Публикация авторского материала: «Использование технологии проблемного обучения в развитии учебной мотивации младших школьников». автор Ульяна Андреевна Акопян | Работа №243914
Использование технологии проблемного обучения в развитии учебной мотивации младших школьников. Работа №243914
Отзывы о статье
Оглавление
- Как сделать обучение более увлекательным и эффективным для младших школьников?
- Актуальность темы
- Практические рекомендации и методики
- Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Мотивация через интерактивные игры
- Заключение
Как сделать обучение более увлекательным и эффективным для младших школьников?
В своей статье "Использование технологии проблемного обучения в развитии учебной мотивации младших школьников" Ульяна Андреевна Акопян предлагает решение этой важной задачи. Педагоги, стремящиеся повысить интерес своих учеников к учебному процессу, найдут в данной работе практические рекомендации и примеры, которые помогут лучше адаптировать проблему как метод обучения. Читайте статью на педагогическом портале Солнечный свет и откройте новые горизонты для формирования мотивации у своих учащихся.
Актуальность темы
Тема «Использование технологии проблемного обучения в развитии учебной мотивации младших школьников» является актуальной в современном образовании, поскольку по данным Минобрнауки, более 70% учителей отмечают снижение интереса учеников к учебе. В рамках требований ФГОС основной фокус делается на развитие инициативности, критического мышления и мотивации младших школьников. Проблемное обучение способствует активному вовлечению, самостоятельному поиску решений и формированию познавательного интереса, что особенно важно для успешной адаптации учеников к новым стандартам.
Практические рекомендации и методики
Работа "Использование технологии проблемного обучения в развитии учебной мотивации младших школьников" соответствует требованиям ФГОС. Например, реализует умения критического мышления и самостоятельной работы. Согласно исследованиям Минпросвещения, 78% педагогов используют актуальные методики проблемного обучения для повышения мотивации молодых учеников. В условиях современного образования данная методика становится ключевой для формирования познавательного интереса. Практическая польза очевидна для школ и детских садов: она улучшает вовлеченность и способствует развитию самостоятельности у младших школьников.
Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему — например, использование технологии проблемного обучения.
- Подготовьте статью — наши методисты готовы помочь вам с редактированием и оформлением.
- Опубликуйте работу на портале — разместите материал.
- Получите свидетельство о публикации — свидетельство и экспертную оценку работы.
Публикация методического материала — отличный способ поделиться опытом и заручиться признанием. На нашем портале можно опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике. Авторский экземпляр гарантирован! Подробнее смотрите здесь.
Мотивация через интерактивные игры: методика для развития познавательного интереса у младших школьников
Марина Егоровна, учитель начальных классов, столкнулась с проблемой снижения мотивации учеников к учебе. Ей понадобилось подтверждение профессиональных достижений и экспертная оценка новой методики. Опубликовав свою разработку на платформе solncesvet.ru, она получила свидетельство о публикации после прохождения рецензирования. Это свидетельство помогло мне успешно пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок, — делится педагог. Кроме того, внедрение методики в практику других учителей повысило уровень вовлеченности учеников на уроках. Благодаря публикации и признанию на solncesvet.ru, Марина Егоровна обрела профессиональное признание и уверенность в своих методах.
Заключение
В заключение, применение технологии проблемного обучения в начальной школе может значительно повысить уровень учебной мотивации у младших учеников, способствуя развитию их критического мышления, самостоятельности и интереса к учебному процессу. Такой подход делает обучение более увлекательным и эффективным, стимулируя активное участие каждого ребенка и формируя положительную учебную атмосферу. Внедрение инновационных педагогических методов — важный шаг для повышения качества образования и создания условий для всестороннего развития младших школьников.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В РАЗВИТИИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Аннотация. Развитие мотивации учебной деятельности является одной из ключевых задач обучения, но многие учащиеся характеризуются поверхностным интересов к учебной деятельности. Использование технологии проблемного обучения является средством повышения учебной мотивации младших школьников и возможности ее использования раскрываются в данной статье.
Ключевые слова: учебная мотивация, учебная деятельность, деятельность, интерес, технология проблемного обучения.
Одной из ключевых проблем обучения в школе является проблема развития учебной мотивации у учащихся. Этой проблеме неоднократно уделяли внимание в своих работах А.К. Маркова, М.В. Матюхина и другие ученые, но несмотря на это поиск эффективных путей развития учебной мотивации продолжается, рассматривается роль разных технологий в повышении у детей интереса к учебной деятельности [2; 3].
Мотивация является основополагающим компонентом любой деятельности. В младшем школьном возрасте учащиеся начинают осваивать новый для них вид деятельности - учебную деятельность. Ю.М. Жаворонкова указывает, что развитие соответствующей мотивации подготавливается у учащихся предыдущим ходом развития, который относятся к дошкольному возрасту, но в современных условиях отмечается нарушение закономерного формирования системы мотивов [1]. В дошкольном возрасте дети много занимаются дополнительно, учебная деятельность становится для них несмотря на то, что они не овладели ею, привычным форматом деятельности, оттесняя деятельностью игровую и другие виды деятельности дошкольника.
