кейс" Музей в чемодане" | Дмитриева Елена Ивановна. Работа №238941

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКИЙ ТЕХНОПАРК «КВАНТОРИУМ

Кейс «музей в чемодане»

10ч.

Автор:

Дмитриева Елена Ивановна

Педагог дополнительного образования

МБОУ ДОКванториум

Комсомольск-на-Амуре

2019

Оглавление

1. Проблемная ситуация……………………………………………………………………… 3

2. Педагогическая ситуация………………..………………………………………………….3

3. Привязка к предметным областям знаний…………………..……………………………..4

4. Цель кейса, задачи кейса………………………………..………………………………….4

5. Планируемый результат……………………………………………….……………………4

6. Этапы реализации……………………………………………………………………………5

7. Оборудование………………………………………………….……………….……………5

8. Дополнение…………………………………………………………..………………………5

9. Список литературы……………………………………………………………….…………5

Проблемная ситуация.

День победы для каждого человека в России великий праздник. Наш город не был в центре военных действий, но помогал фронту продовольствием, техникой. Из города Комсомольска-на-Амуре на фронт ушло сорок тысяч добровольцев, пять тысяч не вернулись. Есть герои Советского Союза, в городе открыт мемориал павшим воинам во время Великой Отечественной войны. Война окончилась в 1945 году 9 мая, семьдесят пять лет назад. Как рассказать детям о войне, о героях, как они воевали, освобождали мир от фашизма.

Педагогическая ситуация

В связи со сложной ситуацией в мире, когда не которые страны пытаются переписать мировую историю, в частности исторические события, связанные с ВОВ 1941-1945 годов, у детей возникает неправильное понимание о событиях и итогах войны.

Свои знания они черпают из фильмов, передач, где победителем выходят не советские люди, а страны мало связанные с войной 1941-1945 годов.

Поэтому пришла идея о создании проекта «Музей в чемодане» о правдивости и защите воинов, воевавших в годы Великой Отечественной Войне.

Актуальность ситуации:

«Музей в чемодане» это выставка, которая посвящена знаменательным событиям и памятным датам. Визитной карточкой становятся различные экспонаты в чемодане. Музей в чемодане удивителен тем, что все экспонаты выставки посетители могут взять в руки и детально рассмотреть. Небольшой чемодан позволяет вместить небольшое количество экспонатов по определенной теме. Выставки могут обновляться еженедельно или по определённым праздникам в течение года. Например:

1.Новый год - «История ёлочных игрушек».

2. 23 февраля – «Значки, знаки различий российской армии».

3. 9 мая - «Экспонаты военных лет».

4.1 сентября - «Школа прошлого».

5. «Наши семейные реликвии».

6. «История забытых вещей».

7. «Необычный музей лягушек».

Педагогическая ситуация: Иногда люди, делая дома генеральную уборку, не задумываясь, выбрасывают вещи, которые находились в квартире много лет. Но каждая вещь имеет свою историю.

Кей имеет практическое значение, так как учащиеся не просто визуально видят вещь, которая долга хранится в доме, на дачи или в тёмном чулане, но могут познакомиться с историей появления этого экспоната в доме, год его изготовления, страна изготовитель и конечно, могут узнать историю своей семьи.

Так же ребята вместе с родителями могут рассказать по определенному экспонату историю нашей страны, историю освоения Дальнего Востока, строительства города, наши обычаи и традиции.

Специфика кейса состоит в том, что учащиеся могут виртуально составить экскурсию, будут сами или вместе с родителями искать информацию из Интернета. Одним из методов работы с информацией в Интернете является веб-квест технологии.

Цель: Вовлечение семьи в единое образовательно-воспитательное пространство, формирование сотруднических отношений между всеми участниками педагогического процесса, создающие благоприятные условия для социального становления, воспитания и обучения детей.

Задачи: воспитательные: 1. Укрепление института семейных отношений, духовной близости и понимания между старшими и младшими поколениями.

2. Формирования патриотического воспитания у подрастающего поколения.

