Публикация авторского материала: «Картотека конспектов по рисованию» в о/о художественно – эстетическое развитие в группе раннего возраста. автор Струкова Елена Викторовна

"Рисование ладошкой".

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

 Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

 Способ получения изображения: ребёнок опускает ладошку в гуашь (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисти (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

 

"Оттиск печатками из пробки или ластика ". 

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которой вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.

Способ получения изображения: ребёнок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняется и мисочка и пробка.

 

 "Тычок жесткой полусухой кистью". 

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жёсткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

 

 "Рисование ватными палочками" 

Средства выразительности: пятно, фактурность окраски, цвет.

Материалы: половина альбомного листа простой карандаш, ватные палочки, гуашь (или акриловые краски).

 Способ получения изображения: Простым карандашом намечаем контуры крупного предмета, например змеи. Затем на кончик ватной палочки набираем гуашь определенного цвета и рисуем по контуру силуэта змейки, чтобы получались точки. Для каждого нового цвета используйте новую палочку. Из точек составляем различные узоры: цветы, разноцветные полоски, геометрические формы.

 

 

 

 

"Рисование на манке или песке" 

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

 Материалы: подносы с различным цветом дна, манка.

Способ получения изображения: Нужно равномерно рассыпать на подносе манку и продемонстрировать ребенку, как можно рисовать на ней пальцем, изображая волнистые линии, прямые, либо геометрические фигуры. Возьмите палец ребенка и проведите им по крупе. В результате получится контрастная линия. Предоставьте возможность малышу самостоятельно ознакомиться с техникой рисования манкой на подносе. Пусть он нарисует несколько хаотических линий. Затем можно попробовать вместе изобразить определенный предмет. К примеру, волны, забор, дождик, солнце.

 

«Рисование пальчиками»

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

 

«Разноцветные кирпичики»

   Возьмите большой альбомный лист. Положите его на пол или закрепите вертикально. Приготовьте разноцветные губки для мытья посуды (неиспользованные). Покрасьте вместе с ребенком губку краской (лучше гуашью) и, пока она не высохла, приложите ее к бумаге. Получится отпечаток цветного кирпичика. Из таких кирпичиков на листе бумаги можно создать цветную башню, домик, забор... Наверняка, ваше воображение и фантазия вашего ребенка помогут вам найти новые образы.

 

«Рисование по мокрому листу»

    Прикрепите плотный белый (можно цветной) лист бумаги вертикально. Вместе с ребенком смочите губку в воде и проведите по листу, сделав его влажным по всей поверхности. Кисточку обмакните в акварельную краску, разведенную водой, и проведите сверху на бумаге горизонтальную линию (сначала рисуете рукой ребенка). Вы увидите, как цветные капли стекают вниз, образуя причудливые узоры. Так вы можете вместе с малышом нарисовать дождь, который идет прямо у вас на глазах. Если вы смешаете несколько красок, то получится красивое разноцветное небо, утреннее или вечернее.

 

«Цветные брызги»

      Возьмите 2 пипетки и маленький одноразовый пластмассовый шприц. Плотный лист бумаги разложите на полу или на столе. Вместе с ребенком увлажните лист (см. выше). Разведите краску (гуашь, акварель) водой на палитре или в другой любой емкости. Наберите в пипетку или шприц разведенную краску и капните на бумагу. Таких капель можно сделать много по всей поверхности листа, и в итоге у вас получится поляна с разноцветными цветами. Конечно, движения пальчиков вашего малыша еще не настолько развиты, чтобы с легкостью самому справляться с пипеткой и шприцом, и вам придется вместе с ним набирать краску и капать ее на бумагу. Но это занятие послужит ему хорошей тренировкой, и со временем вы увидите, что многое он будет уже делать сам без вашей помощи.

 

«Зеркальное озеро»

      Найдите зеркальце небольшого размера, лучше круглой формы. Закрасьте его поверхность разноцветными акварельными красками. Сверху на зеркало положите глянцевую бумагу и похлопайте ладошкой ребенка, чтобы получился четкий отпечаток. Снимите кусочек бумаги, и перед вами - сказочное озеро.

 

«Простые фигуры»

       Вырежьте из бумаги какой-нибудь простой контур: цветок, дом, шарик и т.д. Пусть ребенок закрасит его целиком, используя кисточку и краску, не оставляя белых пятен (сначала одним тоном). Затем, когда он уже хорошо будет справляться с этим заданием, усложните контур: может быть, это будет пчела или зебра, которой нужно будет нарисовать полоски, а может, это будет платье с узором (на синем фоне белый горошек) и т.п.

        

«Сюжетные картинки»

    Вместе с малышом закрашиваете лист бумаги (размер А5) темно-синим цветом. Затем берете тонкую кисточку или маленький кусочек губки или пальчиком рисуете желтые звездочки. Все, картина «Ночное небо» готова. Можно нарисовать «Морское дно» или «Лесную опушку», используя вашу фантазию и подручные средства.

 

Разрисовка маленьких камешков

     Разумеется, чаще всего ребенок изображает па плоскости, на бумаге, реже на асфальте, плитки больших камнях. Плоскостное изображение дома, деревьев, машин, животных на бумаге не так влечет, как создание объемных собственных творений. В этой связи в идеале используются морские камешки. Они гладкие, маленькие и имеют различную форму. Сама форма камешка порой подскажет ребенку, какой образ в данном случае создать (а иногда взрослые помогут малышам). Один камешек лучше подрисовать под лягушку, другой - под жучка, а из третьего выйдет замечательный грибок. На камешек наносится яркая густая краска - и образ готов. А лучше его закончить так: после того, как камешек высохнет, покрыть его бесцветным лаком. В этом случае блестит, ярко переливается объемный жук или лягушка, сделанная детскими руками. Эта игрушка еще не один раз будет участвовать в самостоятельных детских играх и приносить немалую пользу ее хозяину.

 

Кляксография

    Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже 3-летний ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. "На что похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение. После этого, не принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу - обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.

 

Рисование вдвоем на длинной полоске бумаги

     Кстати говоря, формат бумаги полезно менять (т.е. давать не только стандарт). В данном случае длинная полоска поможет рисовать вдвоем, не мешая друг другу. Можно рисовать изолированные предметы или сюжеты, т.е. работать рядом. И даже в этом случае ребенку теплее от локтя мамы или папы. А потом желательно перейти к коллективному рисованию. Взрослые и ребенок договариваются, кто что будет рисовать, чтобы получился один сюжет.

 

Поролоновые рисунки

     Можно рисовать с помощью поролона. Сделать из него самые разные разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Картотека

конспектов по рисованию в о/о художественно – эстетическое развитие в группе раннего возраста.

 

/Конспекты занятий соответствуют ФГОС

по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Верекасы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

 

Автор: Струкова Елена Викторовна – воспитатель

2 группы раннего возраста д/с «Красная шапочка»

с. Оранжереи Икрянинского района Астраханской области.

 

 

 

 

 

 

 

 

СЕНТЯБРЬ

Карточка №1.

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Лучики для солнышка».

Цель: учить замечать следы карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии. Формировать правильную позу при рисовании, воспитывать у детей интерес к процессу рисования.

Оборудование: коробка с карандашами, мольберт, ½ листа ватмана с нарисованным кругом желтого цвета (солнцем), листы белой бумаги с нарисованным желтым кругом, желтые карандаши.

Ход НОД

Организационный момент: /дети с воспитателем стоят у окна./

Воспитатель: Посмотрите, как светло у нас сегодня в группе.

Вы знаете, почему? (Ответы детей.) Солнышко заглянуло к нам в окошко, и его лучи осветили все вокруг. А, что же мы видим ночью, если выглянем в окошко? Почти чёрное небо. Иногда Луну и звёзды (посмотрите вот на эту картинку), но их свет так далёк от нас и так мал, что не достигает до нашей земли и до нас с вами. А когда просыпается солнышко и протягивает нам свои лучики, становится светло и радостно.

Основная часть:

Посмотрите на картинку. Что же мы видим, яркое жёлтое круглое солнышко, которое направило свои лучики во все стороны. Вот и к нам заглянуло, чтобы порадовать нас солнечным светом и теплом.

Светит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладошки:

Очень рады солнышку.

- Какое у вас настроение в солнечный день? Радостное? (Ответы детей) Вот и у солнышко тоже весёлое настроение, смотрите как оно нам улыбается.

Физкультминутка: Игра «Солнышко»

Ночь в окошко заглянула,

Наше солнышко. Уснуло.

(Наклоняют голову, подкладывают по щёку ладошки)

Солнце просыпается –

Деткам улыбается.

(Поднимают вверх руки и улыбаются друг другу)

 

Воспитатель: Посмотрите, у меня в окошке тоже светит солнышко. (Обращает внимание детей на мольберт, на котором прикреплен лист бумаги с нарисованным желтым кругом.) Только, мне кажется, чего–то

у моего солнышко не хватает. Как вы думаете, чего? (Ответы детей). Солнышко забыло протянуть нам свои лучи. Придется ему напомнить об этом. Сейчас нарисую солнышку лучики. Чем это можно сделать? (Ответы детей). У меня есть чудесные помощники. Вот они. (Показывает детям коробку с карандашами.) Как вы думаете, что здесь лежит? (Ответы детей). Это разноцветные карандаши. Полюбуйтесь на них. (показывает карандаши). У каждого карандаша есть острый носик. Этот острый носик может оставлять на бумаге след (демонстрирует, проводя линии), поэтому я могу нарисовать солнышко с лучиками. Кто знает, какой карандаш я должна взять для этого? (Желтый карандаш.) Правильно, солнышко у нас желтого цвета, поэтому и карандаш мы выбираем желтого цвета.

 

Воспитатель объясняет и показывает приемы работы.

- Но карандашик сам ничего не нарисует. Ему тоже нужна наша помощь. Возьмем в правую руку карандаш, сожмем его темя пальцами и нарисуем солнышку лучики. Рисовать нужно аккуратно, не нажимая сильно на карандаш. Иначе у него сломается носик и карандаш не сможет рисовать. Лучики у моего солнышка будут направлены во все стороны. Пусть оно светит всем людям. Вот какое красивое яркое солнышко получилось у меня. У вас в окошечках солнышки тоже без лучей. Помогите солнышкам приобрести лучики и согревать ими всех нас.

Дети рисуют лучи на индивидуальных заготовках

(листочки с нарисованным солнышком без лучиков).

В процессе рисования воспитатель вкладывает в руку каждого ребенка карандаш и вместе с ним проводит линии, комментируя сделанное: «Какой длинный луч получился! А этот лучик короткий!»

 

Рефлексия: Дети раскладывают свои работы на одном столе

Потешка.

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко!

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

Воспитатель: Посмотрите, как ярко светят наши солнышки. От этого тёплого яркого света и нам становится веселее. Солнышко согреет и нас, и травку и цветочки. А без каких помощников у нас не было бы таких рисунков? (Ответы детей)

Правильно, без карандашей. Поэтому им надо сказать спасибо за помощь и аккуратно поставить в стаканчики.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. / авт. – сост. О. П. Власенко (и др.). – Волгоград: Учитель, 2013г.

 

Карточка № 2

Образовательная область: Художественное творчество (рисование).

Тема: «Петушка накормлю, дам я зернышек ему».

Цель: Учить умению внимательно и аккуратно пользоваться изобразительным материалом (красками), применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу. Вызвать интерес к рисованию красками.

Оборудование: игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Ход НОД:

Организационный момент:

Воспитатель: Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех будит, громко голосит: «Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это петушок. (Показывает игрушку.)

Петушок, петушок, золотой гребешок,

Масляна головушка, шёлкова бородушка,

Что ты рано встаёшь, голосисто поёшь,

Детям спать не даёшь.

(рассматривание игрушки, отмечая детали игрушки)

Основная часть:

Воспитатель: Чем кормят петушков? Конечно, зерном. Где же нам его взять? Может, нарисуем? Ну что ж, тогда примемся за работу. Но прежде чем мы начнём, с вами зарядку мы проведём.

Физкультминутка: «Зарядка для петушка»

И. п.: сидя на корточках, обхватив колени руками.

Встал утром петушок, пригладил красный гребешок,

Крылышками помахал, доброго утра пожелал:

«Ку –ка – ре – ку!»

Посмотрите, у меня есть чудесные помощники. Они лежат в коробочке и ждут, когда я их открою.

(Показывает коробку с красками.) Здесь есть и синяя, и зеленая краски.

С такими помощниками мы можем нарисовать все, что пожелаем.

Какую краску нам нужно взять, чтобы нарисовать зернышки? У меня есть немного пшена. Оно желтого цвета. Есть ли у нас в коробочке такая краска? Покажите. (Дети выполняют задание; если затрудняются в выборе, можно предложить только два цвета, на пример: желтый и красный.)

Воспитатель: У меня есть белый лист бумаги. Сейчас я рассыплю на нем зерно. Посмотрите, я окунаю пальчик в краску желтого цвета и делаю отпечатки на бумаге. Они получаются такими же круглыми, как и пшено. Вот одно зернышко, вот другое.

(Показывает приемы рисования и приговаривает.) Петушка я накормлю, дам я зернышек ему. Посмотрите, сколько зерна я рассыпала для петушка. А вы хотите покормить его?

Дети начинают рисовать, воспитатель помогает делать аккуратные отпечатки.

