Публикация авторского материала: «Конспект организованной образовательной деятельности Воздух – основа жизни человека» автор Марина Николаевна Чистякова

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №19 комбинированного вида

Конспект организованной образовательной деятельности

«Воздух – основа жизни человека»

(интеграция образовательных областей «Познавательное развитие»

и «Социально-коммуникативное развитие»)

Подготовила и провела:

воспитатель Чистякова М.Н.,

высшая квалификационная категория

пос. Часцы

Форма проведения: занятие.

Цель: познакомить с воздухом как фактором, влияющим на здоровье человека.

Задачи:

Познакомить со свойством воздуха. Учить устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

Способствовать обогащению и зак

реплению знаний детей о воздухе

, расширению представления детей о значим

ости воздуха в жизни человека,

животных,

растений.

Учить устанавливать взаимосвязь и взаимозависимость между экологией и здоровьем человека

; формировать осознанное отношение к своему здоровью, экологическое сознание детей.

Развивать познавательную активность, наблюдательность, мыслительную деятельность детей в процессе экспериментирования.

Развивать

умение детей самостоятельно находи

ть ответы на проблемные вопросы,

решать проблемные ситуации.

Воспитывать

у детей навыки сотрудничества, желание работать в коллективе, умение выслушивать друг друга.

Активизировать речевую деятельность детей.

Материалы:

Столы,

камни, пакеты

.

Мяч хорошо надутый и сдутый

.

2 стакана с водой (

на каждого ребенка), земля

,

мел, пуговицы, камни

.

Стаканы с водой (на каждого ребенка) и трубочки

.

2 емкости с холодной и теплой водой, 2 пластиковые бутылки –сверху закреплены

сдутые воздушные

шары

.

Весы, шары

.

Тазик большой с водой

.

10 надутых маленьких шаров

.

Вентилятор. Фен.

Предварительная работа:

Беседы: «Чистый воздух», «

Для чего нужен воздух

и кому?», «Живая и неживая природа».

Чтение

рассказ

а «Где живет воздух», отгадывание

загад

ок

про явления пр

ироды.

Р

ассматривание иллюстраций

и

энциклопеди

й.

Н

аблюдени

я

на прогулке

з

а ветром.

Подвижн

ая

игр

а

«Ветер-ветерок».

Взаимодействие

с родителями, подбор материала.

Ход занятия

Приветствие:

Здравствуй, солнце золотое! (руки над головой, показывают круг)

Здравствуй, небо голубое! (встать на носочки, руки вверх)

Здравствуй, вольный ветерок! (качаем руками влево, вправо)

Здравствуй, маленький росток! (наклоны вниз)

Здравствуй милый мой дружок! (поздороваться ладошками с соседом)

Воспитатель: Ребята, на нашу электронную почту пришло письмо. Предлагаю его посмотреть.

(Воспитатель включает компьютер, дети смотрят видеозапись)

-Здравствуйте, ребята! Я – ученый Всезнайка! Я знаю, что вы очень любознательные, наблюдательные. Любите ставить непростые опыты и проводить разные исследования, находить ответы на сложные вопросы. Я очень прошу вас мне помочь, меня вызывают на всемирный слет ученых, и поэтому прошу провести научные исследования в моей лаборатории. Точно знаю, что у вас все получиться, и вы обязательно справитесь с поставленной задачей. Что изучать, вы узнаете в шкатулке. До встречи! Всезнайка.

В-ль: Ребята, предлагаю отправиться в научную лабораторию.

(дети, воспитатель надевают белые халаты и шапочки)

В-ль:Мы с вами в научной лаборатории. Нам предстоит нелегкое задание. Как вы думаете, справимся? Нам нужно найти шкатулку.

(дети ищут шкатулку)

В-ль:Давайте ее откроем. Что там? (Пусто)

А вот и загадка:

Он вокруг, его невидим, только всем необходим: 
Людям, мячикам и шинам, водолазу, под водой. 
Птичке, рыбке, и машинам, вот загадочный какой.

(воздух)

В-ль: Нам предстоит узнать, что такое воздух, как его обнаружить, какими свойствами он обладает. Для этого, уважаемые ученые, нужно проделать несколько опытов, и все наши исследования записать в научный журнал. Вы готовы?

Опыт 1

Проходите в первую лабораторию, возьмём в руки камешек и сожмём его. Какой он на ощупь? (твёрдый, жесткий, крепкий)

Камень - это твердое тело.

Какие ещё твёрдые тела вы знаете?

А можно взять в руки воздух, сжать его? (нет, нельзя)

Какой делаем вывод, уважаемые учёные?

Дети:Воздух – нетвёрдое тело.

Опыт 2

В-ль:Уважаемые учёные, ваши предположения, где находится воздух?

