Публикация авторского материала: «Использование здоровье сберегающих технологий в работе учителя-логопеда» Автор | Амченкина Мария Алексеевна | Работа №221996

Использование здоровье сберегающих технологий в работе учителя-логопеда, как важнейшее условие ФГОС нового поколения.
Амченкина Мария Алексеевна
Учитель-логопед МДОУ ЦРР- детский сад 21 Сказка
Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Развитие речи – её звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя – одна из важнейших задач обучения дошкольников. Вместе с тем, работа по развитию речи – это составная часть логопедической работы, которая направлена на коррекцию речи как системы.
Только комплексное воздействие на ребенка может дать успешную динамику речевого развития. Совокупность методов и приёмов в коррекционной работе по преодолению нарушения речи затрагивает не только исправление дефектов речевой деятельности, но и формирование определенных психических процессов, представлений об окружающем мире, социальных явлений и навыкам поведения, основы личностной культуры. В процессе логопедической работы возрастает социальная и педагогическая значимость сохранения здоровья детей.
В своей практической деятельности я применяю различные методы и приемы здоровьесберегающих технологий, которые могут применяться в коррекционной работе на разных этапах занятия.
- Дыхательная гимнастика, которая включает известные методические упражнения по развитию речевого дыхания у дошкольников с нарушением речи и адаптированные к нашим условиям элементы парадоксальной дыхательной гимнастики А.Н.Стрельниковой
На каждое занятие включается упражнения с использованием различных игровых материалов: всевозможные дудки, мыльные пузыри, вертушки и многое другое. По мере овладения упражнений детьми добавляются новые. Дыхательные упражнения улучшают полноту речевого дыхания, ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.
- Комплексы упражнений, направленных на профилактику нарушения зрения:
- В развитие общей и ручной моторики используются комплексы физминуток подобранные по лексическим темам которые проводятся в игровой форме. Так же применяются анимационные физминутки.
- Большим успехом у детей пользуется массажер Су Джок - это высокоэффективный, универсальный, доступный и абсолютно безопасный метод самооздоровления и самоисцеления путем воздействия на активные точки, расположенные на кистях и стопах. На кистях и стопах располагаются системы точек соответствия всем органам и участкам тела.
Эту работу провожу на занятиях перед выполнением заданий, связанных с письмом, рисованием, а так же в начале занятий по логоритмике в течении 1 мин.
- Кинезеологические упражнения, направленные на формирование и развитие межполушарного взаимодействия. С этой целью в работе с детьми используется комплекс кинезеологических упражнения: Колечко, Кулак-ребро-ладонь, Лягушка, Ухо-нос, Замок и т.д. А так же упражнения направленные на развитие точности движений пальцев и способности к переключению с одного движения на другое.
• В ходе систематических занятий по кинезиологическим программам у ребёнка исчезают явления дислексии, развиваются межполушарные связи, улучшается память и концентрация внимания.
•В связи с улучшением интегративной функции мозга у многих детей при этом наблюдается значительный прогресс в способностях к обучению, а так же управлению своими эмоциями.
•Кинезиологические упражнения дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в учении, и решить проблему неуспешности.
- Развитие основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики. Артикуляционная (логопедическая) гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. При отборе материала соблюдается определенная последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводится эмоционально в игровой форме, например, Сказка о Веселом Язычке, Храбрый комар. Широко использую компьютерные презентации.
Литература.
1. Воробьёва Т.А. Крупенчук О.И. Логопедические игры с мячом (Текст) / Т.А. Воробьёва О.И. Крупенчук – СПб: Издательский Дом Литера, 2010. – 64 с: ил – (Серия Уроки логопеда)
2. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ Методическое пособие (Текст) / Л.В. Гаврючина. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 160 с. (Здоровый малыш)
3. Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика: Практическое пособие (Текст) / Е.Н. Краузе. – 4 е изд. – СПб: КОРОНА – Век,2009. – 80 с, ил.
4. Куликовская Т.А. Массаж лицевых мышц для малышей (Текст) / Т.А. Куликовская. – М.: Книголюб 2006. – 16 с. Цв. ил.
1