- Для чего на столах лежат салфетки? (Помогает вытереть пальчики.)

Рефлексия: Воспитатель раскладывает рисунки детей на столе перед игрушечным петушком.

Воспитатель: Много зёрнышек мы насыпали петушку?

Как петушок поблагодарит нас? Звукоподражание: «Ку-ка-ре-ку»

.

 Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013г.

                             

Карточка № 3

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Раскрасим репку».

Цель: учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет; формировать правильную позу при рисовании.

Оборудование: Иллюстрации к сказке «Репка», игрушечная мышка, кисточка, краски, мольберт, стакан с водой, листы бумаги с нарисованной репкой, салфетки.

Ход НОД:

Организационный момент: Наступила осень. Пришла пора собирать урожай. Вот и герои сказки, которую я вам расскажу, тоже собрались в огороде.

Основная часть: Рассказывание сказки и рассматривание иллюстраций к сказке и вопросы к ней.

1.Какая выросла репка?

2.Кто захотел вытянуть репку?

3.Кто помог вытянуть репку?

4.Какого цвета выросла репка?

 

Воспитатель: Ну что ж, вы хорошо знаете желтый цвет. А сможете ли вы среди красок отыскать краску желтого цвета? (Дети выполняют задание.) Да, этой краской мы и будем раскрашивать нашу репку.

Только нам, наверное, потребуется помощник. Пальчиками репку мы не раскрасим. Посмотрите, что нам принесла Мышка.

(Показывает игрушечную мышку, в лапках у которой кисточка.) Это кисточка – наша помощница. У нее есть мягкий хвостик и длинная ручка. Но кисточку надо уметь держать правильно. Иначе она обидится, и наш рисунок получится некрасивым, неаккуратным. Давайте научимся правильно брать кисточку в руку.

Показывает детям, как правильно надо держать кисточку: чуть выше железного наконечника. Дети берут кисточку, воспитатель направляет их действия.

Воспитатель: Вот теперь у нас все подготовлено, можно раскрашивать рисунок. Как же это сделать? Возьмем нашу помощницу – кисточку в руку и окунем ее в стаканчик с водой. Теперь на мокрую кисть наберем краску, обмакнув ее всем ворсом в баночку с краской. Посмотрите, если я после этого сразу начну рисовать, то обязательно испорчу свой рисунок, так как на кончике ворса у нас висит капелька. Как это исправить?

Я сниму лишнюю краску, прикоснувшись ворсом к краю баночки. Если я сейчас прикоснусь ворсом к бумаге, то на бумаге останется след от кисти. Вот так, проводя внутри рисунка линии, можно раскрасить репку в желтый цвет. (Воспитатель на мольберте показывает детям приемы раскрашивания рисунка, обращая их внимание на то, что при раскрашивании нельзя выходить за контур.) Вот и поспела моя репка.

Она стала желтой, красивой. Не пора ли и вашим репкам пожелтеть?

Дети приступают к раскрашиванию. Воспитатель вкладывает каждому ребенку кисть в руку и показывает приемы раскрашивания рисунка.

Физкультминутка:

Потягуни – потягушечки

От носочков до макушечки,

Мы потянемся, потянемся,

Маленькими не останемся!

Вот уже растём, растём…(Н. Пикулева)

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

-Посмотрите, сколько репок у нас выросло на огороде! Какого они цвета? Все репки жёлтые, спелые. Я свою репку отдам мышке, ведь именно она принесла нам кисточку, без которой мы не смогли бы ничего сделать.

То нам делать с нашей помощницей – кисточкой? Ведь она вся в жёлтой краске. Чтобы она не испортилась, её нужно вымыть, вытереть салфеткой и поставить в стаканчик. Тогда кисточка нам поможет нарисовать ещё очень много красивых рисунков.

 Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.  Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

Карточка № 4

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Травка на лугу».

Цель: учить отличать зеленый цвет от других цветов, рисовать короткие отрывистые штрихи, работать карандашом.

Оборудование: листы бумаги, карандаши зеленого цвета, сюжетные картинки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Наступила осень. На деревьях появились желтые листочки, стала сохнуть трава, цветы. А ведь совсем недавно все вокруг было зеленым.

Основная часть:

Как по лугу, лугу Расстилалася трава,

По зелёному лугу Расстилалася трава,

Разливалася вода, Трава шёлковая.

Посмотрите на картинку, ребята и ответе мне:

1.Что растёт на лугу? (Трава)

2.Какого цвета трава? (Зелёная)

3.От чего качается трава? (От ветра)

Физкультминутка: «На лужочке»

Ветер травушку качает, Вы не бойтесь, зайки,

Влево-вправо наклоняет, Веселитесь на лужайке.

Воспитатель: На картинке нарисован зеленый луг, а наш лужок совсем белый, ни одной травинки нет. Нужно вырастить на нашем лужке красивую траву. Для этого нам потребуется карандаш. Какого цвета он должен быть? (Предлагает детям выбрать карандаш из 3 – 4 цветов.)

Нам нужен карандаш зеленого цвета. А что еще бывает зеленого цвета?

Воспитатель. Зеленый карандаш поможет мне вырастить траву на моем лужке. Раз травинка, два травинка – и мой лужок зазеленел. (Рисует штрихи разной длины на листе бумаги.) Кто хочет посадить травку у меня на лугу? (Вызывает к мольберту 2 – 3 наиболее подготовленных детей, и они рисуют штрихи на рисунке.) Спасибо за помощь. Мой лужок таким красивым стал, я с удовольствием буду гулять по нему. Хотите, чтобы и у вас были такие луга? Тогда принимайтесь за работу.

Дети начинают рисовать траву, в процессе рисования воспитатель учит правильно держать карандаш, рисовать штрихи разной длины.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель:

- Посмотрите, сколько травы мы посадили! У нас получился не маленький лужок, а большой луг. Какого он цвете? Да, на нашем лугу выросла зелёная трава. Будем её беречь, не рвать, не топтать, и она будет радовать нас до самой зимы.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.  Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

ОКТЯБРЬ

Карточка № 5

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Зернышки для уточек».

Цель: совершенствовать умение рисовать пальцами, различать желтый цвет; воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Оборудование: Краска жёлтого цвета, мольберт, салфетки, платок, листы бумаги, баночки для воды, пшено, игрушка - уточка

Ход НОД:

Организационный момент: на столе под платочком игрушечная уточка.

Воспитатель. Сегодня на занятие к нам пришла… Незнакомка решила спрятаться, наверное, хочет, чтобы ее угадали. (Показывает на платок.) Кто же это? Не знаете? Я вам сейчас подскажу. Она любит плавать в речке и на пруду, нырять. У нее большой нос. А еще наша гостья любит крякать. Как крякают уточки? (Дети произносят звукоподражание.)

Основная часть:

Наши уточки с утра-кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда –га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора –бал-бал-бал! Балды-балда!

А во послушайте загадку и скажите, про кого она?

Пушистый матросик, лопаточкой носик.

На ножках коротеньких красные ботинки. (УТКА)

Воспитатель: Не пора ли нам покормить наших уточек? Что у уток сегодня на обед? (Ответы детей.) Недавно мы кормили утенка хлебными крошками. А сегодня давайте угостим их зерном. У меня есть немного пшена, но, наверное, этого им будет мало. Нужно нам еще зернышек подготовить. Давайте нарисуем зернышки. Подскажите, какого цвета краску мы возьмем для этого? (Дети или называют цвет краски, или выбирают из трех предложенных цветов нужный цвет.) Правильно, зернышки у нас желтого цвета, поэтому и краску мы возьмем желтую. Какую форму будут иметь наши зернышки? Посмотрите на зернышки пшена. Они круглые, поэтому мы будем рисовать кружочки.

Воспитатель показывает и объясняет приемы работы.

- Рисовать сегодня мы будем пальчиками. Для этого обмакнем палец в краску и затем сделаем им отпечаток на листе бумаги.

(Показывает приемы выполнения рисунка.) Вот такое желтое круглое зернышко получилось у меня. Вот еще одно. Вы поможете мне? Иначе я не справлюсь, не накормлю всех уточек.

Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе рисования помогает детям, испытывающим затруднения, обращая их внимание на то, что зернышки нужно рассыпать по всему листочку бумаги.

Рефлексия:

Рисунки детей раскладываются перед игрушкой – утёнком.

Воспитатель: Сколько зёрнышек мы приготовили для наших уточек! По – моему, его хватит и уточкам, и другим животным. Давайте вспомним, кто ещё живёт в нашем дворе, кого мы ещё не покормили.?

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,

М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г..

 

Карточка № 6

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Желтые комочки».

Цель: учить различать и называть желтый цвет, упражнять в рисовании округлых форм, совершенствовать умение рисовать пальцами, работать аккуратно.

Оборудование: игрушки, платок, салфетка, мольберт, листы бумаги, краска желтого цвета.

Ход НОД:

Организационный момент: на столе под платком спрятаны игрушки: курочка и цыплята.

Воспитатель: Сегодня на занятие к нам пришла большая и дружная семейка. Посмотрите на нее.

(Снимает с игрушек платок.)

Кто это? (Это мама – курица и ее детки.)

Хохлатка (в обработке Т. Потапенко)

Хохлатка у сарая. Ко-ко-ко!

Детишек собирает. Ко-ко-ко!

- Ах, где мои цыплятки? Ко –ко –ко!

- Ах, где мои ребятки? Ко-ко-ко!

 

Физкультминутка: Игра «Курочка и цыплята»

«Цыплята» Муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

 

Воспитатель. Цыплята у нас красивые! Давайте нарисуем их.

Но знаете ли вы, какого они цвета? (Ответы детей.)

Цыплятки у нас желтого цвета.

(Предлагает выбрать из красок разного цвета – желтый цвет.) Молодцы, вы правильно ответили. Краску мы выбрали.

Теперь надо подумать, как мы будем рисовать цыплят. Если внимательно посмотреть на них, то можно увидеть, что они похожи на маленькие круглые комочки. (Предлагает обвести контур фигурки пальчиком. Затем просит нарисовать пальчиком по воздуху округлую форму. Дети выполняют задание.)

Вот теперь мы готовы нарисовать цыпляток. Посмотрите, на столе у нас стоит краска, а кисточек нет. Как вы думаете, чем мы будем рисовать наш рисунок? (Ответы детей.)

Цыпляток мы нарисуем пальчиком.

 

Воспитатель показывает приемы рисования цыплят на листе.

Дети начинают рисовать, в процессе рисования воспитатель контролирует правильность выполнения приемов рисования с каждым ребенком, помогая наименее подготовленным детям нарисовать рисунок, поощряет детей, нарисовавших дополнительные детали (глаза, нос).

 

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста.

/авт.-сост. О. П. Власенко (и др).- Волгоград: Учитель, 2013 г.  

                                 

 Карточка № 7

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Красивая чашка (в горошек)».

Цель: развивать моторику рук, совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошины) внутри контура.

Оборудование: чайная чашка в горошек, круги из цветной бумаги основных цветов, образец педагогического рисунка, краски двух – трех цветов, салфетка, листы бумаги в виде чашки по количеству детей.

Ход НОД:

Организационный момент:

«Где же наши ручки? (муз. и сл. Т. Ломовой)

Основная часть:

Воспитатель: Для узора выбираем самую любимую краску.

(Обращает внимание детей на фланелеграф, на котором прикреплены кружочки цветной бумаги разного цвета, и просит показать и назвать любимый цвет. Дети выполняют задание.) Мой любимый цвет – красный. Именно этой краской я буду рисовать. Маленькие кружочки – горошинки очень удобно рисовать пальчиком. Посмотрите, как это делается.

(Делает пальцем отпечатки на бумаге, обращая внимание детей на то, что «горошинки» должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно. Предлагает детям помочь украсить чашку.) Вот какая замечательная чашка у меня получилась! Ваши чашечки будут наверняка еще более красивыми.

Физкультминутка: «Пальчики»

 

Вот помощники мои,

Их сожми и разожми.

Поверни их эдак, так,

Помаши слегка вот так.

За работу принимайся,

Ничего не опасайся!

 

Дети начинают рисовать, в процессе рисования воспитатель контролирует правильность выполнения приемов рисование, равномерность распределения «гороха» по всей поверхности рисунка

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде

Воспитатель: Какие красивые чашки! Покажите мне каждый свою чашку.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.  Вторая группа раннего возраста /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013г..  

 

 Карточка № 8

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Колеса для машин».

Цель: учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу.

Оборудование: мешочек, грузовая машина, листы бумаги, карандаши по количеству детей,

Ход НОД:

Организационный момент: У меня в руках чудесный мешочек. В нем спряталась одна игрушка, с которой очень любят играть мальчики. Кто попробует узнать игрушку, не раскрывая мешочка? (Дети ощупывают мешочек, воспитатель помогает им, выделяя колеса, кабину машины.) Это грузовая машина. Как играют этой игрушкой? (Дети катают машины по группе.) Ой – ой! Сейчас машины столкнуться! Как надо подать сигнал, чтобы не было аварии?

(Дети повторяют за воспитателем: «Бип – бип!».)

Основная часть:

Физкультминутка: Игра «Едем на машинах»

Дети едут на машинах, «управляют рулём»

Воспитатель: Ох, как много мы с вами проехали! У меня даже колесо сломалось. Надо бы его заменить. Где же мне взять колесо? Может быть, его нарисовать? Как же это сделать? Давайте посмотрим.