3. Передача из поколений в поколение воспитательного потенциала семьи и рода; трансляция через семью культурных традиций своего народа включая обычаи, обряды, национальный язык; национальное самоуважение и преданность своей Родине, государству.

Образовательные: 1. Обеспечить в ходе занятия усвоения понятий как «экспонат», «военная атрибутика».

2. Познакомить ребят с историей военных экспонатов их значение и применение.

Развивающие: 1. Способствовать развитию познавательного интереса у учащихся, через исторические события нашей страны и предметы того времени.

2. Владеть различными способами совместной деятельности в группах, умение анализировать информацию, полученную в семьях.

Продуктовые: 1. Создать «Музей в чемодане».

Привязка к предметным областям знаний: история, краеведение, география, информатика.

Ожидаемый результат: Создание «Музея в чемодане» способствует укреплению семьи, расширению кругозора, дружбе между ребятами, развитию мышления, памяти, речи.

Оборудование: 1. Предметы для музея по теме.

40 мин. Подготовительный этап. Список семей одноклассников, где могут храниться экспонаты по теме.

2. Чемодан, экспонаты для хранения экспонатов (1970-1980 года). Поиск может занять несколько дней.

3. Ноутбуки с подключенным Интернетом.

Дополнение:

Техническое задание для учащихся.

№

Что нужно сделать

Где взять информацию

(литература, интернет)

Что для этого нужно

(материалы и оборудование)

Дорожная карта кейса:

Этап работы

Цель

Описание

Планируемый результат

Введение

30 мин.

Познакомить учащихся с темой кейса и педагогической ситуацией.

Создать условия для формирования учащимися с теоретическим материалом кейса через приём «мозговой штурм».

1. Введение в проект «Музей в чемодане», понятие экспонат, срок давности, раритет, советское время.

Работа с компьютером. Создание папки «Экспонаты».

Подготовительный

40 мин.

1.Распредиление на группы.

2. Подключение к группам родителей.

(работа с родителями).

3.Сформировать определенные знания для каждого участника.

1 участник: теоретические знания о работе с программой.

2 участник: изучение экспонатов по теме.

3 участник: Родители: теоретические знания об экспонатах по теме.

1.Занятие на сплочение групп.

2.Учащиеся распределяют роли для дальнейшей работы.

Поиск информации по теме. Интервью у членов семьи (бабушки, дедушки).

Поиски экспонатов по теме.

Созданы группы по интересам.

Распределение ролей,

формирование микропроектной команды.

Описание найденных экспонатов.

Найденная информация по теме.

Реализационный

100 мин.

Педагог мониторит работу в группах, следит за общением учащихся в конструктивном ключе.

Работа на этом этапе идет в группах. Каждый участник выполняет задание.

1уч. Составляет список экспонатов по теме, их описание, исторические данные.

2уч. Использует собранную информацию, описывает экспонаты, проверяет информацию.

3уч. Изучает экспонаты, учит информацию. Готовится к выступлению.

1.Описание предметов и их история появление в семье.

1.Значимость и ценность предметов.

1.Проверяют полученную информацию, дополняют.

1.Подготовка к выступлению.

Список экспонатов.

1.Проверенные данные, умеют описать экспонаты.

1.Учащиеся ориентируются в экспонатах, в полученной информации.

1.Правильно применяют полученную информацию, с интересом рассказывают учащимся об экспонатах.

Педагог или наставник проверяет работу в группах, следит за доброжелательным тоном учащихся.

Педагог направляет учащихся в нужное направление.

Презентационный

40 мин.

Представление результатов работы в группах.

Представление материалов об экспонатах, исторические данные, события предшествующие появление в семье.

Оценка педагога и родителей, учащихся о предоставленной информации экспонатов в проекте «Музей в чемодане».

Информация об экспонатах в проекте «Музей в чемодане».

- Ребята, посмотрите на наш волшебный чемодан. Приглашаем вас отправиться в увлекательную экскурсию по музею в чемодане.

- Скажите, что такое музей?

