и логопед легко обменивается идеями. Что позволяет построить партнёрские и доверительные отношения. Особенно хорошо

Подходит метод песочной терапии для детей, которые по какой-либо причине отказываются выполнять различные задания на традиционных занятиях.

В заключении, следует отметить, что применение игр с кинетическим песком нельзя рассматривать как самостоятельный и самодостаточный метод коррекции. Его использование, скорее всего, выступает в качестве вспомогательного средства, но позволяющего стимулировать ребенка, создавать благоприятный эмоциональный фон, что, в конечном итоге, улучшает эффективность коррекционного воздействия.

Кинетический песок в своей работе может применять любой педагог, когда возникает вопрос взаимодействия с детьми, требующими особого внимания.