Публикация авторского материала: «Конспект открытого логопедического занятия с детьми ОВЗ». автор Тамара Сергеевна Косинова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Полукотельниковская средняя общеобразовательная школа»

Конспект открытого

логопедического занятия

с обучающимися 7 «Б» класса

дети с (ОВЗ)

Тема: «Разделительный твердый знак»

Подготовила:

учитель-логопед: Косинова Т.С.

Iкв. категория

2019г

Цели:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить навыки правописания ъ после приставок.;

- формировать умение определять приставки, после которых пишется разделительный ъ;

-предупреждение ошибок, развитие орфографической зоркости.

Коррекционно-развивающие:

-коррегировать мыслительную деятельность( анализ, синтез, уумозаключение), слуховое и зрительное восприятие, внимание.

Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать мотивацию к обучению.

Планируемые результаты:

Предметные:

- закреплять знания детей выделять и обозначать твёрдый знак в словах, применять правило правописания разделительного твёрдого знака в словах;

правила красивого письма.

Метапредметные: содействовать формированию УУД:

Регулятивные УУД:

- содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу;

- оценивать ход и результат выполнения задания;

- сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников.

Познавательные УУД:

- обеспечить развитие у учащихся умений группировать, анализировать, соотносить правила написания разделительного твердого знака в словах;

Коммуникативные УУД: 

-содействовать развитию у обучающихся умения общаться, развитие монологической и диалогической речи, умения объяснять правила написания разделительногоразделительного твёрдого знаков, умение работать в парах..

Личностные УУД: 

-создать условия для формирования положительного отношения к учению, ---формировать внимательное отношение к слову;

- воспитывать положительное отношение к чувствам скромности и отрицательное - к хвастливости и зазнайству.

Оборудование: тетради, кружки из картона (желтый, синие, красные), карточки для выполнения групповой и индивидуальной работы, карточка-задание для письменной фронтальной работы, тренажер для глаз.

Предполагаемые результаты: обучающиеся научатся грамотно писать слова с разделительным твёрдым и разделительным мягким знаком, находить изученную орфограмму в тексте и слышать её.

Ход урока

I.Организационный момент. Психологический настрой.

Логопед:

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем.

Ни минуты не теряем.

-Давайте определим своё настроение на работу. Перед вами на столе лежат три разноцветных кружка.

-Если у вас отличный настрой поднимите кружок –зеленного цвета, если хороший настрой то-синий,если на совсем готов , то красный,

Логопед: -Прежде чем приступить к работе, давайте с вами вспомним правила посадки при письме.(Спина прямая, касается спинки стула, ноги вместе, касаются пола , расстояние между учеником и партой кулачок).

-сели все правильно, в течение занятия следим за своей посадкой..

II. Повторение пройденного материала.

Логопед: Откройте тетради , запишите число.

-Давайте сейчас выполним задание и попробуем определить тему нашего логопедического занятия.

-На доске записаны глаголы: съехал, отъехал, подъехал, въехал, запишите их к себе в тетрадь. Выделите последнюю согласную в приставке одной чертой, а первую букву в корне - двумя чертами.

-Давайте прочитаем записанные слова.Как произносится выделенные согласные с гласными: слитно или раздельно.

Что общего во всех словах.

Ответ детей: Корень и везде есть Ъ.

Логопед: Делаем вывод: если приставка оканчивается на согласную, то перед гласными Е,Ё,Ю,Я пишется ъ.

III. Игра «Хлопни в ладоши»

-Внимательно прослушайте стихотворение. Если в слове пишется разделительный ъ хлопните в ладоши.

Все вокруг объяты страхом- Съежился от страха тоже.

Разъяренный людоед Разъяренный людоед

Объявил, что съест сегодня Мигом съел мешок конфет,

Замечательный обед. Закусил печеньем плотно.

В сверхъестественной тревоге Он отъявленный злодей,

Всё зверье уносит ноги. Но совсем не ест людей

Даже несъедобный ежик И не трогает зверей.

IV.Мозговая гимнастика «Ленивая восьмерка»

Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками.

V.Письмо по памяти

Логопед:

- Сейчас проверим вашу память. Я покажу вам карточку со словами, а вы должны запомнить эти слова и записать их в тетрадь.

Съезд подъезд отъезд

VI..Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке - не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

VII. РАБОТА В ПАРАХ.

Логопед:

- Я предлагаю вам сейчас поработать в парах. Напомните мне правила

работы в парах. (Будьте терпимы, доброжелательны, уважайте чужое

мнение)

- Вы, работая в парах, должны будете провести небольшое исследование.

проявить внимание, наблюдательность.

- У вас на столах лежат карточки со словами. Разберите эти слова по составу

(выделить корень и приставку).

объявил заявил

разъединил соединил

съюлил заюлил

съёжился поёжился

-Скажите, где же в слове пишется разделительный ъ.

Логопед:- Ваши выводы? (ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласнуюперед гласной)

VIII. Самостоятельная работа.

Логопед:

-У вас на столах лежат карточки с заданием.. Найди ошибку и исправь её. Слова, в которых есть ошибка, выпиши в тетрадь.

Ваня сехал с горы. Маша села много, но не наелась. Это гриб оказался седобным. Машина подехала к школе. На столбе висело обявление.

IX.Минутка отдыха по глазныму тренажёру.

X.Работа у доски по предложению.

Логопед:

-Сейчас каждый из вас выйдет к доске и выполнит следующее задание.

-Из слов, данных вразбивку, составить предложение. Запиши их.

1)съехала, горы, с, машина

2)висит, на, стене, на, объявление

3)живёт, третьем, Петя, подъезде, в

XI. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, рефлексию чувств и эмоций.

-Какую цель перед собой ставили? (Закрепить умения писать слова с

разделительным ъ)

-Достигли её? (Достигли)

-Когда пишется разделительный ъ? (Разделительный ъ знак пишется после

приставки, оканчивающейся на согласную, перед гласными е, ё, ю, я)

- Оцените свою работу. У вас на столе смайлики выберите одного из всех:

Логопед: Спасибо всем за урок!