(Показывает детям машины.) Колесо у машины круглое. Обведите его пальчиком. А теперь попробуйте нарисовать колесо пальчиком по воздуху.

(Дети рисуют пальцем круг по воздуху, воспитатель помогает им.)

А теперь нарисуем колесо для машины на бумаге. У меня машина большая, поэтому и колесо я рисую большое.

(Показывает детям приемы рисования колеса.) Вот теперь я смогу заменить сломанное колесо на новое. А у вас есть запасные колеса?

Нет? Тогда срочно принимайтесь за работу!

У нас машины разные – Машины за машинами

И желтые, и красные. Шуршат своими шинами

Би-би, би-би! Би-би! Би-би! Би-би, би-би! Би-би! Би-би!

Дети начинают рисовать. В процессе рисования воспитатель помогает детям, контролирует правильность приемов работы с карандашом.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Сколько новых колёс теперь у нас есть! Тут и для маленьких машин есть колёса и для больших машин. Какие хочешь выбирай!

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе: «От рождения до школы» под редакцией:

Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.  Первая младшая группа /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

НОЯБРЬ

Карточка № 9

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Яблоки для куклы».

Цель: учить рисовать предмет круглой формы, совершенствовать умение работать карандашом.

Оборудование: яблоко или муляж яблока, кукла, карандаши, листы бумаги, мольберт.

Ход НОД:

Организационный момент: Посмотрите, что – то наша кукла сегодня не веселая. Что с ней случилось? Может, она заболела? А чтобы не болеть, надо есть яблоки. Они очень полезны. Давайте нарисуем для куклы много яблочек. Пусть она кушает их и не болеет.

Физкультминутка:

Вот так яблоко! Оно соку сладкого полно.

Руку протяните, яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать, трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну и быстро яблоко сорву!

(Чтение и показ движений)

Основная часть:

Воспитатель показывает детям яблоко. Посмотрите на яблоко. Оно круглое и похоже на маленький мячик. Давайте обведем его контур пальчиком. (Дети выполняют задание. Затем воспитатель предлагает детям нарисовать круг пальчиком по воздуху.)

А какого цвета наше яблочко? Какого цвета карандаш мы возьмем, чтобы нарисовать яблоко? (Ответы детей.) Сегодня нашими помощниками будут карандаши зеленого, желтого, красного цвета.

Воспитатель показывает на мольберте приемы рисования круга, затем предлагает наиболее подготовленным детям нарисовать яблоки на мольберте и просит детей помочь кукле и нарисовать на своих листочках яблоки для больной куклы.

Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе работы показывает детям приемы рисования круга, контролирует правильность держания карандаша.

Рефлексия: (Рисунки раскладываются перед куклой)

Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные яблочки мы приготовили для нашей куколки! Давайте угостим куклу яблоками. Кушай, Маша, яблочки и не болей! Вот наша Машенька уже и повеселела. Смотрите, она уже улыбается!

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.  

                                 

Карточка № 10

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Маленькие и большие следы».

Цель: продолжить учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности, формировать правильную позу при рисовании.

Оборудование: длинные листы бумаги, краска коричневая или черная, салфетки, мольберт.

Ход НОД:

Организационный момент:

(Воспитатель подводит детей к окну. Все любуются ярким солнечным днем.)

Воспитатель: Посмотрите, какой хороший сегодня день! Солнышко ярко светит. Ветра нет. Видите, веточки на деревьях не колышутся. На землю тихо падают последние листочки. В такую погоду очень хорошо гулять. Куда нам можно пойти? (Ответы детей.) Можно пойти погулять на площадку или вокруг детского сада.

Чтение русской народной песенки «Большие ноги шли по дороге…» (муз. М. Красева)

Большие ноги шли по дороге:

То-о-п, то-о-п, то-о-п.

Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ,

Топ-топ-топ! Топ-топ-топ!

(Имитация прогулки под музыку и без музыки – выполнение движений)

Воспитатель: А теперь погуляем под музыку. Вот как интересно гулять!

Основная часть:

Воспитатель. Когда мы шагаем, на земле остаются следы.

По следам легко узнать, куда мы шли. Например, сейчас я нарисую следы от моих ног.

(Воспитатель на мольберте делает отпечатки пальцем, приговаривая: «Топ, топ».) Вот мои следы. Видите, они большие. А кто оставит на моем рисунке маленькие следы?

(Наиболее подготовленные дети рисуют пальчиком свои следы.)

Воспитатель приговаривает: «Вот по какой дорожке бежала …». Затем воспитатель повторно читает песенку, показывая на рисунке следы от больших и маленьких ног.

А на ваших дорожках совсем нет следов. Нарисуйте их.

Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе рисования контролирует их действия, помогает детям, испытывающим затруднения, активизирует их деятельность фразами:

«Как далеко ушла наша (…)!» и т. п.

Рефлексия: Рисунки детей раскладываются на одном столе.

Воспитатель: Какая длинная дорожка получилась у нас!

Покажите, где ваши дорожки, и скажите, куда вы шли?

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.  Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г..  

 

Карточка № 11

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Веточка для птички».

Цель: учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть, побуждать задумываться над тем, что дети нарисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу.

игра «Кошка и птички». Воспитатель играет роль кошки, дети-птичек. Кошка спит, дети машут руками, бегают по группе,  имитируя движения птиц. Кошка просыпается и начинает ловить птичек. Птички убегают и садятся «на веточку».

Оборудование: кружочки из цветной бумаги (коричневый, желтый, красный, синий), краски коричневого цвета, кисти, листы бумаги, Фигурки для фланелеграфа ( кот, птички, дерево) веточка дерева, птичка-игрушка, стакан с водой, салфетки на каждого ребёнка.

Ход НОД:

Организационный момент: Ребята, я приглашаю вас немного поиграть.

Игра «Кошка и птички».

Воспитатель играет роль кошки, дети-птичек. Кошка спит, дети машут руками, бегают по группе, имитируя движения птиц. Кошка просыпается и начинает ловить птичек. Птички убегают и садятся «на веточку».

Основная часть: А теперь ребята немного отдохнём и послушаем небольшой рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»

Воспитатель: Кошка и коты очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся. Поэтому птичкам приходятся быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы.

Давайте скажем птичке, чтобы она улетала. «Улетай, птичка!»

Где же можно отдохнуть птичке так, чтобы её не схватила кошка? (ответы детей) На дереве кошка птичку не достанет. Но у нас в группе нет дерева. Что же делать? Как спасти птичку? Нарисуем – ка мы веточку высокого дерева. Что же делать? Птичка сядет на неё и кошка её не достанет.

Физкультминутка: «Птичка - невеличка»

Вот летали птички, птички – невелички

Всё летали, всё летали, крыльями махали.

 

На дорожку сели, зёрнышки поели,

Тук – тук, тук – тук, зёрнышки поели.(2 р)

 

Пёрышки почистим, что бы было чисто

Вот так вот, вот так вот, чтобы было чисто.

Тут собачка прибежала всех птичек разогнала.

Гав-гав, гав-гав, гав-гав, птичек разогнала.

 

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня мы будем рисовать кисточкой. Вот она уже ждет, когда мы ее возьмем в руки.

Ей очень хочется нарисовать что - нибудь красивое.

А какую краску нам нужно взять, чтобы нарисовать веточку?

(Воспитатель прикрепляет к фланелеграфу кружочки 3-4 цветов и просит детей выбрать тот, который будет иметь ту же окраску, что и стоящая в вазе веточка.) Веточка дерева у нас коричневая, потому и краску мы возьмем коричневую. Теперь мы готовы рисовать? У нас есть кисточка, есть краска. Что-то еще нам нужно? (Ответы детей.) Нам нужен лист бумаги, на котором мы будем рисовать. (Воспитатель раздает листы бумаги.)

Вот теперь все готово для рисования.

Воспитатель показывает приемы рисования кисточкой, обращая внимание детей на то, как правильно держать кисточку, обмакивают кисть в краску, проводят линии.

Дети начинают рисовать. Во время рисования воспитатель помогает детям правильно взять в руку кисточку, следит за приемами рисования.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Сколько веточек у нас нарисовано! Теперь птичкам есть где уберечься от кошки. Веточки тонкие, по ним большому коту точно не подобраться к птичкам.

Методическое обеспечение:

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы,

Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.  Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

Карточка № 12

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Раскрасим коню хвост».

Цель: совершенствовать умение работать кистью: держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, давать возможность выбрать цвет самостоятельно.

Оборудование: игрушка конь, фланелелеграф, фигурки для фланелеграфа (кони разного цвета- коричневые, черные), мольберт, краски, кисть, стакан с водой, салфетка, лист бумаги с нарисованной лошадкой (с нераскрашенным хвостом), то же самое на каждого ребенка.

Ход НОД:

Организационный момент:

(Воспитатель держит в руках игрушечного коня.)

Воспитатель: У многих из вас дома есть игрушечный конь.

Это очень красивая игрушка.

(Предлагает детям рассмотреть игрушку, обращает внимание на длинные ноги, красивые большие глаза, гриву и хвост.) Вы любите играть с ней?  

(Ответы детей.)

Как вы играете с лошадкой? (Дети показывают.)

А вы умеете скакать как скачет лошадка?

(Дети бегут, высоко поднимая колени, по группе.) Вот такая замечательная игрушка лошадка!  

 

Основная часть:

Воспитатель: А какого цвета бывают кони? Посмотрите.

(Показывает лошадок разного цвета или фигурки на фланелеграфе)

Тут и белые, и черные, и серые. Есть и лошадки коричневого цвета. (Предлагает детям показать лошадок коричневого цвета.) У лошадок очень красивые хвосты. Когда лошадка бежит, хвост развевается на ветру. Хвост у лошадок обычно такого же цвета, как и сама лошадка.

А вот у меня на рисунке хвост у лошадки не раскрашен. Это не порядок. Помогу лошадке, раскрашу ей хвост. Подскажите, какую краску мне нужно взять? (Ответы детей.)

Воспитатель показывает приемы раскрашивания рисунка, обращая внимание на то, что нельзя выходить за нарисованный контур.

Дети начинают выполнять задание. Воспитатель в процессе рисования показывает детям приемы раскрашивания рисунка, объясняет, что нельзя выходить за контур, контролирует правильность держания кисти в руках.

Рефлексия: Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель: Какие красивые хвосты мы нарисовали для коней!

Кони от радости закричали: «Иго - го!» Значит, им понравились наши рисунки. А вы можете говорить так, как говорят кони?

(Дети выполняют упражнение на звукоподражание.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

                                   

ДЕКАБРЬ

Карточка № 13

Образовательная область: художественное творчество (Рисование).

Тема: «Мячики для котят».

Цель: Закреплять умение работать карандашом. Учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца. Рисовать предметы округлой формы; учить определять цвет предмета;

Оборудование: карандаши, мольберт, листы бумаги на каждого ребёнка. Игрушечные мышка и кошка, разноцветные мячи.

Ход НОД:

Организационный момент:

Воспитатель: Жила – была в одном доме маленькая мышка. (Показ мышки-игрушки) Жила, не тужила. И вот однажды в этом доме поселился кот. (Показ кота) И в один прекрасный день кот и мышка встретились. Послушайте, что случилось после этого.

Основная часть: Чтение стихотворения К. Чуковского «Катауси и Мауси»

Жила-была мышка Мауси

И вдруг увидила Котауси.

У Катауси злые глазуси

И злые – презлые зубаси.

Подбежала Котауси к Мауси

И замахала хвостауси:

«Ах Мауси, Мауси, Мауси,

Подойди ко мне, милая Мауси!

Я спою тебе песенку, Мауси,

Чудесную пеесенку, Мауси!»

Но ответила умная Мауси:

«Ты не обманешь Котауси!

Вижу злые твои глазуси

И злые –презрелые зубаси!»

Так ответила умная Мауси –

И скорее бегом от Котауси….

 

Воспитатель: В этой сказке кот недобрый, вот в игре «Кошка и котята» кошка добрая, да и котята весёлые. А хотите мы с вами превратимся я буду кошкой, а вы котятами и с вами поиграем.

 

Физкультминутка: Игра «Кошка и котята»

Правила игры: Воспитатель-кошка, дети-котята. Звучит музыка. Котята бегуют по группе, играют. Музыка прекращается, кошка зовёт деток. Котята бегут к маме-кошке и говорят: «Мяу, мяу»

 

Д/ игра: «Какой мячик потерялся»

Воспитатель: Котята очень любят играть с мячиками. Они катают их по полу, бегают вслед за катящимся мячом. Давайте подарим им разноцветные мячики. Вот, например, такие.

(показ разноцветных мячей)

Посмотрите, тут у меня красные, жёлтые, зелёные, синие мячи. Назовите цвет мячика, который я покажу. (ответы детей)

Воспитатель кладёт три мяча разного цвета, просить детей запомнить их, затем накрывает мячи платком и незаметно убирает один из мячей.

Задание: назвать цвет потерявшегося мячика.

 

Воспитатель: А какую же форму имеют мячи? Посмотрите, мяч имеет круглую форму. Обведите пальчиком контур мяча. А теперь нарисуйте мячик пальчиком по воздуху. Вот так мы и будем рисовать мячик.

