Публикация авторского материала: «Конспект урока по математике». автор Первушова Лариса Петровна | Работа №221392

Технологическая карта урока по «Математике» в 3-ем классе на тему «Единицы массы. Грамм»

Учитель начальных классов: Первушова Лариса Петровна

Тип урока:

Урок открытия новых знаний.

Авторы УМК:

 М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова «Школа России»

Цели урока:

 Познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом. Создать условия для расширения и углубления знаний детей о единицах измерения массы, закреплять вычислительные навыки.

Способствовать развитию памяти, речи, внимания;

-содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку;

- прививать познавательный интерес к предмету;

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

 Предметные: учащиеся познакомятся с новой единицей измерения массы – граммом; выяснят соотношения между килограммом и граммом, научатся измерять массу предмета с помощью этих единиц измерения; решать задачи с новыми единицами массы.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника, участвовать в речевом общении; оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:учащиеся проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенный в учебнике и учителем; понимают значение математических знаний в собственной жизни.

Оборудование:

 Компьютер, телевизор, демонстрационный материал, набор гирь, весы, набор круп и игрушек, светофорчики для самооценки

Образовательные ресурсы:

 Учебник «Математика» 3 кл., поурочные планы по программе «Школа России»- издательство « Просвещение»,

Организационная структура урока.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Планируемые

Предметные

результаты.

Личностные

Метапредметные

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создать благоприятную обстановку для учебной деятельности. Формировать интерес к дальнейшему обучению.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к освоению изучаемого материала.

Приветствую учащихся, проверяю готовность класса и оборудования, эмоционально настраиваю на учебную деятельность.

- Здравствуйте, ребята.

Вас приветствует ваш класс. Мы начнём урок сейчас, но чтобы нам было легко и комфортно работать, давайте создадим в классе благоприятную и добрую обстановку. Улыбнитесь сами себе, улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки, ведь улыбка- это залог хорошего настроения и успешной работы. Присаживайтесь, проверьте – все ль у вас в порядке: книжки, ручки и тетрадки.

- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?

А теперь обратите внимание на слова, которые записаны на доске, давайте прочитаем их.

– В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей друзья за дело.

- Как вы думаете, могут ли эти слова стать девизом нашего урока? Как вы можете объяснить смысл прочитанного?

Народная мудрость гласит: «Век живи, век учись».

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Читают текст, отвечают на вопрос учителя. Делают выводы.

В мире еще есть многое, что нам не известно, нужно всегда стремиться узнавать, что – то новое не останавливаться на достигнутом.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться.

Актуализация знаний.

Цель: повторить приемы вычислений в пределах 1000.

1 Проверка домашнего задания.

2 Устный счёт

Игра «Помогаем белочке»

Самостоятельная работа по карточкам

-расположи числа в порядке возрастания

- А теперь проверим домашнее задание.

Проверяю наличие и результат домашнего задания с помощью «светофорчиков» Планирую дополнительную работу с теми, кто затруднялся при выполнении домашней работы.

– Что самое главное мы должны делать на уроке математики? – (Думать, анализировать, обобщать, наблюдать, догадываться)

- Я предлагаю вам поработать - помочь белочке собрать грибы. (демонстрационный материал расположен на доске).

-У вас на столе лежат корзинки, на которых записан ответ, вам нужно собрать грибы с соответствующим результатом вычисления.

Результат проверяю во время урока.

(самостоятельной работы детей)

Предлагаю детям выполнить задание на карточке и взаимопроверку. Результаты занести в лист карандашом.

Дети показывают соответствующий кружок

Зелёный- справились с заданием.

Красный- были затруднения.

Жёлтый – работа не выполнена.

Делают вывод.

Выходят к доске и собирают грибы, устно выполнив вычисления.

Выполняют задание, затем обмениваются карточками с соседом и проверяют.

Фиксируют результат на листе (+,-,?).

Повторят приемы выполнения вычисления в пределах 1000.

Повторят таблицу умножения.

Повторят числа в пределах 1000. Научатся располагать числа в порядке возрастания.

Работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Творчески подходят к выполнению заданий.

Высказывают свою точку зрения.

Вырабатывают навыки сотрудничества со сверстниками.

Самоопределение к деятельности.

Изучение нового материала.

Цель: Познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом.

Сравнение предметов по массе.

Показываю детям 2 яблока одинаковых по форме, размеру и цвету(апельсина),предлагаю сравнить их по массе, взяв в руки (возникло затруднение)

- как определить точную массу яблока? (нужно взвесить на весах). Попробуйте!!!( невозможно –гиря 1 кг.)

