Публикация авторского материала: «Конспект НОД Лесные жители». автор Метелкина Елена Сергеевна | Работа №222507
конспект НОД " Лесные жители". Работа №222507
Отзывы о статье
Оглавление
- Преимущества использования конспекта "Лесные жители"
- Как сделать занятия с детьми увлекательными и познавательными
- Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Отзывы педагогов и экспертов о публикации материалов
- Практический пример: подтверждение профессиональных достижений
- Заключение
Преимущества использования конспекта "Лесные жители"
Тема "Лесные жители" актуальна в образовании, поскольку способствует формированию экологической культуры у дошкольников. Согласно требованиям ФГОС, развитие экологической грамотности является приоритетным направлением, что помогает воспитывать заботливое отношение к природе. Статистика показывает, что у детей, знакомых с природой с раннего возраста, выше уровень экологической ответственности и экологической грамотности. Конспект НОД "Лесные жители" помогает реализовать эти задачи через активное вовлечение детей, что важно для гармоничного развития личности и сохранения природных ресурсов.
Как сделать занятия с детьми увлекательными и познавательными
Чтобы занятия были интересными и запоминающимися, рекомендуется использовать разнообразные методы работы:
- Используйте игровые формы и викторины.
- Внедряйте творческие задания — рисование, аппликации, лепка.
- Проводите экскурсии на природу и наблюдения за лесными обитателями.
- Применяйте проектную деятельность, чтобы стимулировать познавательную активность.
В статье предложен конспект НОД "Лесные жители", который включает интересные идеи для совместных с детьми активностей и практических советов по работе с младшими школьниками.
Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему — например, НОД "Лесные жители".
- Подготовьте статью и получите помощь методистов для улучшения работы — помощь методистов.
- Разместите материал на портале — опубликовать свой материал на сайте.
- Получите свидетельство о публикации — https://solncesvet.ru/editor/publikacii/.
Публикация методического материала — это быстрый способ поделиться своими знаниями и подтвердить свою профессиональную деятельность. На нашем портале вы можете опубликовать работу как в электронном виде, так и в печатных сборниках, что позволяет закрепить свой авторский вклад.
Отзывы педагогов и экспертов о публикации материалов
Практический пример: подтверждение профессиональных достижений
Наталья Ивановна, педагог начальных классов, столкнулась с необходимостью подтвердить свои профессиональные достижения для повышения квалификации. Она разместила свою методическую разработку "Интерактивные игры для развития критического мышления у младших школьников" на платформе solncesvet.ru. После успешного прохождения рецензирования ей было выдано свидетельство о публикации, которое подтверждало её вклад и профессиональный уровень.
Это свидетельство позволило Наталье Ивановне пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок. Ее методика получила положительную оценку коллег и начала активно использоваться в педагогической практике. Наталья отмечает: "Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок." Платформа solncesvet.ru стала для нее надежным инструментом профессионального роста и признания.
Заключение
Таким образом, конспект НОД "Лесные жители" является важным инструментом в работе педагога, способствующим развитию у детей интереса к природе и формированию знаний о лесных обитателях. Тщательная подготовка и использование различных методов позволяют сделать занятие увлекательным и познавательным, что способствует формированию экологической культуры у малышей. Надеемся, что данный материал станет полезным для педагогических практик и поможет в проведении таких занятий.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 41 «Ивушка» города Калуги.
Конспект
непосредственной интегрированной образовательной деятельности
во второй младшей группе по теме: « Лесные жители»
Подготовила и провела:
Метелкина Елена Сергеевна,
воспитатель.
Калуга,
2018
Дидактическое обоснование непосредственной интегрированной образовательной деятельности.
Тема
Лесные звери
Программное обеспечение
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: с учетом примерной основной общеобразовательной программы под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой «От рождения до школы»
Образовательная область
Художественно-эстетическое, познавательное, речевое развитие.
Приоритетные виды деятельности
Изобразительная, коммуникативная.
Форма педагогического
мероприятия
Непосредственная интегрированная образовательная деятельность.
Возраст детей
Вторая младшая группа ( 3-4 года)
Цель
Формирование умения изображать нетрадиционным способом животных.
Задачи
Образовательная:
Закреплять технику рисования с использованием зубной щетки.
Развивающая:
Развивать воображение, желание рисовать.
Воспитательная:
Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им.
Средства обучения
Оборудование:
Запись музыки «Листопад» и «фырканье Ежа».
Мультимедийная
установка
.
1
мольберт
.
Разрезные картинки для
дидактической игры « Чей хвост».
Материалы для продуктивной деятельности: гуашь, зубная щетка, бумага для рисования, (формат А4), «непроливайка», салфетка на каждого ребенка.
Предварительная работа
Чтение
русской народной сказ
к
и
«
Хвосты»
,ч
тение стихов о животных.
Рассматривание иллюстраций
животных,
беседа
по картинам.
Дидактическая игра «
Разрезные картинки
»
.
Словарная работа
Пушистый, оранжевый, серый
.
Щетина, жесткая.
