Публикация авторского материала: «Конспект урока "Сложение десятичных дробей"». автор Адаева Надежда Ивановна
Конспект урока "Сложение десятичных дробей". Работа №257936
Отзывы о статье
Как сделать уроки по сложению десятичных дробей интересными и понятными для учащихся?
Вопрос, который волнует многих педагогов, и ответ на него можно найти в свежем материале, опубликованном на педагогическом портале Солнечный свет. Конспект урока "Сложение десятичных дробей" от Адаевой Надежды Ивановны предлагает не только структурированный подход к обучению, но и практические методики, которые помогут создать увлекательную образовательную атмосферу в классе. Этот материал станет полезным инструментом для учителей, стремящихся повысить уровень понимания темы у своих студентов.
Актуальность темы "Сложение десятичных дробей"
Тема "Сложение десятичных дробей" является актуальной в современном образовании, поскольку развитие математической грамотности играет важную роль в подготовке учащихся к жизни и учебе в цифровую эпоху. Согласно ФГОС, освоение десятичных дробей входит в стандартные требования школьного курса математики, позволяя развивать логическое мышление и умение решать практические задачи. Статистика показывает, что более 70% работодателей требуют владения математикой, особенно навыками работы с числами и дробями. Поэтому такая тема важна для формирования компетентностей будущего поколения.
Соответствие требованиям и актуальность материала
Работа "Конспект урока 'Сложение десятичных дробей'" соответствует требованиям ФГОС, включая развитие критического мышления и практических умений (пункты 2.3, 3.1). Согласно данным Минпросвещения, 81% школ уже внедряют современные методики обучения математике. Такой конспект актуален для современных образовательных технологий и помогает формировать навыки работы с десятичными дробями. Особенно востребован в условиях реализации стандартизации и дифференцированного подхода. Работа способствует повышению качества образования и актуальна для педагогов, стремящихся к совершенствованию методик преподавания.
Раскройте свой потенциал, опубликовав методический материал
- Выберите актуальную тему – например, "Сложение десятичных дробей".
- Подготовьте статью с помощью наших методистов, чтобы она соответствовала стандартам.
- Разместите свой материал на портале здесь.
- Получите свидетельство о публикации – все инструкции.
Публикация методического материала — это легко и интересно! После публикации вы получите экспертную оценку работы и свидетельство о публикации, что повысит ваш профессиональный авторитет. Не забудьте опубликовать свою работу также в печатном сборнике и получить авторский экземпляр здесь. Подробнее о процессе вы можете узнать по этой ссылке.
Проблема: подтверждение профессионального роста
В прошлом году педагог Елена Ивановна столкнулась с потребностью подтвердить свой профессиональный рост и внедрить новые методики в работу с детьми. Требовался экспертный отзыв для прохождения аттестации на высшую категорию.
Действие: публикация и получение Свидетельства
Елена Ивановна опубликовала свою методическую разработку по формированию коммуникативных навыков дошкольников на платформе solncesvet.ru, прошла процедуру рецензирования и получила свидетельство о публикации. Это подтвердило её профессиональную компетентность и соответствие современным требованиям.
Результат
"Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок, а методика успешно внедрена в работу с группой," — говорит педагог. Публикация повысила ее профессиональный авторитет и стимулировала коллег к внедрению современных практик.
Подводя итог
Можно сказать, что конспект урока по теме "Сложение десятичных дробей" является важным инструментом поддержки учебного процесса. Такой материал помогает систематизировать знания учеников и способствует их успешному освоению темы. Использование тщательно подготовленных конспектов повышает качество образования и стимулирует педагогов к профессиональному развитию. Важно делиться своими наработками для обогащения методического арсенала коллег.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
МОУ «Сосновская средняя общеобразовательная школа»
МО «Тереньгульский район»
Ульяновской области
«Конспект урока математики в 5 классе по теме:
«Сложение десятичных дробей»
Работу выполнила
Адаева Надежда Ивановна
учитель математики первой категории
2020 г
Конспект урока.