- Можно ли использовать эту гирю? Почему? (яблоко весит меньше 1 кг)

- Что же делать??? (использовать гири меньше 1 кг)

-Кто из вас знает, как называется единица массы меньше килограмма? (грамм).

- Чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

-Какие задачи поставим перед собой

Прошу детей сформулировать тему и задачи урока.

Сегодня к нам на урок
Пришёл Знайка - педагог.
Он принёс весы и гирьки.
Показать он хочет нам
Маленькую единицу массы, и её название – грамм.

Показываю гирьку, массой 1 грамм. Предлагаю прочитать материал из учебника с 54.

- Теперь вы можете объяснить, что такое грамм? Где можно найти точное понятие?

-Какие единицы измерения массы вы теперь знаете? (демонстрирует показ гирек 1 грамм и 1кг.)

- Сколько граммов в одном килограмме?

Записать в тетрадь 1г =1000кг.

- Массу, каких предметов можно измерить с помощью граммов?

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Наблюдают, сравнивают гири 1 г. и 1 кг., размышляют, делают выводы.

Формулируют тему - Познакомимся с новой единицей массы – граммом .Задачи урока - узнать, что такое грамм,

когда и где используют эту единицу массы)

Читают сведения в учебнике.

Находят понятие грамм в толковом словаре.

Отвечают на вопросы.

Делают запись в тетради.

Познакомятся с новой единицей массы 1 г., научатся различать единицы массы 1г и 1 кг.

Проводят анализ, выдвигают гипотезы и их обосновывают.

Самостоятельно формулируют тему и задачи урока после предварительного обсуждения.

Научатся слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Первичная проверка понимания нового материала.

Цель: проверить, как дети усвоили новый материал.

Работа по карточкам в паре.

Предлагаю задание на карточках.

Дописать соответствующие единицы массы.

Масса автомобиля 1000…

Масса слона 5000…

Масса человека 60…

Масса батона 500…

Масса мухи 3…

Проверка

- Как вы думаете, важно ли различать единицы массы?

Проводим физкультминутку.

Работают в паре.

Делают выводы: необходимо и важно уметь различать единицы массы.

Научатся правильно использовать единицы массы в конкретных примерах.

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности - умение работать в паре.

-имеют установку на здоровый образ жизни

Практическая деятельность

Цель: закрепление полученных знаний и способов действий.

Игра «Магазин»

Самостоятельная работа по учебнику.

- Когда и где ещё вы можете встретиться с единицами массы?

- А сейчас открываем магазин,

Продаём игрушки и продукты.

Вот на чашках весов

Овощи и фрукты.

Предлагаю детям «купить игрушки и продукты» в заранее оформленном месте «Магазине».

Вызываю детей к весам. Им нужно купить продукты (крупы) для дома по списку.

Остальные учащиеся «покупают» игрушки выполнив задание в учебнике с 54 № 2 – возможны разные варианты вопросов.

2*200+2*50=500г – масса печенья и чая.

2 *200-2*50= на300г масса печенья больше, чем масса чая(или масса чая меньше массы печенья на 300г)

Организую проверку работы )Если задание выполнено верно, ребенок берёт игрушку.

- Поздравляю вас с покупками, а сейчас поработаем немного по пройденному материал Самостоятельное выполнение задания. Стр.54 № 4.

Далее предлагаю проверку по алгоритму на примере с одним учеником

- Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты решал всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какой «светофорчик ты бы себе взял?

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Выполняют практическую работу.

Работают по учебнику.

Выполняют задание. Оценивают себя.

Научатся применять на практике данные единицы массы, решать задачи с новыми единицами массы.

Повторят и закрепят вычислительные навыки в пределах 1000.

Научатся работать самостоятельно, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- научатся выделять необходимую информацию;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Рефлексия.

Цель: увидеть результат данного урока, спланировать дальнейшую работу по этой теме.

Итог урока.

Обобщение полученных на уроке сведений.

Самооценка.

- Ребята, а сейчас закройте глазки и вспомните, что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Где могут пригодиться эти знания в жизни?

-Что для вас было трудным, а что легко.

А теперь я предлагаю продолжить высказывание по схеме.

узнал

Сегодня на уроке Я научился

Не совсем

Понял.

Нужно

поработать.

Прошу детей подвести итог самооценки,

Обобщают полученные на уроке знания. Делают выводы. Оценивают результат своей работы.

Подводят итог самооценки

- оценивают собственную деятельность на уроке.

-Осознают свои возможности в учении

-поймут важность и необходимость изучения математики в жизни человека.

Домашнее задание.

С 54 № 3

- Какое задание вам предстоит выполнить дома? Какие знания потребуются при выполнении этой работы?

Научатся решать уравнения. Вспомнят, как найти неизвестный компонент.