Публикация авторского материала: «Украсим рукавичку» и творческий конспект. автор Малькова Марина Олеговна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№20 комбинированного вида»

Инновационный проект мини-музея

«Рукавички»

(для детей средней группы)

Составитель и разработчик:

Воспитатель

Малькова Марина Олеговна

Саранск, 2020 г.

Поэтапное содержание паспорта мини – музея

Название

Мини – музей рукавичек

Направленность

Ф.И.О. педагогов, реализующих проект

Малькова Марина Олеговна

Год разработки

2020-2021

Цель

Показать детям разнообразие форм и видов варежек, создать условия для развития познавательных и творческих способностей в процессе проведения проектной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

Развивающие:

Воспитательные:

Обучающие: • Формировать потребность в получении новых знаний об истории своего народа;

Развивающие: • Развитие связной диалогической речи;

• обогащение словарного запаса путем введения новых слов

• развивать социальные навыки – умение играть во взаимодействии со взрослыми и со сверстниками;

• расширять представления об окружающем мире;

• развитие познавательно – исследовательской деятельности;

Воспитательные:

•Воспитывать бережное отношение к вещам как к результату труда взрослых

Основное содержание

•Изготовление и работа с массажными рукавичками

•пополнить представление детей о варежках, истории их возникновения;

• воспитывать бережное отношение к варежкам;

• сформировать представление об материалах;

• сформировать представление способах изготовления варежек;

Ожидаемые результаты

• Создание мини-музея «Варежка»

•владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными материалами;

•развитие мелкой моторики рук.

Возраст воспитанников

4-5 лет

Методические обеспечение

литература, наглядные пособия, аудио

Материально-техническое обеспечение

• рукавицы разных размеров, материалов ;

• комплексно – тематический план;

• материалы для проведения бесед;

• материалы со стихами, загадками;

• иллюстрации для рассматривания и обсуждения с детьми;

• Настольно – печатные игры,

• аудиозаписи, магнитофон,

• Материалы для изобразительной деятельности (краски, бумага, кисточки)

Актуальность проекта:

Возрождение традиций русского народа, воспитание интереса у детей к предметам быта и обихода играет определяющую роль в формировании у ребенка понимания целостной картины мира. Возможность прикоснуться и самостоятельно изготовить различные предметы помогают ребенку не только представить, но и ощутить и даже создать свой замысел самостоятельно. Проект помогает уточнить представления детей о традициях, о том, как создаются варежки, из чего их изготавливали раньше и как выглядит современное искусство вязания сегодня. Работа над проектом была направлена на развитие интереса к художественной деятельности, стимулирование творческой активности детей, позволяющей детям выразить свои чувства и замыслы. А самое главное – при равных материалах проявить свои способности и воплотить свои фантазии в жизнь.

Проблема проекта:

Дети стали предполагать, почему варежки разные, могут ли они кому-нибудь пригодиться и для чего. Кто придумал варежки, и какими они бывают?

Новизна:

Проект заключает в себе целесообразное слияние наглядности, плана высказывания и игрового характера деятельности.

Цель проекта. Показать детям разнообразие форм и видов варежек, создать условия для развития познавательных и творческих способностей в процессе проведения проектной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить детей с историей варежек и процессом их изготовлением

• Воспитывать бережное отношение к вещам как к результату труда взрослых

• Формировать потребность в получении новых знаний об истории своего народа;

Развивающие:

• развитие связной диалогической речи;

• обогащение словарного запаса путем введения новых слов

• развивать социальные навыки – умение играть во взаимодействии со взрослыми и со сверстниками;

• расширять представления об окружающем мире;

• развитие познавательно – исследовательской деятельности;

Воспитательные:

• воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;

• воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Объект исследования. Процесс формирования творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования

Процесс развития творческих навыков в продуктивной деятельности.

Гипотеза

Если процесс работы по продуктивным видам деятельности будет осуществляться в системе, то развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста будет эффективнее.

Тип проекта

Тип проекта: Информационно-познавательный, творческий, художественно-продуктивный.

Срок реализации проекта: долгосрочный

Участники: Воспитанники группы, воспитатель, родители.

Основные формы, средства и методы реализации проекта

- Формы: НООД, совместная деятельность педагога и детей в ходе режимных моментов, совместная деятельность детей и родителей.

- Средства: игровая деятельность - игры сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные, театрализованные, опытно-экспериментальная деятельность, продуктивная деятельность – рисование, лепка., аппликация, детский дизайн, конструирование, ручной труд.