Самомассаж

А теперь мы отдохнем наше тело разотрём:

Мы старались, рисовали,

А теперь все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Затем пальчики сожмём снова рисовать начнём.

 

Рисование мячей: Показ на мольберте приёмы рисование мячей. Обратить внимание детей на то, как правильно держать карандаш. Дети начинают рисовать. Воспитатель предлагает детям выбрать тот карандаш, который им больше нравится, контролирует приёмы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Какие разные мячи будут теперь у котят! ______нарисовала большой зелёный мячик, а _____ маленький красный. Но все мячи получились у вас просто замечательными!

А какой мяч лучше всех остальных? (ответы детей)

Физкульминутка:

Мы ногами топ – топ,

Мы руками хлоп – хлоп!

Мы глазами миг – миг,

Мы плечами чик – чик,

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки к верху все подняли.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.  Вторая группа раннего возраста

/авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

                                   

Карточка № 14

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Разноцветные ворота».

Цель: закреплять умение работать карандашом, учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать свою работу.

Оборудование: игрушка слон, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (дом, ворота), листы бумаги, карандаши на каждого ребенка, мольберт.

Ход НОД:

Организационный момент: Вы слышите? К нам идёт гость. (пьеса: «Слон» Се-Санса) Да это же к нам в гости из зоопарка идёт слон! Вот он машет вам своим хоботом.

Это так слон говорит вам: «Здравствуйте!»

Физкультминутка:

В зоопарке ходит слон, (показ ходьбы, части тела)

Уши, хобот, серый он. (наклоны головы в стороны)

Головой своей кивает (наклоны головой вперёд)

Будто в гости приглашает. (Голову прямо)

Раз, два, три – вперёд наклон,

Раз, два, три – теперь назад. (Наклоны вперёд назад.)

Головой качает слон –

Он зарядку делать рад.

(Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

Воспитатель: Слон живет в теплых странах. А у нас зимой холодно. Поэтому слону построили большой красивый дом.

(Прикрепляет к фланелеграфу изображение дома.) Слону в нем тепло и уютно. Но нашему гостю очень хочется сделать перед домом красивые ворота, такие, чтобы под ними и слон мог пройти, и машина проехать. Давайте посмотрим, какие ворота слону нравятся.

(Прикрепляет на фланелеграф изображение ворот.) Ну что ж, поможем ему их сделать? Сегодня мы будем рисовать разноцветные ворота для дома, где живет слон. У них необычная дугообразная форма.

(Жестом обрисовывает их и предлагает детям повторить это движение.)

Воспитатель на мольберте показывает приемы рисования дуги, проговаривая при этом: «Вот получились большие ворота, а вот ворота поменьше». Затем педагог предлагает наиболее подготовленным детям нарисовать рядом ворота другого цвета.

Дети начинают рисовать. Воспитатель предлагает детям сделать выбор карандаша, который им больше нравится, контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания, активизирует

их деятельность.

Рефлексия: Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель: Какие красивые ворота у вас получились! Тут и красные, и зелёные, и синие.

И большие и маленькие. Большие ворота для слона – папы, маленькие – для слонёнка. Пусть наш слон выбирает любые ворота, какие ему только понравятся.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста.

/авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

                                   

Карточка № 15

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Ёлочные шары».

Цель: продолжить учить рисовать пальцами, используя разные цвета, закреплять знания основных цветов, развивать умение видеть образ изображаемого, воспитывать умение, работать коллективно.

Оборудование: елочные шары, мольберт, лист бумаги с нарисованной елочкой, краски разных цветов, салфетки, стакан с водой.

Ход НОД:

Организационный момент:

Игра-приветствие: Время быстро идёт скорыми шагами.

Вот опять Новый год ищет время с нами.

Он с собою принёс снегопад и стужу.

Так замёрзло окно - всё в узорах кружев.

Ёлки ставят в домах с ярками шарами.

И гирлянды горят радостно огнями.

Какой приближается праздник?

Дети: Новый год.

Воспитатель: Скоро, совсем скоро у нас будет веселый праздник - Новый год. На Новый год в каждом доме наряжают елку. На ее колючие веточки, остающиеся зелеными даже зимой, люди вешают украшения: шары, бусы. А какой у ёлки аромат!

(даю детям потрогать веточку ёлки, почувствовать хвойный запах.)

Физкультминутка: «Ёлочка»

Дети под музыку выполняют простейшие танцевальные движения: Шарики – фонарики», повороты с приседаниями.

У маленьких детишек ёлочка большая.

Огоньками, шариками ёлочка сверкает.

Ай да ёлочка, погляди, погляди

Детям ёлочка посвети, посвети.

Воспитатель: Какие же игрушки украшают елочку в новогодний праздник? На еловых ветках красуются вот такие разноцветные шары. (Показывает детям новогодние шары.) Посмотрите, а на нашей елочке нет ни одной игрушки, ни одного шарика. (Обращает внимание детей на мольберт, где на листе бумаги нарисована елка.) Как же нам нарисовать шарики? На что они похожи? (Ответы детей.) Новогодние шарики похожи на маленькие мячи. Они имеют круглую форму.

(Рисует рукой по воздуху круг, предлагает детям обвести контур шара, затем нарисовать круг пальчиком по воздуху.) Рисовать шарики мы будем красками. Поэтому сначала обмакнем пальчик в стакан с водой, а затем в краску и нарисуем на елочной веточке шарик.

(Воспитатель рисует шар на елочке.) Вот один шарик уже украшает елочку. Теперь ваша очередь украшать лесную красавицу.

Дети поочередно подходят к рисунку и под руководством педагога рисуют шар, выбирая цвет самостоятельно. В процессе рисования воспитатель контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Как хорошо мы поработали вместе! Посмотрите, наша ёлочка даже повеселела. Ей очень идёт новогодний наряд

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста.

/авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

Карточка № 16

Образовательная область: художественное творчество (рисование).

Тема: «Рисование палочек».

Цель: продолжать учить рисовать красками, правильно держать кисточку, проводить прямые отрывистые линии, передавая в рисунке определенную форму, развивать желание рисовать.

Оборудование: настольный кукольный театр «Теремок», фланелеграф, фигурки к фланелеграфу (бревнышки, крыша), краски, кисти, салфетки, мольберт, листы бумаги, стаканы с водой.

Ход НОД:

Организационный момент:

Чтение сказки «Теремок»

Вопросы к сказке:

Кто нашёл теремок? (Мышка-норушка)

А как бежит мышка, а как пищит? (показ, проговаривание)

Кто вторым прискакал к теремку? (лягушка-квакушка)

Как кричит лягушка, как скачет? (показ, проговаривание)

А как прискакал зайчик? (Показ)

Кто следующим нашёл теремок? Как кричат, как ходят? (показ, проговаривание)

Что делали звери вечерами? (пели танцевали)

Кто последним пришёл к теремку, что он сделал?

Да сломал медведь теремок, что сделали звери? Поможем зверям построить новый дом?

Физкультминутка: Игра: «Кто в тереме живёт?»

Дети по показу воспитателя бегают, прыгают подражая героям сказки, проговаривают звуки, подражают им.

Рисование палочек.

Воспитатель: Построить дом непросто. Сначала нужно заготовить много бревнышек, палочек. Из них звери сделают стены теремка. (Показывает палочки, бревнышки и прикрепляет их к фланелеграфу, строя из них стену теремка. Можно предложить детям помогать строить стенку.) Видите, как много бревнышек нужно, чтобы построить только одну стенку. Давайте поможем зверям и заготовим для них палочки – бревнышки. У нас есть краски и кисточки. Значит палочки – бревнышки мы будем рисовать. Для этого мы возьмем краску коричневого цвета, намочим кисточку в стакане с водой, обмакнем кисточку в краску и нарисуем палочки – бревнышки.

Воспитатель показывает приемы рисования палочек, обращая внимание детей на то, как надо держать кисточку и набирать на кисть краску, снимать излишки краски с ворса, прикасаясь к краю баночки.

Дети начинают рисовать. Воспитатель контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания. Педагог активизирует деятельность детей.

Рефлексия: Рисунки детей выставляются на стенде. Воспитатель: Посмотрите, как много палочек – бревнышек мы нарисовали для зверят. Теперь – то уж они точно построят новый

теремок.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

ЯНВАРЬ

Карточка № 17

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Тарелочка»

Цель: Закреплять умение работать кистью, упражнять в рисование круглых форм, закреплять знание цветов, развивать интерес к рисованию.

Оборудование: Игрушечные тарелочки разных цветов; краски, мольберт, салфетка, стакан с водой, кисть, лист бумаги на каждого ребёнка.

Ход НОД: Организационный момент: Воспитатель: Маша сегодня столько дел переделала! (показ куклы Маши) Утром встала, умылась, позавтракала. Потом поиграла с подружками, погуляла на улице. И вот пришла пора обедать. Маша вымыла руки и села за стол. Воспитатель сажает куклу за стол.

Послушайте, что произошло дальше. (чтение стихотворения)

Физкультминутка:

Где же, где же наши руки,

Где же наши руки?

Нету, нету наших ручек

Нету наших ручек! (дети прячут руки за спину)

Вот, вот они ручки – шалунишки,

Пляшу, пляшут наши ручки

Пляшут наши ручки (дети показывают руки)

Основная часть: Рисование тарелочек.

Воспитатель: В какой посуде подали Маше обед? (ответы детей)

В тарелочке. Тарелочка у Маши разбилась. Что же, Маша останется без обеда? Давайте для нашей куколки нарисуем новую красивую тарелочку. Посмотрите, тарелочки бывают самые разные, но все они имеют круглую форму. Обведите контур тарелочки и нарисуйте его пальчиком в воздухе. (дети выполняют задание).

Какую краску мы возьмём для рисования? Вот у меня есть несколько тарелок. Видите, они разного цвета. Назовите цвет каждой тарелки.

(дети выполняют задание)

А какой цвет нравится вам? (ответы детей) Сегодня наш рисунок мы будем рисовать красками. Поэтому подготовим сначала кисточку, намочив ворс в стакане с водой. Затем обмакнём кисть в краску и нарисуем тарелку на белом листе бумаги.

Далее воспитатель показывает на мольберте приёмы рисования предмета круглой формы красками, предлагает детям выбрать краску для рисунка, затем в процессе рисования контролирует приёмы работы. Помогает детям, затрудняющимся в выполнения задания.

Рефлексия: Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель: Ах, какие тарелочки появились! Тут и маленькие, и большие. А какие разные по цвету? Кукле Маше будет непросто выбрать самую лучшую тарелку, ведь они очень красивые.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

Карточка № 18

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Шарф для кошки»

Цель: Учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур; закреплять умение идентифицировать цвета, называть их, развивать желание рисовать.

Оборудование: Шарфы разного цвета, длинная полоска бумаги, мольберт, салфетка, краски, кисть, стакан с водой.

Ход НОД: Организационный момент: Воспитатель: Посмотрите, наша кошечка сегодня грустная. (показ игрушечного котёнка) Давайте спросим у неё, что случилось. ( делает вид. Что слушает котёнка) Оказывается, кошечке очень хочется быть красивой, поэтому она мечтает о новой одежде. Кто же ей поможет?

Основная часть: Чтение стихотворения П. Воронько «Обновки»

Я купила кошке К празднику сапожки, Причесала ей усы, Сшила новые трусы. Только как их надевать? Хвостик некуда девать.

Физкультминутка: «Котята»

Пушистые комочки Умыли лапкой щёчки, Умыли лапкой носик. Умыли лапкой глазки – Правый глазик, левый глазик. Умыли лапкой ушки – Правое ушко, левое ушко. А потом все потянулись, Лапки вытянули вверх и прогнулись! Вниз красиво наклонились, Вправо – влево покрутились, И уселись на карниз. ( все садятся за столы)

Рисование шарфика. Воспитатель: хозяйка купила кошке сапожки и сшила трусы. Может и мы сделаем подарок? Давайте, подарим кошечке красивый шарфик. Шарфик не только украсит её, но и согреет в холодную погоду. Посмотрите, шарфики бывают разного цвета. (показ и опрос о цвете) Как вы думайте, какой шарф лучше? (ответы детей) да, действительно, каждый шарфик хорош! А вот у нас все шарфы белого цвета. (показ пололки бумаги белого цвета) Давайте раскрасим шарфы в самые разные цвета, чтобы в праздник кошка могла надеть, например, красный шарфик, а в дождливую погоду – синий. Я выберу краску жёлтого цвета. Для того чтобы раскрасить шарф, мне нужна моя помощница – кисточка. Сначала я отпущу кисточку в банку с водой, чтобы намочить ворс. Потом обмакну кисть в баночку с жёлтой краской, сниму излишки краски и начну аккуратно раскрашивать белый шарф, превращая его в жёлтый.

Воспитатель на мольберте показывает приёмы закрашивания краской полоски белой бумаги, а затем предлагает детям выбрать краску для рисунка. В процессе рисования воспитатель контролирует приёмы работы красками, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде

Воспитатель: Сколько шарфиков вы раскрасили! Посмотрите, тут и жёлтые, и красные, и синие. Кошечка, тебе нравятся шарфики, которые раскрасили для тебя детишки? Слышите, за такие замечательные шарфики кошка говорит вам спасибо.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

Карточка № 19

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Штанишки для мишки»

Цель: Закреплять умения рисовать прямые линии. Работать красками, правильно держать кисть.