Дети:Воздух везде, в группе, на улице…

В-ль: Где воздух? Посмотрите направо, налево, вниз, вверх. Где он?

Дети:Он невидимый.

В-ль:Предлагаю это проверить. Возьмите пакеты, что в них? (они пустые).Пакет можно сложить несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь поводите пакетом вправо, влево и закрутите его. Посмотрите, пакет полон воздуха, который занял все место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим воздух. Пакет опять стал каким? Почему?(в нем нет воздуха). Мы с вами сделали открытие. Какое?

Дети:Воздух – невидимый, прозрачный.

Опыт 3

В-ль:Теперь ещё раз поймайте воздух. Потрогайте пакет руками. Что вы чувствуете?

Дети:В пакете что-то есть, пакет стал упругим.

В-ль: Надавите пальцем. Он опять принимает свою форму,когда отпускаешь пальцы. Значит,какой можно сделать вывод?

В-ль:Воздух – упругий.

Опыт 4

В-ль:Воздух можно поймать и запереть. А куда? Где мы можем применить это свойство?

Дети: Вмяч, шину, шарик, надувную лодку…

В-ль: Пойманный воздух смягчает удар, поэтому им накачивают шины, он заставляет прыгать мяч. Предлагаю сравнить, как прыгает надутый и не надутый мячи.

(дети сравнивают надутый и сдутый мячи)

Опыт 5

В-ль: Некоторые ученые утверждают, что воздух везде. Проходите в следующую лабораторию. Необходимо взять комочек земли и опустить его в стакан с водой. Что вы наблюдаете?

Дети: Появились пузырьки.

В-ль: Возьмите камень, мел, другие предметы и опустите в стакан с водой. Что теперь вы видите?.. Следовательно, мы можем утверждать что?

Дети:Воздух находиться везде.

Опыт 6

В-ль: Проходим в следующую лабораторию.

Нам понадобятся стакан с водой и трубочка. Опустите трубочку в воду и подуйте в неё. Что происходит?

Дети:Появились пузырьки.

В-ль: Как они появились? Ваше открытие, ученые, какое?

Дети: Воздух есть и внутри нас.

В-ль: Мы дуем в трубочку и он выходит, но чтобы подуть ещё,мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Физкультминутка(дыхательная гимнастика)

В-ль: Как дышит человек? Положите ладонь на грудь и почувствуйте, как происходит дыхание?

Вдох – вдыхаем хороший воздух (кислород)

Выдох – выдыхаем плохой воздух (углекислый газ)

Мы вдохнули глубоко,

Дышим мы легко-легко. (медленный вдох-выдох на 4 сек)

Подыши одной ноздрей

И к тебе придет покой.(продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)

Глубокий вдох – руки вверх,

Продолжительный выдох – руки через стороны вниз.

В-ль:Человек дышит всю жизнь, воздух ему необходим для жизни каждую секунду.Закройте ладонью рот и нос, чтобы не дышать. Что почувствовали, что испытали?

Человек может прожить:

Без пищи – 30 дней;

Без воды – 14 дней;

Без воздуха – несколько минут.

Опыт 7

В-ль: Помашите правой ладошкой, что вы чувствуете?

Дети:Прохладный воздух.

В-ль:Поднесите левую ладошку близко ко рту, сделайте вдох, а теперь выдох через рот. Что вы почувствовали?

Дети:Теплый воздух.

В-ль:Вывод какой?

Дети:Воздух может быть теплым и холодным.

Опыт 8

В-ль: Когда мы просто вдыхаем-выдыхаем воздух, видим мы его? А когда можно увидеть воздух?

Дети:Зимой изо рта выходит пар, когда дверь зимой открываем.

Опыт 9

В-ль: Что произойдет с воздухом, если его нагреть?

Шарик,надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду.

Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Теплый воздух поднимается вверх.

– А где человек использует это свойство воздуха?

Дети:Ввоздухоплавании.

В-ль: Вывод какой? При низкой температуре воздух сжимается, а при высокой разжимается. Холодный воздух становиться тяжелее. Как вы думаете, где мы с вами можем это увидеть?

Дети:Если ласточка летает высоко, то воздух теплый и легкий. Если летает низко над землей, то воздух тяжелый.

В-ль: Почему это происходит?

Дети:Насекомые не могут летать, когда воздух тяжелый и холодный.

В-ль: Мы можем смело утверждать, что воздух нужен всем птицам, рыбам, людям…

Опыт 10

В-ль:Проходим в следующую лабораторию.

Возьмем сдутый шарик и положим на весы. Что видим? (ничего)

Теперь на одну чашу положим надутый, на другую сдутый.

Что мы видим?