Форма организации детей
Подгрупповая
Ход мероприятия
Струк-ные части НОД
Содержание игровыхзаданий
Деятельность
Предполагаемый результат
педагога
детей
1.Организационно-мотивационная
Включение детей в образовательную деятельность:
звучит музыка и привлекает внимание детей, появляется персонаж «Ежик».
Воспитатель приглашает детей поздороваться с ежом, вместе начинаю игру.
Проговаривают слова, выполняют движения:
Ежик топал по тропинки,
И грибочки нес на спинке
(ходьба на месте)
Ежик топал не спеша,
Тихо листьями шурша,
(ладошками шуршим)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгай-ка.
В огороде чем-то ловко
Раздобыл косой морковку
(прыжки на месте).
Дети проявляют доброжелательность к сверстникам и персонажу.
Активизация детей на взаимодействие с воспитателем
Обращает внимание на персонажа:
Дети посмотрите, а ежик пришел к нам с корзиной.
Давайте, спросим, а что у него там?
Еж шепнул мне на ушко, что в корзине у него подарки для ребят. Это рисунки, моих лесных друзей белка, лиса, волк. Давайте их посмотрим.
Отвечают на вопросы.
Смотрят что в корзине.
Развивается умение вести диалог с воспитателем
Проблемная ситуация - мотивация
Воспитатель развешивает рисунки животных на ширму.
Ребята мы знаем таких животных?
Давайте посмотрим, а все ли так у лесных зверей? Как ты думаешь Маша? А ты как Максим?
Ребят, Ежик мне шепнул, что он рисовал животных на полянке и немного не успел. Они разбежались, и он забыл, как они выглядят и вот и не дорисовал их.
Он просит нас помочь ему их дорисовать. Поможем?
Слушают взрослого, соглашаются помочь.
Отвечают на вопросы
Дети принимают мотивацию, соглашаются помочь.
2. Основная деятельность
Дидактическая игра «Чей хвост»
Дети, а я предлагаю вам и ежу поиграть в игру « Чей хвост»
Воспитатель раздает детям части разрезных картинок, одну часть берет себе.
- Посмотрите, какой же хвост подойдет сюда и закрепляет на мольберте, а дети подбирают хвост и закрепляют к животному.
Собирают разрезные картинки
Формируется навык доброжелательного взаимодействия со сверстниками.
Рассматривание картинок животных.
Пальчиковая гимнастика.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
(загибаем пальчики)
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.
После того, как картинки собрали, воспитатель приглашает всех детей посмотреть, что получилось.
- Как быстро мы с вами справились и подобрали все хвосты правильно.
Давайте посмотрим, какой хвост у лисы?
Какой у белки? У волка? Какого цвета? Размера?
Рассматривают картинку, вспоминают животное, рассматривают его хвост.
Закрепляются знания о животных, умение отвечать на вопросы.
Ребята, а сейчас я предлагаю вам выбрать себе любого животного и дорисовать его!
Дети делаю выбор, и садятся за столы.
Дети, а кокой главный инструмент художника?( руки)
Правильно, и самый главный инструмент художника – его руки.
А перед тем, как мы начнем рисовать, давайте разомнем наши пальчики.
Делают выбор и садятся за столы.
Отвечают на вопросы.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Формируется активный словарь.
Продуктивная деятельность
Гимнастика для глаз
Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро – быстро поморгаем
И немножечко их потрем.
Давайте проверим, а что же лежит у нас на столе.
Дети проверяют и называют ( гуашь, зубная щетка, палитра, непроливайка, салфетка).
Давайте вспомним, как мы с вами рисовали уже зубной щеткой.
Мы помним, что щетку сильно нельзя мочить, то есть полусухую зубную щетку окунаем в гуашь и проводим линии, не выходя за контур.
Отвечают на вопросы, размышляют.
Формируется умение строить связные высказывания.
Выполняю гимнастику вместе с детьми.
Выполняют гимнастику для глаз.
Итак, я желаю вам удачи в создании своего рисунка. Приступайте. Воспитатель индивидуально работает с детьми, тихо советует, напоминает о порядке действий, не отвлекая остальных от творческого процесса.
По окончании работы дети вывешивают рисунки на ширму.
Рисование
Творческая деятельность детей
.
3. Рефлексивная
Рассматривание рисунков с анализом.
Похвала за выполненную работу
Дети, давайте вместе с ежом посмотрим, какие у вас получились замечательные звери.
Маша, какое животное тебе понравилось?
Максим, а тебе?
А какой цвет вы использовали в своем рисунке?
А чем мы рисовали сегодня?
Вы молодцы! Сегодня старались, работали аккуратно, сделали доброе дело для ежа, и он решил вас порадовать и принес вам мультик про лесных друзей, который мы сейчас посмотрим.
Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы, анализируют.
Формируется умение анализировать свои рисунки и рисунки сверстников.
Развивается чувство удовлетворения от выполненного дела.
Материал, используемый во время подготовки к образовательной деятельности:
Комарова, Т. С.
Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий
.
/ Т.С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2012. - 120
c
.
Швайко
Г.С.
Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:
вторая младшая
группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов
дошк
. учреждений. — М.:
Гуманит
. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
—1
75
с.: ил.