Тема: «Сложение десятичных дробей»
5 класс
(Интегрированное обучение детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного класса)
Место и роль урока в изучаемой теме: Данный урок составлен в соответствии с общеобразовательной программой по математике. Изучается в 3 четверти в разделе «Десятичные дроби». На момент изучения темы учащиеся владеют такими знаниями, как понятие, чтение, запись десятичных дробей, сравнение десятичных дробей, умножение и деление десятичной дроби на 10, 100 и и т.д..
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: познакомить с правилом сложения десятичных дробей.
Задачи урока: развитие навыков устного счета, наглядно-образного мышления, формирование логического мышления.
Формирование УУД:
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность;
-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания;
-развитие познавательных интересов учебных мотивов.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать;
-умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
-анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели.
Литература:
Методические рекомендации по математике для обучения детей с задержкой психического развития в 5-9 классах./С.С. Горобец, А.И. Горохова, Л.С. Лаптева, С.А. Полинова, Т.В. Репникова)._Челябинск:ИИУМЦ «Образование», 2008
Зубарева И.И. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович.- М.: Мнемозина, 2014
ЭОР:
http://www.igraza.ru/matematika/401-des-dr.html
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Общеобразовательная программа
Программа С(К) ОУ VII вида
1. Организационный этап (мин.)
Приветствует учеников, контролирует подготовку рабочих мест.
Проверяет готовность к уроку, настраивает ребят на урок.
Слушают учителя, Приветствует учителя, проверяют подготовку рабочих мест.
Решают примеры у доски.
Анализируют работу сверстников..
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения.
Личностные: самоопределение, смыслообразование.
Регулятивные: планирование, целеполагание, волевая саморегуляция.
Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.
2. Актуализация знаний (мин.)
Устный счет (Примеры выводятся на интерактивной доске, учитель вызывает по одному ученику к доске решают по одному примеру, остальные ученики являются экспертами и анализируют работу учащихся у доски):
116+540=
147+172=
940+810=
12494+5678=
456389+46978=
116+500=
147+100=
940+800=
257+311=
12494+1101=
Вопросы для экспертов: Кто справился без ошибок? Кому необходимо еще отработать сложение многозначных чисел? Какое правило мы должны соблюдать при выполнении сложения натуральных чисел?
Проверка домашнего задания: Где в реальной жизни встречаются десятичные дроби?
Крайний Север нашей страны входит в состав ледяной зоны, в пределах которой находится Северный Ледовитый океан. Общая площадь Северного Ледовитого океана составляет примерно 12,5 млн. м2.
Одним из представителей фауны Крайнего Севера является белый медведь. Белый медведь является самым крупным из ныне живущих наземных хищников (максимальная длина этих животных 3 м, максимальный вес 9,5 кг; средняя длина самца 2 м, а масса 600 кг; средняя длина самки 1,5 м, ее масса составляет 300 кг). Для существования белого медведя необходимы три условия: льды, открытые участки моря и береговая полоса.
Белый медведь прекрасно приспособлен к суровым условиям Арктики и полуводному образу жизни. Толстый слой жира и длинная шерсть из плотного волосяного покрова предохраняют тело от охлаждения, что позволяет медведю долго находиться в воде Широкие лапы образуют значительную гребную поверхность, поэтому медведь хорошо плавает, набирая скорость до 5,5 км/ч.
Белый цвет шерсти делает медведя малозаметным на фоне снега и льда; это облегчает ему охотиться на тюленей, тем более что черный нос он прикрывает лапами, когда приближается к добыче.
Заметив возле лунки добычу, белый медведь осторожно подкрадывается к ней, распластавшись на брюхе, делает стремительный бросок и метким ударом лапы выбрасывает добычу на лед. За один раз он съедает 7,2 кг пищи.
В нашей стране белые медведи были занесены в «Красную книгу», так как их число стало уменьшаться. В настоящее время на острове Врангеля функционирует заказник для белых медведей, где почти восстановлена численность этих зверей.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (мин)
- Вспомним, какие действия можно выполнять с десятичными дробями? - Сравнить: 2,25 и 3,1
0,9 и 0,189
8,17 и 8,27
15,12 и 15, 120
- А как вы думаете, какие ещё действия можно выполнять с десятичными дробями?