Дети: Чаша весов перевесила.

В-ль:Какой вывод?

Дети:Воздух имеет вес.

Опыт 11

В-ль:Проходим в следующую лабораторию.

Опустите шарики в тазик с водой. Что происходит?

Попробуйте надавить ладошкой на шарик, что происходит?

Дети: Не тонет.

В-ль: Какое открытие?

Дети:Воздух легче воды.

В-ль:Где мы можем использовать наше открытие?

Дети:Надувные лодки, матрасы, спасательные жилеты…

Игра – опыт «Узнай по запаху»

В-ль:Предлагаю отвернуться к гостям, как только что-то почувствуйте – сразу поворачивайтесь.

Воспитатель открывает банку с апельсинами, с луком и машет рукой.

(игра повторяется)

В-ль:Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.

В-ль: Вывод: запах распространяется по воздуху, поэтому мы его чувствуем, когда вдыхаем воздух.

В-ль:Уважаемые ученые, если мы с вами дышим воздухом, птицы, все и всё вокруг, значит всем нужен какой воздух?

Дети:Чистый, свежий, безвредный.

В-ль:Только чистый воздух полезен для здоровья.

Физкультминутка

Воздух-невидимка, руки вверху вправо-влево

Выходи гулять! «зовут»

Воздух-невидимка, руки вверху вправо-влево

Как тебя поймать? хлопки руками в разных местах

Если быстро-быстро в поле убегу, бегут на месте

Чистого-пречистого воздуха найду! потирают руки

Если вместе с дедушкой по лесу пойду, шаги на месте

Самого полезного воздуха найду! руки накрест к плечам

Если вместе с папой в горы я пойду ,тянутся вверх на носочках

Самого кристального воздуха найду! «фонарики»

В-ль: За чистотой воздуха на Земле следят ученые – ЭКОЛОГИ. Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.Что в нашей жизни загрязняет воздух?

Дети:Дым заводов, фабрик, пожары, выхлопные газы, пыль, дым сигарет…

В-ль: Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым?

Дети:На заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль, делать влажную уборку

Опыт 12

Включить вентилятор, дать почувствовать детям ветерок.

В-ль:Откуда взялся ветер? Ветер – это движение воздуха. Для чего нужен вентилятор? (в жаркую погоду освежать воздух)

В-ль: Что такое ветер? (движение воздуха)

Мы не можем увидеть ветер, потому что воздух прозрачный, но мы можем наблюдать как плывут облака, колышутся листочки на деревьях, качаются ветки деревьев.

В-ль: Пришло время записать наши открытия в научный журнал для Всезнайки.

Дети приклеивают карточки - схемы и подводят итог:

Воздух – часть природы. Он везде вокруг нас, мы им дышим.

Воздух невидим, прозрачен.

Воздух может двигаться.

Воздух не имеет запаха, но он может переносить запахи

,

когда движется.

Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.

Воздух может быть теплым и холодным.

Воздух имеет вес.

Воздух легче воды

Воздух необходим всем. Без него нет жизни

.

В-ль: Ребята, пора возвращаться в группу.

Дети переодеваются и выходят на середину группы

Раздается стук в дверь, входит почтальон.

Почтальон:Вам посылка от ученого Всезнайки, распишитесь, пожалуйста.

Воспитатель читает письмо:

Ребята, большое спасибо за проделанную исследовательскую работу.

Я попросил сделать Самоделкина прибор для изучения ветра (флюгер), думаю вам будет очень интересно продолжить исследования.

И маленькие сюрпризы для правильного дыхания.

До встречи! Всезнайка

В-ль:Ребята, отправляемся на прогулку, где будем изучать силу ветра, его направление.

Продукты образовательной деятельности(не материализованные):

дети получили знания о свойствах воздуха, научились устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы на основе элементарного эксперимента, делать выводы.

Литература:

«Воздух» сост. Ю.И. Смирнов. – СПб: Сова, 1998.

Воронкевич

О.А. «Добро пожаловать в экологию!» – СПб: Детство-Пресс, 2007.

Куликовская И.Э,

Совгир

Н.Н. «Детское экспериментирование» – М.: Педагогическое общество России, 2005.

Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду» – М.: Педагогическое общество России, 2003.

Павленко И.Н.,

Родюшкина

Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия. – М.: Т.Ц. Сфера, 2006.

Паркер С., Оливер К. «Человек и природа» (100 вопросов и ответов)/ пер. с англ. М.М. Жуковой, С.А. Пылаевой. – М.: ЗАО «

Росмен

-Пресс», 2006.

«Научные ответы на детские «почему». Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет / Автор-составитель Зубкова Н.М. – СПб: Речь, 2009.

Тугушева

Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2009.