альбомов, фотографий, презентаций, просмотр мультфильмов, слушание литературных и музыкальных произведений);

Словесные (беседа, рассказ воспитателя, чтение художественной литературы, отгадывание загадок, заучивание пословиц, стихов, поговорок, песен, составление детьми рассказов, сказок, придумывание загадок);

Методическое обеспечение (литература, наглядные пособия, аудио).

Материально-техническое обеспечение.

• рукавицы разных размеров, материалов ;

• комплексно – тематический план;

• материалы для проведения бесед;

• материалы со стихами, загадками;

• иллюстрации для рассматривания и обсуждения с детьми;

• Настольно – печатные игры,

• аудиозаписи, магнитофон,

• Материалы для изобразительной деятельности (краски, пластилин, бумага, кисточки)

• информационные брошюры для родителей.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Практический этап (декабрь, январь, февраль, март)

Заключительный этап (апрель, май)

Предполагаемый результат проекта:

Для детей:

• пополнить представление детей о варежках, истории их возникновения;

• воспитывать бережное отношение к варежкам;

• сформировать представление об материалах;

• сформировать представление способах изготовления варежек.

Для родителей:

• помощь в оформлении мини-музейной экспозиции «Рукавички»

• участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.

Подготовительный этап: (сентябрь, октябрь, ноябрь)

1. Сбор литературы по данной теме;

2. Разработка плана реализации проекта;

3. Подбор материала для практических игр и занятий.

Практический этап (декабрь, январь, февраль, март)

1. Занятие интегрированное «Волшебные рукавички»;

2. Игра «Удобно ли в рукавичках причёску наводить»;

3. Игровая ситуация «Собираемся на улицу»

4. Чтение А. Прокофьев «Голубые варежки», Е. Подольская «Маша варежку надела», А. Порошин «Варежки», В. Арсентьева «Почему варежки носят на резинке»;

5. Подвижная игра «Принеси предмет»;

6. Музыкальная игра «Варежка потерялась»;

7. Аппликация «Украсим Рукавичку»;

8 Знакомство с массажными рукавичками;

9. «Театр рукавичек»;

10. Дидактическая игра «Найди одинаковую пару для варежки»;

11. Прослушивание русской народной сказки «Рукавичка»;

12. Отгадывание загадок про перчатки, варежки.

Драматизация и заучивание наизусть;

13. Рисование «Кто, кто в рукавичке живет»;

14. Знакомство с новым материалом. Изготовление «Рукавичек из фетра».

( Познание, наблюдение)

Заключительный этап (апрель, май) – подведение итогов реализации проекта:

Оформление мини – музея,

Фото-отчет

Презентация проекта : Мини-музей: «Рукавички».

Ожидаемые результаты.

Сформировать знания о разнообразных форм и видов варежек, создать условия для развития познавательных и творческих способностей в процессе проведения проектной деятельности.

Перспективный план см. в приложении 1

Литература:

Программа «От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

«Методические рекомендации к программе от рождения до школы» М. А. Васильевой, Н. Е. Вераксы.

«Ознакомление детей раннего возраста с природой» Т. Н. Зеленина

А. Прокофьев «Голубые варежки», Е. Подольская «Маша варежку надела», А. Порошин «Варежки», В. Арсентьева «Почему варежки носят на резинке»;

Перспективный план мини - музея «Рукавички» для работы с детьми

Тема

Цель

Пособия

Сроки

1.Занятие интегрированное «Волшебные рукавички»;

2. Игра «Удобно ли в рукавичках причёску наводить»;

3. Игровая ситуация «Собираемся на улицу»

4. Чтение А. Прокофьев «Голубые варежки», Е. Подольская «Маша варежку надела», А. Порошин «Варежки», В. Арсентьева «Почему варежки носят на резинке».

5. Подвижная игра «Принеси предмет»;

6. Музыкальная игра «Варежка потерялась»;

7.Аппликация «Украсим Рукавичку»;

8. Знакомство с массажными рукавичками;

9. «Театр рукавичек»

10. «Найди одинаковую пару для варежки»

11. Прослушивание русской народной сказки «Рукавичка»;

12. Отгадывание загадок про перчатки, варежки.

Драматизация и заучивание наизусть.

13.Рисование «Кто, кто в рукавичке живет»

14. Знакомство с новым материалом.

Изготовление «Рукавичек из фетра»

Закреплять знания детей об одежде осенью; развивать мышление; мелкую моторику рук.

Развитие речи, мышления.

Учить детей ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, развивать ролевое поведение детей в игре, учить находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Формировать у детей внимательное прослушивание произведения, выделять из общего текста главную мысль.