Пример:
3,05 + 4,73
- Каких умений нам не хватает, чтобы решить эти примеры? А теперь, ребята, назовите тему нашего урока. Ведь вы, наверное, догадались, что это ….
Запись темы урока на доске: «Сложение десятичных дробей».
- Сформулируйте цель урока. Как вы думаете, чему сегодня на урок мы должны научиться?
(Сегодня мы узнаем, какие еще действия можно производить с десятичными дробями, т.е. познакомимся с приёмами выполнения сложения десятичных дробей).
Отвечают на вопросы.
Записывают тему урока в тетради.
Формулируют под руководством учителя цели, задачи урока.
Личностные: самоопределение, смыслообразование.
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, создание способа решения проблемы.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения, учебное сотрудничество со сверстниками.
4. Новая тема (мин)
- Каким понятиями мы уже можем дать определение из названия темы?
- дроби
- десятичные дроби
- сложение.
- Как вы думаете, отличается или нет правило сложения натуральных чисел от правила сложения десятичных чисел? Если затрудняетесь, то выполним действия с натуральными числами и десятичными дробями.
3,2+2,4= 5,6
32+24=56
Сделайте вывод:
Сложение десятичных дробей, так же как и сложение натуральных чисел выполняется поразрядно.
Вычислите:
0,1+0,2
0,01+0,02
0,15+0,23
0,158+0,127
Что было труднее вычислить? Почему?
Как мы многозначные натуральные числа?
Подумайте и обсудите друг с другом, какой должна быть запись.
Рассмотрим примеры:
Итак, составим алгоритм сложения десятичных дробей:
Уравнять количество знаков после запятой;
Записать в столбик, как при сложении натуральных чисел: разряд под разрядом, запятая под запятой;
Выполнить действия, не обращая внимание на запятую;
Запятую в ответе поставить под запятой.
Давайте рассмотрим несколько примеров:
А теперь давайте посмотрим, что должно получиться на самом деле: 25,525; 124,548.
- Как вы думаете, почему получилось неправильно? (Потому что мы записали неправильно надо записать разряд под разрядом, запятая под запятой).
Отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод.
Решают примеры устно
Делают вывод.
Вместе с учителем составляют алгоритм сложения десятичных дробей.
Решают примеры устно
Делают вывод.
5.Закрепление новых знаний. Формирование практических навыков решения задач.
Открываем учебник и выполним задание у доски и запишем в тетради стр. 196, упр. 705.
А) Б) В) Г)
Д) Е)
Работа с учебником. Ученики по одному выходят и комментируют решение у доски, остальные работают в тетради.
Воспроизводят своими словами правила, действуют по алгоритму.
Личностные: осознание ответственности за общее дело
Познавательные: выполнение действий по алгоритму, построение логической цепи рассуждений, анализ, обобщение, подведение под понятие.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
6. Первичная проверка усвоения знаний.
Ребята, сейчас каждый проверит сам себя, насколько он сам понял алгоритм сложения и вычитания и может его применить. У вас на партах лежат карточки с таблицами. Посмотрите.
- Какое задание необходимо выполнить?
- Заполните таблицы самостоятельно
- Кто закончит задание, поднимите руку. Вы получите ключ для выполнения самопроверки.
- У кого возникли затруднения при выполнении задания?
- В каком месте?
- Кто правильно выполнил задание?
- Оцените себя.
Осуществляют самопроверку.
Проверяют свои ответы, отмечают правильно решенные примеры, исправляют допущенные ошибки. Осуществляют самооценку.
Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка
Познавательные: анализ, синтез, аналогия, выполнение действий по алгоритму.
8. Домашние задание.
Составьте задачу, чтобы решалась выражением:
(11,2+232,2)*2
Записывают домашнее задание.
9. Рефлексия.
Организует подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников
- Удалось ли вам решить проблему урока?
- Какие знания, полученные ранее, позволили открыть новое?
- Проанализируйте свою работу.
(раздаются карточки рефлексии)