Оборудование: Медвежонок на магните, мольберт, лист бумаги в виде штанишек, краски, кисть, стакан с водой.

Ход НОД: Организационный момент:

Воспитатель: Сегодня я расставляла игрушки на полочках и увидела (прикрепляет фигурку медвежонка на магните), что у нашего Мишки совсем нет одежды: ни штанишек, ни рубашки, ни шапочки. Как медвежонок обходится без одежды? Одна девочка сама сшила для своего мишки красивый наряд, Послушайте.

Основная часть: Чтение стихотворения З. Александровой

«Мой мишка» Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки. Надо к ним карман пришить И платочек положить

Физкультминутка: «Мишка косолапый» Мишка косолапый, по лесу идёт. Шишки собирает, песенки поёт. Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб, Мишка оступился и об землю хлоп! Не пойду я больше по лесу гулять! Не пойду я больше шишки собирать!

Рисование одежды для мишки.

Воспитатель: Девочка одела своего медвежонка, а наш медвежонок так и остался без штанишек и рубашки. У меня есть штанишки (показ заготовки). Как раз мишкин размер. Одно только плохо, они неяркие. У нас есть краски и кисточка. Я хочу украсить эти штанишки полосками. Мне нравится красная краска, поэтому я нарисую красные полоски на штанишках. А где у меня красная краска? Помогите мне, найдите её. (дети находят красную краску) ------ (имя ребёнка), а тебе какая краска нравиться? (ребёнок отвечает, предлагаю ребёнку самостоятельно найти краску в коробке) Кому нравится синяя краска? Отыщите её в коробочке. А теперь я украшу штанишки рисунком. (показ приёма рисования полосок. Обращаю внимание детей на то, что полоски на штанишках должны располагаться на одинаковом расстоянии друг от друга. Посмотрите, как изменились штанишки. Они стали яркими, красивыми. А остальные штанишки всё ещё были белыми. Пора и вам браться за краски и кисточки.

Воспитатель предлагает детям выбрать краску, а затем в процессе рисования контролирует приёмы рисования, помогает правильно держать кисть.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Какие нарядные штанишки у вас получились! Медвежонок может теперь выбрать любые: с красными, зелёными, синими, или жёлтыми полосками.

Мишка уже примерил одни из них

(показ фигурки медвежонка в штанишках на магнитной доске)

А теперь медвежонку пора отдохнуть. Давайте споём теперь ему колыбельную песенку.

Колыбельная песенка: «Спи, мой мишка»,

сл. Ю. Островского муз. Е. Тиличеевой

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста.

/авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

Карточка № 20

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Снежная улица»

Цель: Развивать у детей способность создавать сюжетно- игровой замысел, ритмичными мазками располагать снежинки в определённых местах листа.

Оборудование: сюжетная картинка; мольберт, лист бумаги, краска, кисть, стакан с водой.

Ход НОД: Организационный момент: дети с воспитателем стоят у окна.

И наблюдают за снегопадом, за тем, как снег засыпает деревья, скамейки, дома, за работой дворника.

Воспитатель: Как красиво! Посмотрите, снежинки. Будто пушинки, летают, кружатся в воздухе. Их так, много, что они засыпали всю землю. Снег лежит на деревьях, на крышах домов. Дорожки тоже покрыты снегом. Чтобы мы могли по ним ходить, дворники расчищают снег лопатами.

Послушайте, как поэт описал такую прекрасную погоду в своём стихотворении.

Основная часть: Чтение стихотворения М. Познанской «Снег идёт»

Тихо, тихо снег идёт,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лёд

Во дворе лопатой.

У ребят, у ребят

Много новеньких лопат

Можно снег в саду копать,

Да копать.

А потом, а потом

Мы посыплем снег песком

Можно бегать и играть,

Да, играть.

Физкультминутка: «Снежинки» Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь. Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь. Мы деревья побелили, Крыши пухом замели, Землю бархатом укрыли И от стужи сберегли. (дети кружатся, приседают)

Рисование снега.

Воспитатель: Посмотрите на картину. Что на ней нарисовано? (ответы детей) На картине дома, стоящие на нашей улице, деревья, скамейки. Только вот я картину рисовала, когда снега ещё не было. Сегодня мы дорисуем её, всё укроем снегом.

Какой же краской мы будем рисовать снег? (ответы детей)

Есть ли у меня на столе такая краска? (ответы детей) Да, именно этой краской мы оденем нашу улицу в снежный наряд.

Работать будем все вместе, ведь надо нарисовать много снега.

Воспитатель показывает на мольберте приёмы рисования снежинок, снежных шапок на деревьях, крышах домов.

Затем дети поочерёдно рисуют снег на картине. Воспитатель направляет и контролирует их деятельность.

Рефлексия:

Воспитатель: Дети вместе с воспитателем рассматривают рисунок, любуются им, рассказывают стихотворение.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

Карточка № 21

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Украсим тарелочку»

Цель: Закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге, развивать восприятие цвета, закреплять знание цвета.

Оборудование: тарелки с узором, (листочки, цветы, горох), листы белой бумаги в виде круга, кисти, краски, салфетки по количеству детей, стаканы с водой, игрушки – медведи разной величины, мольберт.

Ход НОД: Организационный момент: На столе установлены декорации для показа сказки «Три медведя» и расставлены фигурки героев представления.

Воспитатель: Сегодня мы вспомним сказку, которую я вам читала раннее. Посмотрите на героев этой сказки и скажите, как она называется. (Ответы детей) Конечно это сказка о трёх медведях. Давайте расскажем её вместе.

Основная часть: Коллективное рассказывание сказки.

Воспитатель: Вот какие мы молодцы, всю сказку рассказали.

Теперь сказочке конец, а кто слушал – молодец!

Физкультминутка: «Мишка танцует»

Вышел мишка из берлоги. Утки серые плывут,

Отлежал бедняга ноги: Дружно лапками гребут.

Приседает, топает Зайка серый скок да скок,

И в ладоши хлопает! Скок да скок в густой лесок.

Звери все перепугались, -И-го-го! Кричат лошадки,

От медведя разбежались. Убегая без оглядки.

Воробьишка: - Чик-чирик! Кто лежит, а кто бежит.

Да по веткам прыг-прыг-прыг! Ёж под ёлочкой дрожит.

Старый ворон: - Кар-кар-кар! Веткой ива машет.

-Зу-зу-зу, - зудит комар. Косолапый пляшет!

Рисование узора на тарелочке.

Воспитатель: Давайте и мы поможем маме-медведице успокоить медвежонка. Что же мы сможем сделать? У мишутки была простая тарелочка синего цвета. Может быть, подарим ему новую, красивую, с узором тарелочку? Согласны? (ответы детей)

Воспитатель: У меня есть круглая тарелочка белого цвета. Чтобы украсить её, я нарисую на ней узор. Только какой узор выбрать? Посмотрите, на тарелочках могут быть нарисованы цветочки, листики, кружочки. (показ тарелок с разными узорами) Давайте сегодня мы украсим наши тарелки листочками. Для рисования узора я приготовлю краску зелёного цвета и кисточку. Что теперь должна сделать? Правильно, намочить ворс кисточки водой и обмакнуть её в краску. Вот теперь я могу нарисовать узор. Для этого я прижму кисточку всем ворсом к бумаге.

(показ приема рисования)

Вот какая красивая тарелочка получилась! Теперь вы украсьте свои тарелочки.

Дети начинают рисовать, воспитатель контролирует приемы рисования и распределять узор на всей поверхности листа бумаги.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Сколько красивых тарелочек теперь будет у Мишутки! Вот и повеселел наш медвежонок. Он очень рад нашему подарку и говорит вам спасибо.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

2 неделя

Карточка № 22

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Цветные мячики»

Цель: Учить рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов, закреплять знания цветов.

Оборудование: Цветные карандаши, листы бумаги по количеству детей, мольберт, платок, игрушка-котёнок.

Ход НОД: Организационный момент: На столе игрушка накрытая платком.

Воспитатель: Кто же это спрятался у нас под платочком? У него мягкая шубка, острые коготочки, пушистый хвостик и длинные усы. Не узнаёте? Ещё наш гость умеет мурлыкать и мяукать: «Мурр…Мяу…» Кто же он? Это же котёнок. (снимает платок с игрушки.) Котёнок – это детёныш мамы –кошки. Как и всякий маленький ребёнок, он очень любит бегать, прыгать, а иногда не прочь побаловаться.

Если кто-то с места сдвинется,

На него котёнок кинется.

Если что-нибудь покатится,

За него котёнок схватится.

Прыг-скок! Цап-царап!

Не уйдёшь из наших лап!

Основная часть: Рисование мячиков.

Воспитатель: С чем любит играть котёнок? (ответы детей) Все котята любят играть с клубочками ниток, мячиками. Давайте подарим нашему котёнку много разноцветных мячиков. Мы их нарисуем цветными карандашами.

Но пока моя помощница___________(имя ребёнка) приготовит нам бумагу и карандаши, мы с вами немного разомнёмся перед работой с карандашами.

Физкультминутка: «Потягушки»

Потягуни - потягушечки

От носочков до макушечки,

Мы потянемся – потянемся,

Маленькими не останемся!

Вот уже растём, растём, растём! Н. Пикулева

Воспитатель: Посмотрите, в коробочке лежат карандаши самого разного цвета. Назовите цвет каждого карандаша. (ответы детей) Какого цвета мячик вы хотите нарисовать для котёнка? Покажите, какой карандаш для этого нужно взять? (дети самостоятельно выбирают свой карандаш). А вы умеете рисовать мячик? Покажите, как вы это будите делать (дети рисуют пальчиком по воздуху круг) Да, мячик круглый. Поэтому мы будем рисовать круг.

Далее воспитатель показывает приёмы рисования предмета круглой формы.

Вот такой, большой красный мячик получился у меня. А какой мячик вы подарите котёнку7

Дети, начинают рисовать, воспитатель предлагает выбрать тот карандаш, который им больше нравится, контролирует приёмы рисования, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде

Воспитатель: Как много красивых мячиков теперь будет у нашего котёнка! Пусть он играет с ними. Подарите мячики котёнку.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

3 неделя

Карточка № 23

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Червячок»

Цель: Учить рисовать прямые и волнистые линии, правильно держать карандаш.

Оборудование: Игрушка-гусеница, мольберт, карандаши, листы бумаги.

Ход НОД: Организационный момент:

Воспитатель: Сегодня я пригласила к нам на занятие много разных животных и птиц, они хотят, чтобы вы их узнали, поэтому и прислали интересное стихотворение.

Основная часть: Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит»

Ку-ка-ре-ку! Мурр - мурр…

Кур стерегу. Пугаю кур.

Кудах-тах-тах! Кра, кра, кра!

Снеслась в кустах. Завтра дождь с утра.

Пить, пить, пить! Му-у, му-у!

Воды попить. Молока кому?

Воспитатель: Узнали наших гостей? (Ответы детей)

Молодцы, всех наших гостей узнали. Чем мы можем порадовать наших гостей? Ну конечно же вкусным угощением.

Давайте подумаем, что они любят есть. Кошечка будет рада, если мы её угостим молочком. А корове нужна сочная зелёная трава. Петушок, курочка и птичка с удовольствием клюют зёрнышки.

- Маленькая птичка сегодня у нас впервые. Порадуем её и гостей песенкой:

«Птичка» муз. Потапенко Т. Потапенко, сл. Н. Найдёновой

Маленькая птичка

Прилетела к нам, к нам, к нам.

Маленько птичке

Зёрнышек я дам, дам, дам.

Маленькая птичка

Зёрнышки клюёт, клюёт.

Маленькая птичка

Песенки поёт, поёт.

Но они не откажутся ещё и от червячков. Давайте соберём для них побольше червячков. Как это мы сделаем? А у нас ведь есть карандаши, и мы можем их нарисовать. Мы будем рисовать ползущего червяка (Показ приёма рисования волнистой линии)

Вот одного червячка я нарисовала. Но нам нужно накормить и петушка, и курочек, а ещё и маленькую птичку. Помогите мне, нарисуйте ещё червячков.

Воспитатель контролирует приёмы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Вот сколько червячков мы собрали! Теперь всех накормим: и петушков, и курочек, и птичек.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

4 неделя

Карточка № 24

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Бублик»

Цель: Продолжать учить рисовать предметы круглой формы, правильно держать кисточку, умению пользоваться красками.

Оборудование: Листы бумаги, кисточки, краска коричневого и тёмно-жёлтого цвета, салфетки, стаканы с водой, бублик.

Ход НОД: Организационный момент: песня «А кто это?» «сл. Ю. Островского, муз. Р. Рустамова. На столе игрушки – котёнок, щенок.

Воспитатель: Сегодня мы вспомним сказку, которую я вам читала ранее. Посмотрите на героев этой сказки и скажите, как она называется. (Ответы детей) Конечно, это «Кто сказал «Мяу?» Давайте расскажем её вместе

Основная часть: Рассказывание сказки с показом

Воспитатель: Вот какая замечательная сказка. Я думаю, что щенок подружится со всеми обитателями нашего двора.

