Публикация авторского материала: «Конспект НОД Рисование (акварель). Тема “Цветущий месяц май”». автор Людмила Валентиновна Остроушко | Работа №239411
Конспект НОД Рисование (акварель). Тема “Цветущий месяц май”.. Работа №239411
Отзывы о статье
Как сделать урок рисования не только увлекательным, но и познавательным для детей?
В статье, опубликованной на педагогическом портале Солнечный свет, Людмила Валентиновна Остроушко предлагает уникальный подход к обучению через практический конспект НОД Рисование (акварель). Тема “Цветущий месяц май” Этот материал не только вдохновит педагогов на творческие эксперименты, но и раскроет перед детьми удивительный мир весенней природы. Откройте новые горизонты в обучении и помогите малышам раскрыть свои таланты!
Почему тема «Цветущий месяц май» актуальна
Тема «Цветущий месяц май» является актуальной в образовательной сфере, так как способствует развитию художественного восприятия у дошкольников, стимулирует их творческую активность и эмоциональное восприятие природы. Согласно ФГОС, развитие художественно-творческих навыков входит в ключевые цели дошкольного образования. Статистика показывает, что 78% педагогов отмечают повышение креативности у детей при использовании подобных видов деятельности. Рисование акварелью помогает закреплять знания о природе и развивать мелкую моторику, что важно для гармоничного развития личности.
Работа «Конспект НОД Рисование (акварель). Тема “Цветущий месяц май”»
Данный конспект соответствует требованиям ФГОС (пункты 2.3.3, 2.4.1), обеспечивая развитие творческих и познавательных навыков. Согласно данным Минпросвещения, 82% педагогов используют современные методики в образовательном процессе. В контексте актуальных трендов, современное образование ориентировано на развитие креативности и художественно-эстетического восприятия у детей. Этот конспект способствует решению педагогических задач по формированию художественного вкуса и навыков работы с акварелью, повышая качество дошкольного образования.
Опубликуйте свой методический материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему — например, “Цветущий месяц май”
- Подготовьте статью с учетом рекомендаций и с помощью методистов — Помощь методистов
- Опубликуйте материал на портале — Опубликовать свой материал на сайте
- Получите свидетельство о публикации — свидетельство о публикации
Публикация методического материала — это просто. После этого вы получите экспертную оценку работы и подтверждение вашего вклада. Также на нашем портале можно опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике. Авторский экземпляр вы получите на странице — печатное издание.
Получить свидетельство о публикации авторского материала
Это несложно. Перейдите по ссылке: https://solncesvet.ru/editor/publikacii/
Проблема и действия педагога
Проблема: педагог начальной школы столкнулся с необходимостью подтвердить профессиональные достижения и получить признание за внедрение новой методики.
Действие: он разместил свою разработку игровых заданий для развития логического мышления на платформе solncesvet.ru, прошёл экспертную рецензию и получил свидетельство о публикации. Это подтвердило качество работы и повысило авторитет среди коллег.
Результат: свидетельство успешно использовал для прохождения аттестации на высшую категорию, а внедрение методики в работу с учениками повлияло на تحسين их результатов на 15%. Педагог отметил: Свидетельство о публикации на solncesvet.ru стало ключём к профессиональному росту и признанию коллег.
В заключение
Можно отметить, что творческий подход к проведению мероприятий помогает раскрывать творческий потенциал воспитанников и формировать у них интерес к искусству. Использование техники акварели в тематических занятиях, таких как “Цветущий месяц май”, способствует развитию художественного восприятия и навыков работы с материалами. Важно продолжать делиться успешными практиками, чтобы вдохновлять коллег и повышать качество образовательного процесса. Пусть каждая новая работа станет шагом к успеху и развитию детей.
Конспект НОД
Рисование (акварель).
Тема “Цветущий месяц май”.
Задач: учить передавать в сюжетном рисунке характерные особенности природы в последний месяц весны; продолжать работать над разнообразием композиций в пейзажных рисунках детей; учить использовать светлые и яркие краски для передачи радостного настроения.
Материал.
