Исследовательская деятельность школьников | Валеева Гузель Фахрисламовна. Работа №378509. Номер работы: №378509
Исследовательская деятельность школьников. Работа №378509
В статье обосновывается использование исследовательской деятельности и приводятся труды ученых, занимающихся проблемой организации исследовательской деятельности школьников
Проблемы организации исследовательского метода, дидактики и методики обосновывали Н.К. Крупская, С.Т. Шацкий, Б.Е. Райков, М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, С.Г. Шаповаленко и другие. В работе О. В. Лебедевой повествуется о том, что целью любого учебного исследования помимо получения знаний, является приобретение учащимися самого навыка ведения исследовательской деятельности как универсального способа освоения окружающего мира, развития исследовательского мышления через активацию личности учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний.
Проблема формирования исследовательских умений, составляющих основу учебной деятельности, особенно актуальна для учащихся основной школы – именно в этом возрасте завершается формирование когнитивных процессов и, прежде всего, мышления.
Согласно требованиям ФГОС, умения и навыки учебно-исследовательской деятельности должны формироваться последовательно, на всех ступенях обучения в школе через урочную и внеурочную деятельность. На уроке как основной форме обучения в учебное исследование вовлечены все учащиеся, формируются основные исследовательские умения, которых требуют образовательные стандарты. География как предмет, изучаемый в средней школе, обладает огромным потенциалом при подготовке школьников к познавательной, творческой деятельности, самостоятельному принятию решений и вырабатыванию навыков ведения исследовательской деятельности. Содержание учебного предмета «География» одновременно охватывает многие аспекты как естественнонаучного, так и гуманитарно-общественного научного знания, формирующая комплексное представление о географической среде и целостном восприятии мира.
Как утверждают психологи, возможности для раскрытия творческой индивидуальности детей и удовлетворения их разнообразных познавательных интересов успешно реализуются в учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность, так как это переход от усвоения информации к освоению опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностных отношений.