Развивать двигательную активность.

Развитие музыкального слуха, тембра, голоса.

Развивать художественные способности в процессе рисования.

Привитие навыков здорового образа жизни, создание мотивации для занятий спортом — одни из приоритетных задач укрепления здоровья .

Знакомство с театральной деятельностью.

- учить находить предмет по сходству;
- развивать зрительную память, слуховое внимание, сообразительность;
- воспитывать наблюдательность, интерес к играм. 

Формировать у детей внимательное прослушивание произведения, выделять из общего текста главную мысль.

Изучение загадок

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения

Учить создавать развивающие игры и пособия для детей своими руками. Развивать творчество, воображение. Воспитывать интерес к рукоделию.

Конспект

Рукавички, уголок парикмахера

Одежда, кукольный уголок.

Хрестоматия, иллюстрации,

аудиозаписи.

Конспект

Массажные рукавички

Экспонаты-рукавицы.

Дидактическая игра «Найди одинаковую пару для варежки»

Аудиосказка

Подбор загадок о перчатках, варежках.

Конспект

Конспект

Декабрь (1неделя)

Декабрь (2неделя)

Декабрь (3неделя)

Январь (2 неделя)

Январь(3 неделя)

Январь (4неделя)

Февраль(1неделя)

Февраль(2неделя)

Февраль(3неделя)

Февраль(4неделя)

Март (1неделя)

Март (2неделя)

Март(3неделя)

Март(4неделя)

Конспект интегрированного

занятия «Волшебные рукавички»

в средней группе детского сада.

Интегрированное занятие «Волшебные рукавички»

Цель: закреплять знания детей об одежде осенью; развивать мышление; мелкую моторику рук.

Задачи:

- Закрепление знаний об осенней одежде;

- Определение признаков осенней одежды;

- Названия осенней одежды.

Результат: закрепление знаний об осенней одежде; умение работать в коллективе.

Материал к занятию: Варежка - потеряжка; кукла; краска гуашь для рисования синего, жёлтого, красного, зелёного цвета; салфетки; поролон, ватные палочки.

Методы и приёмы используемые при проведении занятия:

- пальчиковая игра «Как у нашего Антошки…».

- сюрпризные моменты (появление куклы Кати)

- практическая деятельность детей (рисование варежки);

- опытническая деятельность детей (смешивание красок).

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, чья рукавичка?

Дети: Не моя.

Раздаётся стук в дверь. Входит кукла Катя.

Катя: Вы не видели мою рукавичку?

Воспитатель: так это твоя рукавичка?

Катя: Да. Пока я её искала, я потеряла вторую. Плачет.

Воспитатель: Не плачь! Я вижу, у тебя замёрзли руки. Сегодня на улице холодно, а ты легко одета. Давай мы с ребятами поиграем с тобой. А потом мы поможем тебе выбрать одежду, которую носят осенью.

Пальчиковая игра «Как у нашего Антошки…».

Как у нашего Антошки Руки на поясе, каждую ногу ставим

Ярко красные сапожки. поочерёдно на пятку

Ножками топ-топ! Топаем

Ручками хлоп-хлоп! Хлопаем

Каблучками раз-два-три! Одновременно хлопаем и топаем

Как он пляшет – посмотри!

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте расскажем Кате, какую одежду надо одевать на прогулку зимой. На столе лежат картинки с изображением летней и зимней одежды. Предлагает детям выбрать картинки с изображением осенней одежды и назвать её.

Ребята давайте для Кати нарисуем волшебные рукавички, чтобы её ручки всегда были тёплые. Катя благодарит ребят и идёт с ними гулять на улицу

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№20 комбинированного вида»

Конспект

Аппликация «Украсим Рукавичку»

Цель: формирование коммуникативных навыков в процессе совместной деятельности.

Задачи: Учить детей составлять узор на рукавичках, используя готовые детали из геометрических форм, учиться договариваться о деталях узора, их расположении на рукавичках, добиваться сходства узоров на рукавичках.

Формировать у детей коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества, взаимопомощь по ходу работы, позитивные эмоциональные отношения к совместной деятельности.

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением рукавичек, бумажные заготовки рукавичек, геометрические формы, клей, салфетки, клеенки, загадка.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, какое сейчас время года?

Дети. Ответы детей.

Воспитатель. Да, сейчас на улице зима.

Что больше всего зимой мерзнет?

Дети. Нос, лицо, руки.