Физкультминутка:

На дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

«Раз прыжок и два кивка,

Два по кругу голова. (Вращение головой)

Три направо и налево поворот» (повороты тела в стороны)

И помчался до ворот, (бег на месте.)

А потом вздохнул и сел:

Он устал и присмирел. (Дети садятся)

Рисование бубликов.

Воспитатель: Щенок очень проголодался, пока он искал того, кто сказал «мяу». Пора ему пообедать. А не угостить ли нам щенка вкусными бубликами? (Ответы детей)

- Сегодня мы будем рисовать бублики краской. Какую форму имеют бублики? Обведите контур бублика рукой. А теперь нарисуйте бублик рукой по воздуху. (Выполнение задания)

Да, бублик круглый. Посмотрите, как я его буду рисовать.

(Показ приёмов рисования предмета круглой формы красками, обращая внимания детей на приёмы работы кистью (намочить ворс кисти в воде, обмакнуть в краску, убрать лишнее, проведя кистью по краю баночки). Вот какой бублик я испекла. А вы сумеете испечь ещё бублики, чтобы хватило накормить не только щенка, но и других жителей двора. (Ответы детей)

Тогда пора приниматься за работу.

Воспитатель в процессе рисования контролирует приёмы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде

Воспитатель: Как много бубликов вы испекли! Кого вы хотите угостить ими? (ответы детей.) Предлагайте угощение.(Дети предлагают бублики щенку и др.) Мы всех накормили. (Ответы детей)

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

МАРТ

1неделя

Карточка № 25

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Морские волны»

Цель: Упражнять в рисовании волнистых линий, различать синий цвет, развивать образное мышление, закреплять умение рисовать карандашом.

Оборудование: мольберт, лист бумаги, цветные карандаши, игрушка – кораблик, сюжетные картинки.

Ход НОД: Организационный момент: Дети с воспитателем стоят у окна и выясняют, какая погода на улице, какие изменения произошли в природе.

Воспитатель: Совсем скоро на улице будет теплее. Снег растает, и повсюду появятся лужи, побегут ручейки. Как же вы будите играть на улице. В снежки на улице уже не поиграешь, на санках не покатаешься. Можно будет по воде пускать вот такие кораблики. (показ игрушечного кораблика)

Основная часть: Чтение стихотворения. А. Барто «Кораблик»

Воспитатель: Кораблик, с котором играет мальчик, маленький, поэтому он и плавает по ручьям. Но по ночам кораблику снится море.

(показ сюжетной картинки) Ему кажется , что волны поднимают его высоко, то опускает вниз. А когда кораблик просыпается. он очень расстраивается из-за того, что море ему только приснилось.

Рисование волн.

Воспитатель: Наш кораблик заскучал по морю. Целую зиму он стоял у нас в группе, ведь на улице холодно и нет даже ручейка, по которому он смог бы поплыть. Давайте нарисуем для него море. Какого цвета море? (Ответы детей) Покажите, какой карандаш я должна взять, чтобы нарисовать море. Я хочу нарисовать на море волны, чтобы они то поднимали, то опускали наш кораблик. Посмотрите, как рисуют морские волны.

Воспитатель показывает детям приёмы рисования волнистых линий, напомнить детям как правильно держать карандаш, в процессе рисования волн детьми контролирует приёмы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Молодцы, ребята! Вы справились с заданием и немножко устали.

Мы немножко отдохнём. Топать мы сейчас начнём.

Физкультминутка: «Топотушки» (чтение стих-ния и показ дв-ний)

Топ-топ, топотушки, Топ-топотушки,

Пляшет зайчик на опушке, Пляшут лапки, пляшут ушки,

Пляшет ёжик на пеньке, Пляшут ножки и хвосты.

Пляшет чижик на сучке, Что стоишь, пляши и ты!

Пляшет пёсик на крылечке, Кто-то зайку напугал,

Пляшет котик возле печки. Зайка прыг… и убежал!

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде

Воспитатель: Какое большое море мы нарисовали! Посмотрите, у _________на рисунке высокие волны, а ________море спокойное.

По высоким волнам кораблик будет плыть вот так, а по спокойному морю вот так. (Показ) А как будет кораблик плыть по вашим волнам?

(Дети показывают)

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

2 неделя

Карточка № 26

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Красивый зонт»

Цель: Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску о край баночки; закреплять умение узнавать и правильно называть жёлтый и красный цвета, закрашивать рисунок, не выходя за контур.

Оборудование: зонтик, игрушка – медвежонок, игрушки красного и жёлтого цвета(кубики, мячики, машинки) две корзинки, мольберт, кисть, лист бумаги, с нарисованным контуром зонтика, краски, стакан с водой, салфетки.

Ход НОД: Организационный момент:

Воспитатель: (держит в руках медвежонка-игрушку)

Кто это? (Медвежонок) Вы знаете, откуда у нас появился этот медвежонок? Нет? Тогда послушайте.

Основная часть: Чтение произведения «В магазине игрушек» Ч. Янчарского- глава из книги. «Приключения Мишки Ушастика»

Воспитатель: Интересный рассказ, да ребята? (Ответы детей)

А хотите прогуляться по лесу? (Да) Тогда вперёд.

Физкультминутка: «В лесу»

Сильный ветер сосны крутит,

Славно самый тонкий прутик.

Ёлки ветер клонит тоже.

Мы с тобой на них похожи. Вращение корпусом вправо и влево

Вот по веткам белка мчится.

Белка ветра не боится.

Белка прыгает так ловко,

Ведь во всём нужна сноровка. Прыжки на месте

А куда медведь идёт?

Ищет ягоды и мёд. Ходьба на месте

Ну а нам пора садиться,

Заниматься, не лениться. Дети садятся

Рисование зонтика.

Воспитатель: Сегодня мы с вами нарисуем зонтик, который так помог медвежонку спуститься с полки. Но сначала его надо найти. (На столе корзина с игрушками, в которой лежит и зонтик.)

Что-то я его никак не найду. Помогите мне. (Дети отыскивают среди игрушек зонтик, воспитатель раскрывает зонт)

Вот какой этот зонтик красивый! А у меня зонтик совсем не красочный. (воспитатель обращает внимание детей на мольберт)

Но это не беда. Ведь у нас есть краски. Посмотрите, у вас на столах стоят две баночки с красками. Какого они цвета? (Ответы детей.)

Краски жёлтого и красного цвета.

Давайте посмотрим, как хорошо вы знаете эти два цвета.

(Ставит корзину с игрушками красного и жёлтого цвета и просит переложить в другую корзину игрушки жёлтого цвета. Дети выполняют задание.) Молодцы, правильно разложили игрушки. Я выберу для раскрашивания своего зонтика красную краску.

(Закрашивает зонтик, обращая внимания детей на приёмы работы с кистью.) Вот такой красный зонтик теперь есть у меня. А ваши зонтики ещё белые. Интересно, какие зонты получатся у вас?

Воспитатель предлагает детям выбрать для раскрашивания рисунка одну из двух красок и в процессе рисования контролирует приёмы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Посмотрите, какие разноцветные зонтики у нас получились!

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

3 неделя

Карточка № 27

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Дождик»

Цель: Учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть.

Оборудование: мольберт, лист бумаги, карандаши синего цвета.

Ход НОД: Организационный момент: Воспитатель вместе с детьми у окна наблюдают за дождём, тучами лужами.

Воспитатель: Вот какой дождь сильный идёт на улице! Он намочил все деревья, кустарники. На земле образовались лужи. Слышите, как стучит в наши окошки дождь? Гулять в такую погоду нельзя, сразу намокнешь и простудишься. А вот для растений - деревьев, травы, цветов – дождь очень нежен. Чтобы дождик быстро не заканчивался, дети во время дождя кричат закличку. Если погода не пасмурная и нет дождя, воспитатель спрашивает у детей, когда бывают тучи, как капает дождь, рассказывает о пользе дождя для животных и растений и прослушивает аудиозапись о дожде.

Основная часть: Чтение заклички: «Дождик, дождик, веселей…»

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи –

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

 

Рисование дождика.

Воспитатель: Посмотрите, на моей картине цветочки, травинки, так и ждут дождя. Туча уже нависла над моим лужком, а дождя так и нет. И вот одна капля, вторая (рисует штрихи на мольберте), и, посмотрите, какой сильный дождь пошёл! А на ваших листочках трава и цветы всё ещё ждут дождя.

Давай те поможем вашей травке и цветочкам получить воду, ведь без воды они засохнут. Но прежде мы разомнём наши пальчики.

Физкультминутка: «Пальчики»

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать,

Все такие нужные,

Крепкие и дружные. (пересчитать их и сжать в кулак)

Воспитатель в процессе рисования контролирует приёмы работы, активизирует деятельность детей, приговаривая: «Вот одна капелька, другая…кап-кап-кап. И вот уже сильный дождь пошёл, а теперь всё слабее, кап-кап-кап.»

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Вот наш дождик и полил весь лужок. Теперь цветочки и трава вырастут большими и будут радовать нас своей красотой. Давайте ещё раз расскажем закличку про дождик вместе.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

4 неделя

Карточка № 28

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Дорожки»

Цель: Продолжать учить правильно держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть, учить рисовать дорожки, закреплять понятия «узкий», «широкий»; продолжать учить воспринимать и воспроизводить движения, показываемые воспитателем.

Оборудование: Краски, листы бумаги, кисти, стаканы с водой, мольберт. Книга с иллюстрациями, игрушки: медведь и кукла)

Ход НОД: Организационный момент: На столе игрушки (кукла и медведь) укрытые платком.

Воспитатель: Посмотрите, на столе у меня лежит книга. Кто же её принёс? (Воспитатель снимает платок) Это же наши старые знакомые! Назовите их. (Дети называют) Какую же книгу они нам принесли? Посмотрим! (Воспитатель показывает детям иллюстрации и спрашивает, что на них нарисовано и как называется сказка.) Маша и медвежонок принесли нам книгу со сказкой «Маша и медведь»

Основная часть: Пересказ сказки «Маша и медведь»

Воспитатель: Маша и медвежонок понравилась вам наша сказка?

В сказке Маша не смогла найти дорожку, которая бы привела её к дому. Только медведь знал, как дойти до той деревни, где жила Маша. Давайте нарисуем эту дорожку, чтобы в следующий раз не заблудиться в лесу. Рисовать дорожку мы будем красками. Давайте вспомним, как правильно нужно взять кисточку в руку.

Опустим кисть в стаканчик с водой для того, чтобы намочить ворс. Теперь обмакиваем кисть в краску и снимаем лишнюю краску, проведя ворсом по краю баночки с краской. Наша кисточка готова к рисованию. Я рисую дорожку, по которой Маша всегда может вернуться из леса домой. (рисует извилистую линию на мольберте, приговаривает: «Вот тут, Машенька, дерево, мы его обойдём и т.п.) Я нарисовала и дорожку для Маши. А теперь нарисуйте вы свои дорожки и тропинки.

Воспитатель в процессе рисования контролирует приёмы их работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания, активизирует их деятельность.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде

Воспитатель: Сколько дорожек вы нарисовали! Тут и узкие, и широкие, и длинные, и короткие. По какой дорожке можно дойти бабушке с дедушкой?

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2013 г.

АПРЕЛЬ

1 неделя

Карточка № 29

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Море»

Цель: Совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий.

Оборудование: Игрушка-кораблик, плоскостная фигурка кораблика из бумаги, таз с водой, мольберт, краски, кисть, стакан с водой, салфетка, лист бумаги.

Ход НОД: Организационный момент: (держит в руках кораблик-парусник)

Воспитатель: Когда нам с вами нужно куда-то поехать в городе, на каком транспорте мы это можем сделать? (Ответы детей) Да, в городе можно ездить на машине, на автобусе, на трамвае и т.д. (Показ сюжетных картинок.) А если нам нужно переплыть реку? На каком транспорте мы это сделаем? (Ответы детей) Тут нам потребуется лодка. (Показ картинки) А вот переплыть море, где поднимает высокие волны, можно только на большом корабле.

Вот, например, на таком. (Показ кораблика)

Основная часть: Чтение стихотворения: «Ветер по морю…» А. С. Пушкин

Воспитатель: Как видите, кораблик этот не простой. Это парусник. Ветер дует в паруса, и корабль плывёт туда, куда направит его человек.

Послушайте стихотворение про парусный корабль. Покажите на картинке волны и корабль, плывущий среди них. А где у кораблика паруса?

Игра с корабликом.

Задание: показать, как ветер дует в паруса и поднимает волны.

Дети дуют в паруса, на воду, делая волны, на кораблик.

Воспитатель: Вот как разбушевалось наше море! Но моряки на корабле не испугались и доплыли до берега. Моряки народ весёлый и как только они вышли на берег, они тут же пустились в пляс. Слышите музыка уже заиграла, давайте и мы с вами потанцуем.

Музыкально-ритмические движения: Танец «Яблочко»

Рисование моря.

Воспитатель: А у меня есть ещё и вот такой кораблик. (Показ бумажного кораблика) Мой кораблик не может плавать в настоящем море, ведь он бумажный. Для него нужно не обычное море, а нарисованное. Давайте все вместе нарисуем для него огромное море. Пусть плавает в нём. Чтобы нарисовать море, нам нужно взять краску. А какого цвета должна быть краска? (Ответы детей) Море рисует краской синего цвета. Мы будем рисовать сегодня море, на котором ветер поднимает высокие волны. Но, прежде, чем, мы начнём рисовать, надо пальчики размять.