У воспитателя три-четыре репродукции или крупные иллюстрации с разной композицией, на которых изображён конец весны. У детей белые листы бумаги, мягкие кисточки и краски акварель, среди которых два-три оттенка зелёного цвета.
Предварительная работа.
1. Наблюдения за весенними изменениями в природе, экскурсии в природу, наблюдение за цветущими деревьями, кустами, травянистыми растениями (цветами).
2. Чтение и разучивание стихов, пение песен о весне, рассматривание иллюстраций, пейзажных картин о весне (композиция, цветосочетание).
3. Проведение с детьми дидактических игр на различение оттенков одного цвета.
Ход занятия.
Воспитатель говорит:
- Кончается весна. Последний месяц весны называют цветущим маем. Почему май называют цветущим? Вспомним, какие деревья цвели в мае (черёмуха…).
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые
Что кудри завила…
(С. Есенин)
- Какие деревья расцвели в садах? (Вишни, яблони.)
Как молоком облитые,
Стоят сады вишнёвые,
Тихохонько шумят… (Н. Некрасов)
- Какими цветущими кустами мы любовались в мае? (Сиренью.) А каких больше всего цветов мы видели на полянах, возле дорог, заборов? (Одуванчиков.)
Уронило солнце У него чудесный
Лучик золотой. Золотистый цвет.
Вырос одуванчик - Он большого солнца
Первый, молодой. Маленький портрет.
(О. Высотская)
А какие весенние цветы распустились на клумбах, в скверах, в парках? (Тюльпаны, нарциссы.) Дети, какие же краски вам нужны, чтобы изобразить цветущий май?
Если дети забудут назвать какую-либо краску для изображения цветущих деревьев, кустарников, цветов, педагог спрашивает, каким цветом они нарисуют, например, кисти сирени и т. п.
- Посмотрите на свои палитры. Там имеется несколько чашечек с зелёной краской. Сколько вы заметили оттенков зелёной краски? Зачем вам нужна разная зелёная краска? (Листва деревьев, трава - имеют разные оттенки зелёного цвета.) Все названные вами краски можно назвать яркими и светлыми.
Рисунки, выполненные такими красками, должны получится радостными. Майскую природу можно нарисовать по-разному. Можно изобразить поляну, луг перед лесом с цветущими одуванчиками, например как на этой картине (показывает репродукцию или иллюстрацию с соответствующей композицией). Можно нарисовать сад, сквер, где на клумбах расцвели весенние цветы, как, например, на этой картине. Можно нарисовать цветущие кусты сирени, черёмуху и др. А ещё можно изобразить цветущий яблоневый или вишнёвый сад. И все эти разные рисунки будут про цветущий май.
Воспитатель спрашивает двух-трёх детей об их замыслах и предлагает приступить к рисованию. В процессе рисования при необходимости напоминает о форме кистей черёмухи, сирени, о способах их изображения, об использовании разных оттенков зелёного цвета. Демонстрирует иллюстративный материал при затруднениях у детей в построении композиции рисунков.
В конце занятия педагог говорит:
- Дети! Давайте представим себе, что мы привезли свои рисунки в детский сад, который находится далеко от нас, на Севере. Там весна совсем не похожа на нашу. А детям Севера интересно узнать про нашу весну, про деревья и цветы, которые растут в наших краях. Пусть те, кто нарисовал эти рисунки, расскажут, как они изобразили цветущий май.
Дети(4-5) по очереди рассказывают, что они нарисовали (поляну в лесу, луг с цветами перед лесом, цветущий яблоневый сад и др.), как расположили деревья, кустарники, какие краски использовали. Педагог от имени детей с Севера задаёт рассказчикам вопросы, если их рассказы не полные. Затем помещает на стенд рисунки остальных детей и спрашивает:
- Можно ли все наши рисунки назвать ”Цветущим маем”?
Подчёркивает, что про одно и то же можно нарисовать рисунки с разным содержанием. Предлагает детям рассмотреть все рисунки про весну, отобрать интересные и разные и оформить выставку ”Цветущая весна”.
