Публикация авторского материала: «Конспект урока по русскому языку для 4 класса Определение спряжения глаголов» автор Манухина Елена Николаевна | Работа №222156

Конспект урока русского языка в 4г классе
УМК Перспективная начальная школа
Тема: Определение спряжение глагола по начальной форме. Закрепление.
Дата: 10.10.2019
Тип урока: комбинированный
Методы и формы обучения:
Методы: беседа; частично – поисковый, наглядный, практический, проблемный
Формы:коллективная, индивидуальная, в группе, в паре.
Образовательные технологии:технология сотрудничества, проблемное обучение, элементы технологии развития критического мышления через чтение и письмо.
Цель: закрепление умений определять спряжение глагола по его начальной форме
Задачи: закреплять умение определять спряжение глагола по ударным личным окончаниям, по начальной форме глагола, знать глаголы-исключения.
Формировать
Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, самостоятельно делать выводы. Знать: понятие глаголы- исключения.
Уметь: спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, активное участие в работе группы, распределение ролей, умение договариваться друг с другом
Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, самоопределение.
Пособия: учебник Русский язык, карточки, листы самоконтроля.
Ход урока
1.Организационный момент
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
- Сейчас у нас урок русского языка и мы продолжим знакомство с его тайнами.
- Я очень хочу, чтобы наш урок получился интересным, познавательным и продуктивным.
- А вы хотите, чтобы урок получился таким?
-А что нам для этого понадобится?(Ответы учащихся )
-Эпиграфом нашего урока послужит пословица Кто много видит и слышит, тот много знает
-Как вы ее понимаете?
- Правильно, мы будем наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, рассуждать, думать, доказывать, убеждать, активно работать и многое другое.
2.Каллиграфическая минутка.
Пп помогать, помнить, печать
Какое слово лишнее? Почему?
(Учитель следит за аккуратностью письма и правильной посадкой).
3. Целеполагание
-Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит-
Всё расскажет нам… (глагол).
-Чему мы будем продолжать учиться?
- Сегодня мы с вами продолжим учиться определять правильное написание глагольных окончаний, для этого еще раз повторим алгоритм определения спряжения.
4.Актуализация опорных знаний
- Что такое глагол?
-Каким членом предложения является глагол в предложении?
-Что такое спряжение? Что значит проспрягать?
-А для чего надо определять спряжение глаголов? (чтобы правильно написать гласную в окончании).
-Проспрягайте глаголы, написанные на доске: 1 вариант – помогать, 2 вариант – помнить, выделите окончания, поставьте ударение
5.Физминутка
Если я назову глаголы 1 спряжения - хлопаем в ладоши, если 2 спряжения - топаем. Живёшь, идешь, бежишь, плывешь, сидишь, молчишь, кричишь.
-Что общего между словами, которые я называла? (ударное окончание)
-Как определить спряжение у глаголов с ударными окончаниями?
(В букве Е одна палочка – напоминает римскую цифру I, а у буквы И - две палочки, римская цифра II)
6. Работа по теме урока
- Какое время года сейчас у нас?
Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят.
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко-красные вянущих рябин (А.Толстой)
- Какие признаки осени вы услышали в отрывке стихотворения Алексея Толстого?
- Давайте сделаем синтаксический разбор предложения
Листья пожелтелые по ветру летят.
Работа в группах. У каждого на парте частичка осени – листочки. Но у вас только половина листика, на которой написана часть слова. Необходимо воссоединить слово, записать его в тетрадь, определить спряжение, разобрать по составу.
Сбе..гает, плы…вёт, цве…тёт, шага.ют, по…ют, тре…щит.
Проверка. По одному слову от каждой группы.
-Как определяли спряжение?
Алгоритм.
1.Ставлю ударение и определяю, какое окончание – ударное или безударное
если ударное – пишу…
2.Если безударное,
ставлю глагол в н.ф.
смотрю, какой суффикс перед -ть
если –и- 2спр, пишу в окончаниях гласную –и- и –ат(ят)
если не –и- 1спр. Пишу в окончаниях гласную е и –ут(-ют)
3.Обозначаю орфограмму
7.Физкультминутка. Если услышите глагол 1 спряжения приседают девочки, если 2 спряжения –приседают мальчики.
Платить, ужинать, сеять, ловить, играть, летать, спешить, учить.
8. Работа по учебнику. с. 76.упр.55
-Прочитайте текст и объясните написание глагольных окончаний. Работаем устно.
-Какой глагол встретился в этом стихотворении?
- Вспомним особые слова, особые глаголы, которые не подчиняются общим правилам спряжения, глаголы-исключения.
Запишите их в тетрадь, проверка в парах.
9.Физминутка. Релаксация глаз. Движение взглядом за картинкой.
10.Самостоятельная работа.
Работа по разноуровневым карточкам
Мы повторили правила определения спряжения и теперь у вас есть возможность выбрать себе карточку для самостоятельной работы
1 уровень - желтый цвет – простое задание
2 уровень –синий – средней сложности
3 уровень – красный – сложное задание
Выберите себе свой уровень. Смотрите на задание. Если кто-то решил, что не справится с заданием, даю 1 шанс обменять карточку. 1у. – определить спряжение выделенных глаголов, 2 у. – вставить окончание и определить спряжение глаголов, 3 у. – вставить в предложение подходящие по смыслу глаголы. Определить спряжение глаголов, выделить окончания
1 уровень Определите спряжение глаголов
Далеко не уедешь (______спр.), руки не доходят (______спр.), своя ноша не тянет (______спр.), правда глаза колет (______спр.), на языке вертится (_______спр.), дареному коню в зубы не смотрят (_______спр.).
2 уровень Определите спряжение глаголов, вставьте окончания
Далеко не уед…шь (______спр.), руки не доход…т (______спр.), своя ноша не тян.т (______спр.), правда глаза кол…т (______спр.), на языке верт…тся (_______спр.), дареному коню в зубы не смотр…т (_______спр.).
3 уровень Вставьте во фразеологизмы подходящие по смыслу глаголы. Определите спряжение глаголов, выделите окончания.
Далеко не ___________ (______спр.), руки не __________ (______спр.), своя ноша не _______ (______спр.), правда глаза ___________ (______спр.), на языке __________ (_______спр.), дареному коню в зубы не ___________ (_______спр.).
Слова для справок: колоть, смотреть, ехать, доходить, тянуть, вертеться.
Проверка. ( на доску вывешивается плакат с правильными ответами) Самопроверка
- Кто считает, что все сделал правильно, вы уверены в себе, поставьте в уголке букву П, т.е. на оценку и вы сдадите свои карточки
- кто не уверен в себе, поставьте букву Т, т.е. тренируемся
-Сдайте карточку те, кто хочет получить оценку
- Что посоветуете, ребята, на что обратить внимание?
11. Итог урока
-Над какой темой работали?
-Как определить спряжение глагола?
12.Рефлексия
- К4ому было комфортно на уроке? Кому не очень?
- Кто испытывал трудности? В каком вопросе?
13. Домашнее задание.
-Повторить правила определения спряжения. Стр.76 упр.56
-Кто хочет взять карточку большего уровня и сделать дома, подойдите