Воспитатель. Я предлагаю вам поиграть в игру "Заморожу". Вам надо спрятать только кисти рук. У меня есть волшебная палочка, которая морозит. А ну, покажите мне свои руки. Прохожу по кругу и "морожу" руки. В это время дети прячут руки.

Какие вы молодцы, все спрятали руки.

  В одном гнезде

                 Пять братьев живут.

Дети. Это рукавички и пальцы.

Воспитатель. А сейчас, поиграем в игру "Хорошо - плохо".

Рукавички - это хорошо. Кому хорошо?

Дети. Людям, рукавичкам (их покупают), продавцам (они продают), фабрикам (они вяжут).

Воспитатель. А многие говорят, что рукавички - это плохо? Почему?

Дети. Они мокнут, теряются, долго вязать, быстро рвутся.

Воспитатель. И еще вам предлагаю поиграть в игру "Найди пару".

Ребята, возьмите по одной рукавичке и найдите пару, только будьте внимательны. Дети ищут.

Воспитатель. Все справились с заданием? Что вы делали, когда искали рукавички?

Дети. Сравнивали узоры, искали левую и правую рукавичку.

А сейчас, послушайте загадку:

Воспитатель. Настя, а из каких геометрических фигур составлен у тебя узор?

Настя. Называет геометрические фигуры.

Воспитатель. Эти красивые рукавички мне одолжили  дети из другого детского сада. Они приготовили их, как елочные украшения. Мы тоже с вами можем изготовить такие украшения к елке. Нужно составить узор из геометрических фигур и наклеить. Чтобы выполнить это задание, вам нужно выбрать себе товарища, так как рукавички две (одна левая, другая правая) и узор на рукавичках одинаковый. И вы должны договориться между собой. Пройдите к столам.

Разложите геометрические фигуры, сравните между собой и только потом будете наклеивать

Дети выполняют работу.

Воспитатель. Молодцы! Хорошо сегодня вы потрудились. Понравилось вам делать интересную работу вместе?

Дети. Да.

Воспитатель. А почему вам понравилось работать вместе?

Дети. Потому что мы помогали друг другу, он сделал первым  и мне помог и т.д.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№20 комбинированного вида»

Конспект

Рисование « Кто-кто в рукавичке живет».

Пр.содержание :

Учить рисовать,раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев, вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами.

Познакомить с приемами передачи сюжета: Выделять главное, изображая более круто на переднем плане ;

Передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами развивать композиционные умения.

Предварительная работа: Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».

Рассматривание книг иллюстрированы И. Я. Билибиным, Ю. А. Васнецовым и др.

Рассматривание иллюстрации к сказке.

Рассказывание у. н. сказки «рукавичка» по мнемосхеме.

Чтение и совместное рассказывание чистоговорок о зиме.

Аппликация рукавички.

МАТЕРИАЛ К НОД.

Лист бумаги белого цвета с нарисованной рукавичкой и лисой.

Гуашь, кисточка, непроливайка, салфетка, шаблон для раскрашивания.

Конверт, напечатанная книга сказок без рисунков.

Несколько красивых рукавичек для рассматривания, геометрические формы.

Ход НОД.

Дети входят в группу.

-дети, какое сейчас время года?

д. сейчас время года весна.

- почему вы так решили?

Ма, ма, ма, ма!

К нам пришла весна.

Ме, ме, ме, ме!

Подготовимся к весне.

Ми, ми, ми, ми.

Эй, мороз пургу уйми.

раздается стук в дверь.

- дети как вы думаете, кто бы мог прийти?

-дети посмотрите, кто к нам пришел!

д. к нам пришел почтальон Печкин.

здравствуйте дети.

д. здравствуй почтальон Печкин.

дети я принес письмо но не знаю точно ли я в этот

детски сад пришел или нет.

- почтальон Печкин а кому ты нес письмо?

почтальон Печкин, письмо адресовано в детски сад

«Аленка» гр. Любознайки.

д. это на детски сад «Аленка» и группа Любознайки.

п. п ну тогда это вам письмо.

д. спасибо тебе за письмо.

п. п мне пора идти у меня еще есть несколько писем

надо отнести по адресам.

- дети вы хотите узнать от кого это письмо?

- дети письмо прислала бабушка рассказука.

воспитатель открывает конверт в нем книга сказка

«рукавичка» без картинок и диск.

- дети посмотрите что это, как вы думаете?

-выслушиваю ответы детей.

-дети давайте прослушаем диск.

здравствуйте дети.

я бабушка рассказука, высылаю вам книгу сказки («рукавичка»)

но это книга необычная.

с загадками и заданием.