Пальчиковая гимнастика: «Зарядка для пальчиков.» Выполняются 2 раза.

И. п. – сидя за столом, руки сжаты в кулаки. Первый раз поочерёдное разгибание пальцев начиная с большого, второй раз - с мизинца.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем пальчики считать.

Крепкие, дружные.

Все такие нужные.

На другой руке опять –

Раз, два, три, четыре, пять! (На мольберте показывает приёмы рисования волнистых линий) Вот такое море получилось у меня. Покажите, как вы будете рисовать волны. (Дети рисуют пальчиком по воздуху волнистые линии и по бумаге)

А теперь нарисуйте море красками, а то кораблик уже застоялся и ему очень хочется уплыть в далёкие страны.

Воспитатель в процессе рисования контролирует приёмы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Какое огромное море мы нарисовали! Теперь кораблик может долго плавать по нему. Воспитатель показывает, как плавает бумажный кораблик по волнам, затем даёт детям возможность поиграть с ним.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

2 неделя

Карточка № 30

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Разноцветные колечки»

Цель: Учить правильно держать карандаш, отрабатывать кругообразные движения рук; использовать карандаши разных цветов; закреплять знания о цвете, умение передавать в рисунке определённую форму.

Оборудование: Лист бумаги, цветные карандаши, колечки от пирамидки, игрушка – кошка.

Ход НОД: Организационный момент:

Воспитатель: Сегодня к нам на занятие пришёл….

Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается (Котёнок)

- Отгадали, кто это? (Показ игрушечного котёнка) Конечно, это котёнок. Он ещё очень маленький. А как ходит котёнок. Как разговаривает (Показ)А как он умывается?

«Котята»

Пушистые комочки

Умыли лапкой щёчки,

Умыли лапкой носик,

Умыли лапкой глазки –

Правый глазик, левый глазик.

Умыли лапкой ушки –

Правое ушко, левое ушко.

Основная часть: Рисование колечек

Воспитатель: Котята очень любят играть. Они играют с клубками пряжи, когда бабушка вяжет, с мячами, даже с простой мятой бумажкой придумают себе игру. А мы сегодня для нашего котёнка нарисуем колечки. (Показывает колечко от пирамидки и вариант игры с ним: катит по полу, вращает.) Вот так можно играть с таким колечком. Я думаю, котёнку очень понравится наш подарок. А теперь посмотрим на колечко внимательно, обведём его контур пальчиком. (Выполнение задания) Какую форму имеет колечко? Колечко круглое. Как мы его будем рисовать? Покажите. (Дети рисуют пальчиком по воздуху, и по столу сначала правой рукой, а потом левой рукой.)

Колечки у нас будут разноцветными, поэтому каждый из вас выберет тот карандаш, цвет которого вам нравится больше всего. Расскажите, какой цвет нравится? (Ответы детей) А теперь посмотрите, какие колечки для котёнка нарисую я. (Рисует на мольберте маленькие и большие колечки, приговаривая: «Вот большое колечко. А это колечко маленькое».) Вот какие колечки я подарю котёнку, чтобы он с удовольствием играл с ними. А какие колечки нарисуете вы?

Воспитатель предлагает детям выбрать цвет карандаша, затем в процессе рисования контролирует приёмы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде

Воспитатель: Молодцы, ребята, много колечек вы нарисовали для нашего котёнка. Ему очень они по нравились и он приглашает вас поиграть в одну очень интересную игру.

П/игра: «Хитрый кот»

Хитрый кот по дому рыщет, Кот ходит по коврику. Мышку маленькую ищет Дети стоят на коврике. Мышка в подполе живёт, Дети присаживаются на Тихо досочки скребёт корточки и скребут по коврику. Не поймает котик Дети встают на ноги грозят Мышеньку за хвостик! пальчиком коту и убегают, а кот

их догоняет.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

3 неделя

Карточка № 31

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Заборчик»

Цель: Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать кистью прямые линии, развивать интерес к рисованию.

Оборудование: игрушки лиса и мышка; лист бумаги, салфетки, краски, кист, стакан с водой, мешочек.

Ход НОД: Организационный момент:

Воспитатель: Сегодня к нам на занятие прибежал маленький зверёк. Вот он спрятался у меня в кармане. Зверёк серенький. Очень боится кошек. Про него придумана загадка:

В подполье, в каморке

Живёт она в норке,

Серая малышка.

Кто же это?... (Мышка)

Конечно, это мышка. А вы знаете, что не все мышки живут в домах? Есть мышки, которые живут в лесу. И там тоже есть зверь, которого мыши очень боятся. Вы его знаете? (Ответы детей) Нет? Тогда послушайте сказку.

Основная часть: Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок»

«Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный?

-- Землю копал.

-- Для чего землю копал?

-- Норку делал.

-- Для чего норку делал?

-- От тебя, Лис, прятаться.

-- Мышонок, Мышонок, я тебя постерегу!

-- А у меня в норке спаленка.

-- Кушать захочешь – вылезешь!

-- А у меня в норке кладовочка.

-- Мышонок, Мышонок, а я ведь твою норку разрою.

-- А я от тебя в отворочек – и был таков!»

Воспитатель: От кого же прячется в свою норку мышонок? (Ответы детей) Да, мышонок прячется от лисы. ( Показ) Вот так и приходится мышкам то прятаться от лисы в норке, то убегать от неё. Получается, что мышки с лисой играют в догонялки. А я знаю одну игру и называется она «Догонялки». Хотите поиграть, тогда вперёд.

Физкультминутка: «Догонялки» муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан

Описание игры: первую роль «Догонялки» выполняет сам воспитатель, затем можно назначить одного из активных детей.

Мы весёлые ребята

Любим бегать и играть

Ну попробуй (Имя ребёнка) нас догнать!

(дети разбегаются врассыпную, догонялка догоняет, задевая их рукой, пойманный выходит из игры.) Повтор игры: 2-3 раза.

Рисование заборчика

Воспитатель: Как же нам помочь мышонку? Ведь лиса очень хитра. Она может поймать мышку, когда та будет выбегать из норки, чтобы собрать зёрнышек себе на обед. А может быть, мы вокруг норки построим заборчик? Тогда лис не сможет подойти к норке близко. Поможем мышонку? (Ответы детей) Заборчик будем рисовать красками. Как мы возьмём кисточку в руки? (Дети берут кисть в руку) Куда мы сначала опустим кисть – в краску или в стаканчик с водой? (Ответы детей) Посмотрите я сейчас возьму кисточку, вот так. ( Показ)

И опущу её сначала в воду. А её излишки сниму проведя кисточкой по краю стаканчика, а потом опущу в баночку с краской и проведу кисточкой по бумаге вот так. (Показ)

(Рисует на мольберте вертикальные штрихи и поперечные линии, изображая заборчик)

Вот какой заборчик построила я. Теперь вы нарисуйте заборчики для мышонка.

Воспитатель в процессе рисования детей контролирует приёмы их работы , помогает детям , затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде

Воспитатель: Отгадайте, какой зверь находится под этим платком? Этот зверь с пушистом хвостом, острой мордочкой. Узнали? Нет? Тогда попробуйте отгадать на ощупь (Дети выполняют задание) Правильно, это лисичка, которую так боится наш маленький мышонок. Что мы для него сделали? (Ответы детей) Вот какой длинный забор получился у нас. Теперь лисичке ни за что не подобраться к мышиной норке. Мышонок может жить в ней спокойно.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

4 неделя

Карточка № 32

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Украсим платье узором»

Цель: Учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета.

Оборудование: Фигурки для фланелеграфа весёлой и капризной девочек, платья, украшенные разными узорами), краски, лист бумаги, кисть, салфетка, мольберт, стакан с водой.

Ход НОД: Организационный момент: Воспитатель: Познакомьтесь, у нас в группе появилась новая кукла. Спросите, как её зовут, и назовите своё имя. (Дети знакомятся с куклой) Пригласите куклу послушать стихотворение вместе с нами. (Дети предлагают кукле сесть на стульчик)

Основная часть: Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка - рёвушка»

Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем. (поднимать и опускать плечи) Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками) Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте) Мы колени поднимаем – Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте) От души мы потянулись, (Потягивания – руки вверх и в стороны) И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Рисование узоров на платье.

Воспитатель: Посмотрите, платье у нашей рёвушки всё мокрое. Давайте изготовим для нашей Тани - рёвушки новое платье.

Может быть, тогда она перестанет капризничать и плакать. У меня есть вот такое белое платье. (Показ силуэта платья на листе бумаги.) Чтобы платье стало нарядным и красивым, я его украшу узором.

Воспитатель показывает на мольберте приёмы рисования различных вариантов узора: прямые линии, волнистые линии, листочки (прикладывание кисти всем ворсом к листу бумаги), точки (горошины), обращая внимания детей на равномерность распределения рисунка. Предлагает детям нарисовать тот, узор который им нравится.

Воспитатель в процессе рисования детей контролирует приёмы их работы, помогает детям , затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде

Воспитатель: Что мы сегодня рисовали? (Ответы детей) Для кого мы украсили платье узором? (Ответы детей) Давайте спросим у нашей гостьи, нравится ли ей платье, которое мы украшали узором? (дети задают вопрос кукле, а «кукла» -воспитатель отвечает)

Вот и наша Таня-рёвушка, наверное обрадуется. Столько красивых платьев у неё никогда не было. Давайте, скажем ей: «Таня больше не капризничай! Надевай одно из этих красивых платьев и иди с нами танцевать.

Танцевально-ритмические движения: «Пляска с куклами» (народная мелодия, сл. А Ануфриевой) Дети выполняют движения по показу воспитателя.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

МАЙ

1 неделя

Карточка № 33

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Зелёная трава»

Цель: Продолжать учить держать кисточку, рисовать прямые короткие отрывистые линии, рассматривать рисунок.

Оборудование: Лист бумаги, зелёная краска, кисть, стакан с водой, салфетка, мольберт; игрушка гусёнок, фигурки на магнитной доске (котёнок, собака, лошадь, фермер, мальчик, золотая рыбка, коровы, курицы, петух, пчела, голуби, автомобиль, солнышко, травка, деревья)

Ход НОД: Организационный момент:

Воспитатель: Посмотрите, ребята какая красивая шкатулка лежит у меня на столе. Интересно, что в ней лежит, посмотрим? (Ответы детей) (достаю из шкатулки фигурки) Кто это? (Ответы детей)

А ещё здесь лежит красивая книга, посмотрим её. (Ответы детей)

А называется она «Га-га-га» Д. Биссета, хотите послушать сказку? (Ответы детей)

Основная часть: Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» Жил на свете гусёнок, по имени Уильям. Но мама звала его всегда Вилли. - Гулять пора, Вилли! – говорила мама. – Зови остальных, га-га-га! Вилли очень любил га-га- га- кать, сзывая всех на прогулку. - Га-га-га! Га-га-га! Га-га-га! – так и пел всю дорогу. Однажды на прогулке он встретил котёнка. Симпатичного чёрного котёнка с белыми передними лапками. Вилли он очень понравился. - Га-га-га! – сказал он котёнку. – Га-га-га!

- Мяу! – ответил котёнок.

Вилли удивился. Что значит « мяу» Он всегда думал, что кошки, как и гуси, говорят «га-га-га»

Он пошёл дальше. Щипал по дороге травку. День был чудесный. Светило солнце, и пели птицы.

- Га-га-га! – пел Вилли.

- Гав-гав! – ответила собака, бежавшая по дороге.

- И-го-го-го! – сказала лошадь.

- Н – но! – крикнул молочник своей лошади.

Бедный Вилли не понял ни слова. Прошёл мимо фермер и крикнул Вилли: - Привет, гусёнок!

- Га-га-га! – ответил Вилли.

Потом пробежали дети. Один мальчик подбежал к Вилли и крикнул: - Кыш! Вилли огорчился. У него даже в горле пересохло.

- Я знаю, что всего – на всего гусёнок. Но зачем же кричать мне «кыш»?

В пруду он увидел золотую рыбку, но все на его «га-га-га» рыбка только хвостиком вильнула. И не сказала ни слова.

Вилли пошёл дальше и встретил там стадо коров.

- Му-у-у! – сказали коровы. – Му-у-у-у-у-у!

Потом он встретил кур.

- Ко-ко-ко, - закудахтали куры. – Ко-ко-ко!

А петух добавил: - Ку – ка – ре – ку – ууу!

«Ну хоть бы кто-нибудь сказал мне «га-га-га», -

Подумал Вилли. – Не с кем даже поговорить. Вот скука!»

- Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж! Прожужжала пчела.

Голуби ворковали, утки крякали, а вороны каркали, сидя на верхушках деревьев. И никто, никто не сказал ему «га-га-га»!

Бедный Вилли даже заплакал, и слёзы закапали с клюва на его хорошенькие красные лапки.

- Га-га-га! – рыдал Вилли.

И вдруг издалека послышалось родное «га-га-га»

А потом на дороге появился автомобиль.

- Га-га-га! – сказал автомобиль. Все английские автомобили говорят «га-га-га», а вовсе не «би-би-би».

- Га-га-га! – обрадовался Вилли.

