Как воспитать самостоятельность у старших дошкольников: шаги к успеху | Пашко Марина Васильевна. Работа №359158

КАК ВОСПИТАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ: ШАГИ К УСПЕХУ

Пашко Марина Васильевна, воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 320 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественному-эстетическому направлению развития детей", г. Красноярск

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы формирования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста как важнейшего аспекта личностного развития. Анализируются психолого-педагогические основы самостоятельности, ее значение в становлении личности ребенка и готовности к школе. Представлены практические методы воспитания самостоятельности в различных сферах детской деятельности, включая бытовую, игровую, познавательную и социальную. Особое внимание уделяется роли воспитателя и родителей в создании условий для развития самостоятельности.

Ключевые слова: самостоятельность, дошкольное развитие, личностное становление, педагогические технологии, воспитание.

Самостоятельность – одно из ключевых качеств, формирующихся в дошкольном возрасте и оказывающих влияние на дальнейшую успешную социализацию ребенка. Способность принимать решения, действовать без постоянного контроля взрослого, не бояться пробовать и исправлять ошибки – важные навыки, обеспечивающие уверенность и адаптацию в социуме.

Современные исследования в области детской психологии (Л.С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец) показывают, что самостоятельность развивается в процессе активного взаимодействия ребенка с окружающей средой. Задача взрослых – создать условия, при которых ребенок сможет развивать инициативность, уверенность в своих силах и ответственность за свои действия.

В психологической и педагогической литературе самостоятельность рассматривается как способность ребенка к инициативной, осознанной деятельности, направленной на достижение определенной цели. По мнению Л. С. Выготского, самостоятельность формируется в процессе социального взаимодействия, переходя из совместной деятельности со взрослым в индивидуальную активность.

Основные компоненты самостоятельности у дошкольника:

- Познавательная активность – стремление к получению новых знаний без внешнего принуждения.

- Операционная самостоятельность – умение выполнять бытовые и учебные задачи без постоянной помощи взрослого.

- Волевая регуляция – способность преодолевать трудности и контролировать свое поведение.

- Социальная самостоятельность – умение взаимодействовать с окружающими, принимать решения в коллективе.

Развитие этих качеств необходимо для подготовки ребенка к школьному обучению, где от него потребуется организованность, ответственность и инициативность.

На формирование самостоятельности оказывают влияние несколько факторов:

- Возрастные особенности – в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) у детей активно развивается произвольность поведения, способность планировать свои действия и следовать установленным правилам.

- Семейное воспитание – чрезмерная опека снижает уровень самостоятельности, а доверие к ребенку и предоставление ему выбора способствуют ее развитию.

- Образовательная среда – методы воспитания в детском саду, организация деятельности, предоставление ребенку возможности проявлять инициативу.

Таким образом, самостоятельность развивается в результате целенаправленного педагогического воздействия и практического опыта ребенка.

Для формирования самостоятельности необходимо:

- Организовать безопасную и доступную среду, в которой ребенок может самостоятельно выполнять привычные действия (например, низкие вешалки, удобные ящики для игрушек).

- Предоставлять ребенку выбор (например, какую одежду надеть, какую игру выбрать).

- Поощрять попытки самостоятельных действий, даже если они сопровождаются ошибками.

Формирование самостоятельности в быту включает:

- Обучение навыкам самообслуживания (одевание, уборка, сервировка стола).

- Приобщение к посильной домашней работе (поливать цветы, раскладывать вещи).

- Использование игровых методов (например, «Кто быстрее оденется?», «Помоги кукле собрать игрушки»).

Чем раньше ребенок начинает выполнять бытовые задачи, тем легче он привыкает к ответственности и организованности.

Игра – ведущий вид деятельности дошкольников, в котором проявляется их инициатива. Для развития самостоятельности важно:

- Поощрять ролевые игры, где ребенок самостоятельно разрабатывает сценарий (например, «магазин», «больница»).

- Развивать сюжетные игры с использованием воображаемых ситуаций («Как помочь другу?», «Что делать, если забыл вещь в детском саду?»).

- Организовывать игры с элементами выбора, позволяющие ребенку принимать решения.

Познавательная активность формируется через:

- Поощрение вопросов ребенка и совместный поиск ответов.

- Проведение опытов и наблюдений (например, «Как растет растение?», «Почему лед тает?»).

- Использование проблемных ситуаций (например, «Как достать игрушку, если нельзя вставать на стул?»).

Таким образом, самостоятельность в познавательной деятельности развивается через предоставление ребенку свободы исследовать мир и находить решения.

Для формирования уверенности в общении и взаимодействии с другими необходимо:

- Обучать ребенка правилам общения (например, как попросить о помощи, как вежливо отказать).

- Поощрять самостоятельные решения в коллективе (например, выбор команды в игре).

- Создавать ситуации, в которых ребенок может помочь другому (например, забота о младших, помощь другу в игре).

Социальная самостоятельность способствует адаптации ребенка в коллективе и подготовке к школьному обучению.

В заключение отметим, что формирование самостоятельности у старших дошкольников – важная задача воспитания, влияющая на личностное развитие и готовность ребенка к дальнейшему обучению. Самостоятельность проявляется в бытовой, игровой, познавательной и социальной сферах деятельности и требует создания условий для ее развития.

Применение методов, ориентированных на поощрение инициативности, развитие навыков самообслуживания, познавательной и игровой активности, способствует воспитанию уверенного, организованного и самостоятельного ребенка.

Таким образом, шаги к воспитанию самостоятельности включают создание благоприятной среды, предоставление ребенку свободы выбора, поддержку в преодолении трудностей и развитие ответственности, что является основой для успешной социализации и будущего обучения.

Список литературы

1. Акулова Е.Ф. «Формируем у дошкольников самостоятельность и ответственность» // Дошкольное воспитание. 2019. №9. С. 52–59.

2. Атарова А.Н. «Психолого-педагогическая диагностика самостоятельности старших дошкольников в детских видах деятельности» // Казанский педагогический журнал. 2019. №6. С. 392–398.

3. Басаева Т.И. «Развитие самостоятельности как фактор подготовки детей к обучению в школе». СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2020. С. 3–14.