В связи с этим, в начальную школу дети приходят с выраженной потребностью играть, поскольку эта потребность не была удовлетворена в дошкольном возрасте. Многие дети на протяжении продолжительного времени не принимают на себя роль ученика и это в значительной степени затрудняет овладение ими школьными правилами и успешную адаптацию к школе.
На протяжении младшего школьного возраста в рамках учебной деятельности создаются необходимые условия для развития учебной мотивации, но как показывает практика их недостаточно для решения проблемы.
Как мы полагаем, одним из путей развития учебной мотивации младших школьников является использование проблемной технологии. Это обусловлено тем, что проблемная ситуация активизирует определенные потребности, которые становятся мотивами деятельности. В.А. Ситаров подчеркивает, что затруднения, возникающие при решении проблемных ситуаций и препятствующие успешному продвижению, вперед вызывают у учащихся непривычные чувства дискомфорта от незнания, которые являются источником познавательной активности ориентированной на овладение учебной деятельностью [4]. Проблемная технология предполагает передачу знаний не в готовом виде, а посредством повышения собственной активности учащихся в процессе познания через преодоление определенных затруднений.
Использование технологии проблемного обучения в начальной школе базируется на построение урока таким образом, чтобы учащиеся сталкивались с определенным затруднением, которое формировало бы потребность в новых знаниях. Использование технологии проблемного обучения требует от учителя сформированных умений формулировать проблему в рамках различных тем и содержания разных учебных предметов.
Проблемная ситуация может создаваться на основе связи учебного материала и жизни, проблемная ситуация может быть создана на основе затруднений, с которыми столкнулись сами учащиеся, проблемная ситуация может быть создана в игровой форме. Одним из преимуществ использования проблемного обучения с детьми младшего школьного возраста является то, что они очень непосредственно и эмоционально воспринимают окружающий мир и чем интересней и не стандартней ситуация, с которой они столкнулись, тем они в большей степени вовлечены в эту ситуацию и стремятся ее разрешить.
Используя на практике технологию проблемного обучения в развитии мотивации младших школьников, я действую в следующих направлениях. Первое направление связано с расширением у детей интересов - это направление реализуется через знакомство детей с различными источниками информации: интересными книгами, энциклопедиями, интернет - ресурсами для младших школьников. Следующее направление включает в себя формирование у детей умения искать ответы на вопросы, получать информацию разными способами. Для этого каждый раз сталкиваясь проблемной ситуацией в рамках урока мы разрабатываем с детьми алгоритм или шаги разрешения проблемной ситуации, определяем, что нам необходимо для ее разрешения.
Еще одним направлением работы является формирование у детей стремления самостоятельно искать ответ на вопрос и направлять свою активность на поиск нужного знаний, для этого используется такой прием, как «Вопросы и ответы». Суть этого приема состоит в том, что, изучая конкретную тему я прошу детей задать вопрос, который их заинтересовал при изучении данной темы. Дети записывают этот вопрос и находят на него ответ, затем на следующем уроке мы рассматриваем вопросы, возникшие по теме и обсуждаем ответы. Если схожих вопросов появилось достаточно много, то я предлагаю учащимся объединиться в группу и совместно найти ответ на вопрос, для этого дополнительно с этой группой мы намечаем план действий. В результате такой работы, учащиеся овладевают умениями и навыками целеполагания, планирования, самоконтроля, оценки и анализа результатов, а также навыками совместной деятельности.
Сущность учебной мотивации состоит в том, что учащиеся стремятся в учебной деятельности достигать сути, понимать задание, выполнять его, у них появляется ответственное отношение к учебной деятельности, интерес к выполнению заданий. Использование технологии проблемного обучения помогает решить самую главную задачу, повысить активность учащихся в процессе познания, направить имеющиеся у них знания и умения на восполнение тех пробелов в знаниях и умениях, с которыми они сталкиваются в процессе учебной деятельности.
Основной алгоритм использования проблемного обучения с младшими школьниками способствующего развитию учебной мотивации можно представить следующим образом: столкновение с затруднением при решении учебной задачи - определение проблемы - составление плана решения проблемы - определение источников необходимой информации, знаний или умений - выполнение действий по решению проблемы - анализ полученных результатов.
Использование проблемной технологии в обучении младших школьников позволяет эффективно преодолевать пассивность в решении учебных задач, формирует волевые качества личности.
Таким образом, развитие учебной мотивации младших школьников может успешно осуществляться при использовании технологии проблемного обучения.
Литература:
Жаворонкова
Ю.М
.
Мотивация учебной деятельности у детей младшего школьного возраста // Санкт-Петербургский образовательный вестник. 2017. №3 (7). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-uchebnoy-deyatelnosti-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 09.04.2020).
Маркова
А.К
. Формирование мотивации учения в школьном возрасте
. - М.:
Просвещение, 2014.
–
192
с.
Мотивация учения / Под ред. М. В. Матюхиной - М.: Московский психолого-социальный институт, 2001.
–
285
с.
Ситаров
В.А
.
Проблемное обучение как одно из направлений современных технологий обучения // Знание. По
нимание. Умение. 2009. №1.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/problemnoe-obuchenie-kak-odno-iz-napravleniy-sovremennyh-tehnologiy-obucheniya (дата обращения: 09.04.2020).