- Музей у нас необычный, у нас то же есть экспонаты.

- Наши экспонаты посвящены Великой отечественной войне.

Педагог или учащиеся рассказывают об экспонатах, которые находятся в чемодане. Экспонаты, которые нашли, дети вместе с педагогом укладываются заранее в чемодан, в процессе занятия о каждом экспонате рассказывает заранее подготовленный ученик.

Первый экспонат: граната.

Слово граната произошло от латинского слова «зернистый». Во время войны гранату называли «лимонка» или «ананас». Название получила граната за свою форму и за насечки на её корпусе.

Во время Великой Отечественной войны несколько гранат связывали вместе и бросали во вражеские танки. Были случай, когда советский солдат, оставался один на поле боя в окружении врагов, тогда он подпускал поближе к себе врага и взрывался вместе с фашистами. Правительство высоко оценивало подвиг солдата.

Второй экспонат: Ложка и кружка военных лет.

У каждого солдата во время войны, было оружие, граната и обязательно своя ложка и кружка. Ложка была алюминиевая, кружка железная. Солдат ложку носил в сапоге. Удобно и не потеряешь. Она была подписана, стояли инициалы, какой фронт. Ложку берегли, если солдат её терял, есть приходилось руками. Поэтому личные принадлежности, как ложка была на вес золота. Кружка то же была индивидуальная, во время похода или марш броска мало приходилось останавливаться, по этому солдат на ходу мог зачерпнуть воду и выпить не останавливаясь.

Третий экспонат: планшет.

- Как вы думаете, что такое планшет? Ребята называют обычно планшетом электронное устройство, думая, что слово планшет, появилось в 21 веке.

Планшет — это полевая сумка, которую использовали советские офицеры. В ней носили документы, карты, карандаши, различные бумаги. Так же её использовали, как твердую поверхность для написания и подписания документов. Она имела два отдела, где лежали бумаги и карандаши.

Четвёртый экспонат: Карандаш.

Во время войны немецкие солдаты использовали перьевые ручки, для них нужны чернила в пузырьках, это не очень удобно. Они могут разбиться, разлиться. У советских солдат были необычные карандаши, они назывались химические. На вид простой карандаш, но стоит его намочить водой, и он будет писать, как чернильная ручка. Такими карандашами писали письма домой. Следующий экспонат письмо-треугольник.

Пятый экспонат: Письмо с фронта.

Этому письму очень много лет. Нам его предоставила семья Назаровых. Это письмо прислал их прадедушка с фронта своей жене. Это письмо семейная реликвия. О чём пишут солдаты с фронта? Конечно о том, как любят свою семью, желают здоровья, стараются не писать об ужасах войны. Сейчас мы попробуем свернуть письмо – треугольник, ведь конвертов во время войны не было, и лист сворачивали в треугольник.

Письмо пишется на одной стороне листа, для того, чтобы на обратной стороне написать адрес. Сложите прямоугольник письма, притянув вниз-влево сначала правый верхний угол так, чтобы верхний горизонтальный край бумаги ровно лег на левый верхний край листа. Должен получиться четырёхугольник с острым углом сверху.

Притяните верхний острый угол получившейся фигуры из бумаги вправо-вниз. Получится нечто, напоминающее своими контурами домик с огромной крышей и крохотной жилой частью.

Заправьте ту часть сложенного листа, которая напоминает «жилую» часть домика так, чтобы получился треугольник. Для того, чтобы конец листа легко заправился в треугольник подогните уголки загибаемой части. Правильно сложенный солдатский конверт не распадается при переворачивании. На одной стороне пишется адреса отправителя и куда письмо идет. Другая сторона чистая, во время войны на ней писали, куда выбыли адресаты. Марки на такие письма не приклеивали.

Списки использованных источников.

1.Домашние архивы семей Кузнецовы, Назаровы.

2.Сайт библиотеки им. Н. Островского https://www.kmsli/ru

4.Краеведческий музей города Комсомольска-на-Амуре http:// kmsgkm.ru