- Га-га-га! – сказал автомобиль и проехал мимо.

Вилли глаз не мог оторвать от автомобиля. Он почувствовал себя самым счастливым гусёнком на свете.

- Га-га-га! – повторил автомобиль и скрылся за поворотом.

- Га-га – га! – крикнул ему вдогонку Вилли.

Воспитатель: Вот и познакомились с любознательным гусёнком, который во время прогулок изучал окружающий мир . А как ходит у нас гусёнок, давайте покажем.? А как кричит гусёнок? (дети выполняют задание по показу.)

Физкультминутка: «Гуси»

Гуси – домашние птицы. Дети идут друг за другом

Ходят дружной вереницей.

- Гуси – гуси!

- Га – га – га!

- Хорошо вам?

- Да – да – да!

- Ну летите веселей Бегут размахивая руками

- На лужок скорей

Гуси важно зашагали, Расхаживают по группе.

Травку быстро защипали, Наклоняются вперёд, вниз.

Лапочки почистили, Поднимают колени.

Пёрышки стряхнули. Машут руками приседают.

- Гуси – гуси!

- Га – га – га!

- Хорошо вам?

- Да-да-да!

Ну летите вы домой. Возвращаются на свои места.

Рисование зелёной травки.

Воспитатель: Наш гусёнок любит гулять среди высокой зелёной травы и щипать её. Вот и мы сегодня нарисуем для гусёнка Вилли зелёную травку. Только покажите, а где у меня в коробочке зелёная краска? (Дети показывают нужную краску. Воспитатель на мольберте показывает приёмы рисования штрихов и коротких линий, обращая внимание детей на приёмы работы с кистью. ) Вот какую зелёную травку вырастила я.

А какую зелёную травку вырастите вы?

Воспитатель в процессе рисования детей контролирует приёмы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Какая зелёная у нас трава! Для кого мы её вырастили? (Ответы детей) Наша травка для маленького любознательного гусёнка. Пусть гуляет по ней, щиплет её и вырастает большим красивым гусем.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

2 неделя

Карточка № 34

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Идёт дождик»

Цель: Учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления.

Оборудование: Фигурки для магнитной доски: (сапожки, туфельки, ботинки и др.) образцы обуви, мольберт, лист бумаги, краски, кисть, стакан с водой.

Ход НОД: Организационный момент: Воспитатель с детьми у окна смотрят на дождь или рассматривают сюжетные картинки по теме.

Воспитатель: Дождик всё идёт и идёт. А так хочется пойти погулять! Но если мы выйдем сейчас на улицу, наши ноги, обутые в туфельки, сразу станут мокрыми. Что же делать? А я, кажется, знаю, к кому можно обратиться. Нам поможет мастер, который шьёт и чинит обувь. Этот мастер – сапожник. Послушайте про него стихотворение.

Основная часть: Чтение стихотворения: «Сапожник»

Мастер, мастер,

Помоги –

Прохудились

Сапоги

Забивай покрепче

Гвозди –

Мы пойдём сегодня

В гости!

- Был сапожник?

- Был!

- Шил сапожки?

- Шил!

- Для кого сапожки7

- Для соседской кошки!

Воспитатель: Что делает сапожник? (Ответы детей) Сапожник чинит обувь. Давайте посмотрим, что ему принесли для починки. (Прикрепляю к магнитной доске изображение разных видов обуви, дети называют её) А вдруг у нас обувь порвётся? Что же мы будем делать? Мы пойдём к сапожнику. Чем он чинит обувь? Какие у него есть инструменты? (Ответы детей) Ну вот, всю обувь починили. Наши сапожки готовы для прогулки под дождём.

Физкультминутка «Дождик»

Приплыли тучки дождливые: «Лей, дождик, лей!»

Дождинки пляшут, как живые: «Пей, земля, пей!»

И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!

А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.

/Дети машут руками вправо-влево, вверх-вниз, выполняют наклоны. /

Рисования дождя.

Воспитатель: А на моём рисунке дождь ещё и не начинался. Но тучи почти чёрные. Это значит, что из них вот, вот польётся дождь. Для рисования дождинок я возьму краску синего цвета. Посмотрите, есть ли такая краска у меня на столе? (Ответы детей) Сначала я намочу кисточку в воде, затем обмакну её в краску и начну рисовать. (Показывает приёмы рисования на мольберте капелек дождя путём прикладывания кисти всем ворсом, приговаривая: «Дождь только начался. Вот он становится всё сильнее. А теперь тише, тише. Всё, дождь закончился.) Вот какой сильный дождь пролился из моих тучек. А какой дождь у вас будет идти?

Воспитатель в процессе рисования детей контролирует приёмы их работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде.

Воспитатель: Какие капельки дождя летят с неба на землю! Земля рада этому. Ведь после дождя все цветочки, деревья, грибы растут быстрее. Поэтому дети, выйдя на улицу во время дождя, поют вот такую песенку «Дождик» (р. н. мелодия в обработке В. Фере.)

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель. 2013 г.

 

3 неделя

Карточка № 35

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Солнечный зайчик»

Цель: совершенствовать умение работать красками различать жёлтый цвет, закреплять умения пользоваться кистью.

Оборудование: зеркало, мольберт, лист бумаги, краски, кисть, стакан с водой, салфетка.

Ход НОД: Организационный момент: Дети и воспитатель стоят у окна наблюдают за природой в солнечный день.

Воспитатель: Посмотрите, какой сегодня солнечный денёк! Все рады солнышку. Птички с удовольствием греются под его лучами. Посмотрите, как разлёгся на крылечке кот. Он тоже рад солнышку. И люди вокруг улыбаются друг другу. В такой день весело играть в солнечного зайчика. Вы не знаете, что это такое? Посмотрите, как он умеет прыгать. (Показ)

Основная часть: Чтение стихотворения. «Солнечный зайчик»

А. Бродского.

Воспитатель: Солнечные зайчики очень быстрые. Вот как они прыгают: со стенки на стол, потом на шкафчик. А теперь они уже и на потолке резвятся. Как прыгают зайчики? (Дети: «Прыг-скок») Где они сейчас? (Дети произносят: «Тут») А теперь где? (Дети произносят: «Там»)

А теперь хотите мы с вами поиграем с солнечными зайчиками?

Физкультминутка: «Догони зайчика»

муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

К Саше зайчик подбежал,

Возле Саши прыгать стал;

Прыг, скок, прыг, скок –

Догоняй меня дружок.

(Дети вместе с солнечными зайчиками прыгают, хлопают в ладоши)

(Дети ловят солнечных зайчиков)

Рисование солнечных зайчиков.

Воспитатель: Посмотрите, зайчик прыгнул на мольберт. Я сейчас его поймаю. (Воспитатель рисует яркое жёлтое пятно на листе бумаге)

А теперь солнечный зайчик скачет на ваших листочках. Помайте его. Нарисуйте много солнечных зайчиков.

Воспитатель направляет луч света на листочки детей, дети стараются поймать» солнечных зайчиков», нарисовав их на своих листочках.

Воспитатель в процессе рисования детей контролирует приёмы их работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде

Воспитатель: Что мы сегодня рисовали? (Ответы детей) Какого цвета солнечные зайчики? (Ответы детей) Вам понравилась играть с солнечными зайчиками? (Ответы детей) Вот как много ярких жёлтых солнечных зайчиков вы сегодня поймали!

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

4 неделя

Карточка № 36

Образовательная область: Художественное творчество (рисование)

Тема: «Разноцветные мячи»

Цель: Закреплять умение рисовать кистью предметы круглой формы; различать основные цвета.

Оборудование: Фигурки для магнитной доски: (медвежонок, пёс, зайчонок, петушок.) мячи разного цвета, мольберт, лист бумаги, краски, кисть, стакан с водой.

Ход НОД: Организационный момент:

Воспитатель: Мы с вами уже знакомы с медвежонком по имени Мишка Ушастик, который убежал из магазина игрушек, чтобы найти себе друзей. Сегодня мы узнаем нашёл он себе друзей, и почему его назвали Ушастиком.

Основная часть: Чтение сказки Ч. Янчарского «Друзья» серия «Приключения Мишки Ушастика»

Воспитатель: Вот так и подружился медвежонок со всеми, кто жил во дворе. Друзья вместе гуляли, а ещё очень любили играть с мячами. Давайте и мы поиграем с ними.

Физкультминутка: Игра: «Поймай мяч.» м /композиция (муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского)

Цель: упражнять ловить мяч. Брошенный воспитателем и бросать его обратно.

Ход игры: расстояние между ребёнком и взрослым 1,5-2 м. Взрослый бросает мяч ребёнку со словами: «Лови, бросай, упасть не давай!» Каждое слово сопровождается броском мяча. Слова нужно произносить медленно чтобы малыш успел поймать мяч и бросить его не спеша.

Рисование мячей

Воспитатель: У нас много мячей. А вот у друзей Мишки Ушастика мяч лопнул, и теперь им не во что играть. Давайте сделаем для них много разноцветных мячей. Пусть тогда выбирают тот, который им больше нравится. Выберем для мячей красивые яркие цвета. (Дети называют любимые цвета, затем показывают коробочки с красками зелёного, жёлтого, красного, синего цветов.) Какого цвета я мяч в руки взяла, назовите и себе возьмите. Дети называют и находят и показывают мячи. Вот такие мячи мы и будем рисовать. Обведите контур мяча пальчиком. Какую форму имеют наши мячики? (Ответы детей) Мячи круглые. Как мы будем их рисовать? (Дети рисуют пальчиком по воздуху круг) Посмотрите, как я буду рисовать мячи для друзей Мишки Ушастика.

(Показывает на мольберте при рисования круга) Вот этот большой жёлтый мячик я нарисовала для медвежонка, а вот этот зелёный маленький – для Петушка. А для кого вы нарисуйте свои мячи?

Воспитатель в процессе рисования детей контролирует приёмы их работы, правильно держать кисть; помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия: Рисунки выставляются на стенде

Воспитатель: предлагаю детям найти свои рисунки среди всех остальных, просит назвать цвет мяча и сказать, для кого он нарисован.

Методическое обеспечение: Комплексные занятия по программе

«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая группа раннего возраста. /авт.-сост. О. П. Власенко [и др.].- Волгоград: Учитель, 2013 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

Образовательная область: художественное творчество.

Карточка А – Введение. Знакомство с художественным творчеством.

Тема: «Любимые предметы (карандаши, краски, кисточки, пластилин)

Игра: Угадай по описанию.»

Цель: Познакомить детей с предметами творчества. Учить называть цвет, величину предметов, материал из которого сделаны. Способствовать развитию речи как средства общения. Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас.

Материал и оборудование: детская мебель: столы, стулья; карандаши, краски, пластилин, кисточки, салфетки, стакан с водой, ластик.

ХОД НОД

Организационный момент:

Воспитатель раскладывает перед детьми карандаши, пластилин, краски, кисточки, стакан с водой, салфетки.

Раз, два, три –

Слушай и смотри!

Три, два, раз –

Мы начнём сейчас самое интересное занятия.

Берёт в руки карандаш и читает стихотворение.

Если ты его отточишь –

Нарисуешь всё что хочешь.

Солнце, море, горы, пляж.

Ведь это, ребята, карандаш.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы рассмотрим необычные предметы. Которые нам с вами помогают рисовать, творить, лепить. С помощью них мы можем попасть в необычный сказочный мир. Кто знает, что ещё находится на столе у меня? (Ответы детей)

Основная часть. Отгадывание загадок.

Воспитатель: (берёт коробку с пластилином)

Я весь мир слепить готов.

Дом, машину, двух котов.

Я сегодня властелин.

У меня есть…. (пластилин)

С помощью пластилина можно слепить всё что нравится. Он бывает разного цвета.

А вот ещё загадки: По бумаге я бегу,

Всё умею, всё могу.

Хочешь, домик нарисую,

Хочешь – ёлочку в снегу,

Хочешь – дядю, хочешь – сад.

Мне любой ребёнок рад. (Кисточка.)

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (Косичка.)

Ритмические движения.

Вот под ёлочкой зелёной Встали.

Скачут весело вороны: Прыгают.

Кар-кар-кар! (Громко.) Хлопки над головой в ладоши.

Целый день они кричали, Повороты туловища влево-вправо.

Спать ребятам не давали; Наклоны туловища влево-вправо.

Кар-кар-кар! (Громко.) Хлопки над головой в ладоши.

Только к ночи умолкают Машут руками как крыльями.

И все вместе засыпают: Садятся на корточки, руки под щёку -

Засыпают.

Кар-кар-кар! (Тихо.) Хлопки над головой в ладоши.

Игра: «Угадай по описанию»

Воспитатель предлагает детям игру «Угадай по описанию», читает стихотворения. демонстрирует карандаш и лист бумаги, при этом рисует карандашом по бумаге.

Чёрный Ивашка,

Деревянная рубашка.

Где носом ведёт,

Там замётку кладёт. (Карандаш)

После этого воспитатель показывает краски и кисть, при этом читает стихотворение и просит отгадать, о ком оно.

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя длинный и худой.

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним.

Нарисует дом и дым. (Кисточка и краски)

После ответов детей рисуем дом на листе альбома.

Рефлексия: Воспитатель предлагает детям рисовать красками, карандашами и лепить из пластилина.