маленькая, серенькая шубка,

острые зубки.

(мышка)

ни зверь, ни птица,

всех боится, ловит мух и в воду плюх.

(лягушка)

не барашек и не кот, шубу носит целый год.

шуба серая для лета, для зимы –другого цвета.

(заяц)

хвост пушистый, мех золотисты,

в лесу живет,

в деревне кур крадет.

(лиса)

кто зимой холодной

ходит зло голодный.

(волк)

засунул лапу он в дупло

и давай рычать, реветь

ох, какой же ты сластена косолапенький…

(медведь).

как вы дети думаете из какой сказки герои?

Рассматриваем цвет,рисунок на рукавичках.

Пальчиковая гимнастика.

Маша варежку надела,

Ой, куда ж я пальчик дела.

Нету пальчика, пропал

В свой домишко не попал.

Маша варежку сняла,

Посмотрите-ка нашла.

Ищешь, ищешь не найдешь.

Здравствуй пальчик как живешь.

д\и» части тела».

Дети бабушка рассказушка предлагает нарисовать иллюстрации к сказке

«Рукавичка».

Физкульт, минутка.

Разбежались по лужайке: ходьба на месте.

Мишки,лисоньки и зайки: кружатся

Стали весело кружиться,

Стали звери веселиться.

Раз - прыжок, два - прыжок, прыжок вперед, назад.

Отдохни и ты дружок.

-дети проходите в художественную мастерскую где вы сегодня будите

Художники - иллюстраторы. Занимайте рабочие места, подумайте какую

Картинку к сказке вы бы хотели нарисовать.

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная работа.

(воспитатель помогает детям в выполнении задания).

Итог НОД. Свои работы дети вкладывают в книгу сказки.

Скажите, кто сегодня к нам приходил?

Что интересного вы сегодня узнали?

Что легко вам было в выполнении работы?

В чем вы испытали затруднения?

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№20 комбинированного вида»

Конспект занятия «Работа с фетром»

Актуальность:

Развитие богатого эмоционального мира ребёнка немыслимо без творчества. Именно оно позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учит общаться и познавать себя.

Цели:

Учить создавать развивающие игры и пособия для детей своими руками. Развивать творчество, воображение. Воспитывать интерес к рукоделию.

Задачи:

- развивать у детей творческое мышление, эстетический вкус, память, воображение, инициативность, фантазию, речь;

- воспитывать у дошкольников самостоятельность в подборе материалов, инструментов и приспособлений, аккуратность, бережливость, ответственность за выполняемую работу;

- создавать положительный эмоциональный настрой, учить снимать напряженность, решением конфликтных ситуаций через игру;

- а самое, главное вызвать у детей чувство радости и гордости за то, что они умеют делать добро окружающим и любимым людям.

С фетром так же легко работать, как и с бумагой. У них даже процесс производства схож. Этот материал отличается мягкостью, теплотой, что тоже немаловажно для тактильного восприятия детей.

Использование фетра в изготовлении различного рода поделок и пособий имеет много плюсов. Фетр имеет широкую цветовую гамму, разный размер (продается в листах и рулонах, разную толщину, не имеет лицевой и изнаночной стороны, легко пришивается и приклеивается и его не нужно подшивать и подгибать, т. к. края его не осыпаются.

Что же такое фетр? Фетр – это особый высококачественный войлок, который бывает чистошерстяным, с применением синтетических волокон и даже полностью синтетическим. Фетр приобретает свою структуру в результате последовательного нагревания, увлажнения и трения волокон. В зависимости от цели предназначения можно использовать как натуральный, так и синтетический фетр. По поводу искусственного материала можно не переживать. Его свойства сохраняются, а стоимость существенно ниже.

Фетр очень «добродушный» материал. Его края не нужно обрабатывать, осыпаться они не будут. Пособия из фетра необязательно шить на машинке, можно и вручную, от этого их качество и красота не пострадают. Если вдруг не удается пришить ту или иную деталь, её можно просто приклеить! И никаких проблем!

Детям очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если они становятся полезными для других.

Главная особенность таких игрушек - безопасность для маленьких детей. Игрушки мягкие, не содержат мелких и твердых деталей, поэтому с ними могут играть даже самые маленькие. Работа с мягкой игрушкой помогает ребенку развить воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие и усидчивость.

Также из фетра были сделаны фигурки для пальчиковых игр. Их можно использовать при проведении пальчиковой гимнастики, а также в театрализации.

Надевая на пальчик игрушку, ребенок начинает говорить от ее имени. Театрализованная деятельность - это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе.