Публикация авторского материала: «Конспект урока 'Сложноподчиненные предложения'» автор Пронька Татьяна Владимировна

ГБОУ ЛНР «Песковская СШ»

Учитель русского языка и литературы

Пронька Т. В.

Конспект открытого урока

Тема урока: Сложноподчинённое предложение

Класс: 9

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель: обобщение и систематизация знаний, умений, навыков по синтаксису сложноподчиненного предложения

Используемая технология: технология уровневой дифференциации (карточки с разноуровневыми заданиями), технология проектного обучения (исследовательская работа в группах), технология критического мышления (приём верные-неверные утверждения; кластер) , ИКТ и ЭОР.

Цель урока: обобщение и систематизация знаний, умений, навыков по синтаксису сложноподчиненного предложения.

Задачи:

-знать способы связи придаточного предложения с главным;
- уметь распознавать виды придаточных предложений, определять место придаточного  в составе сложноподчиненного предложения, конструировать сложные предложения,  ставить знаки препинания между частями СПП, составлять схемы СПП; анализировать текст.
- развивать интерес к русскому языку, творческие способности

Тип урока: обобщение и закрепление знаний по теме «Сложноподчиненное предложение».

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбуки, презентация,

раздаточный материал.

Ход урока

Организационный момент.

Психологический настрой на урок – СЛАЙД №2 (играет музыка)

 Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает:

«Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

Ребята, сегодня в ваших руках возможность показать свои знания и заработать положительные отметки.

2.  Актуализация знаний и умений.

Орфографическая пятиминутка Работа у доски и в тетрадях.

Придаточное изъ….снительное, сложное предл…жение; придаточное обстоятельстве….ое; ук….зательное слово; (не)однородное соподчинение; что(бы) не заблудиться в лесу, я б…ру компас; подчинительный сою….; сложноподчинё…ое.

Взаимопроверка. Слайд №3

- Подумайте и скажите, что объединяет эти слова.

Совместное определение темы и целей урока

- Сформулируйте тему нашего урока: о чём мы будем говорить?

- Какие цели мы можем перед собой поставить?

3.«Стадия вызова»

Прием «верные - неверные утверждения» Слайд №4

Установить, верны ли данные утверждения, и обосновать свой ответ.

Сложноподчинённое предложение включает главное и одно придаточное предложение.

Если в СПП несколько придаточных, то они могут пояснять не только главное предложение, но и друг друга.

Независимое предложение в составе СП называется главным.

Придаточное предложение может стоять только после главного.

Я люблю место, где я родился. – СПП с придаточным места.

Хотя я и устал, я решился продолжать свой путь. – СПП, где придаточное стоит на 1-м месте.

Придаточные предложения присоединяются к главному сочинительными союзами.

Подчинительные союзы не являются членами придаточного предложения.

Взаимопроверка СЛАЙД №5

Самостоятельная работа. Выборочный диктант

- Выписать только СПП, начертить схемы. Сделать синтаксический разбор 1 предложения.

Земля сохнет, потому что теплая, солнечная погода.

Серебристая луна победно сияла на небе.

Снежинки падают с неба, а на земле они превращаются в сказочные существа.

Соловей заливался так, что невольно все разговоры смолкли.

Если дед уходил из дома, бабушка устраивала на кухне интересные собрания.

Индивидуальная работа (у доски)

Выполнение разноуровневых заданий

Сложноподчинённое предложение

Карточка № 1

Расставьте знаки препинания в предложениях.

1. Человек который с самого начала ведёт себя достойно избавлен от угрызений совести.

2. Тот кто требует платы за свою честность чаще всего продаёт свою честь.

3. Угрызения совести начинаются там где кончается безнаказанность.

4. Никто не может судить о других пока не научится судить о себе самом.

Карточка № 2

Продолжите предложения, используя придаточные. Определите средства связи придаточного предложения с главным.

1. Хорошо учит говорить тот (кто?)…

2. Нужно читать и уважать те книги (какие?)…

3. Книга жизнеспособна лишь тогда (когда?)…

4. Люди перестают мыслить (когда?)…

Карточка №3

«Если вы хотите выбрать книгу для чтения…»

Составьте инструкцию из 4-х сложноподчинённых предложений, используя подчинительные союзы, союзные слова и …советы:

1. Выбрать жанр.

2. Познакомиться с аннотацией.

3. Прочитать одну из страниц.

4. Поинтересоваться отзывами.

4. Работа с использованием ЭОР. Интерактивный текст "Придаточные определительные, дополнительные, обстоятельственные"

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4f1d11df-426c-4af2-8f2e-1cde1fefb7b3/%5BRUS9_210%5D_%5BIM_283%5D.swf

5. Графический диктант

- Послушайте предложения, начертите схемы, определите вид придаточного.

Один ученик работает у доски

 Трава была сочная, потому что в мае шли дожди.

 Лес, в который мы вступили, был чрезвычайно стар

 В лесу было тепло, хотя в тенистых местах ещё лежал снег.

 Когда начался дождь, мы поспешили укрыться в старом шалаше.

 Я зайду к тебе, если у меня будет свободное время.

Самопроверка Слайд №7

6. Работа с использованием ЭОР Интерактивная таблица "Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными"

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b855ad5f-6e1c-4455-a658-3aaa9b570bdf/%5BRUS9_209%5D_%5BIA_261%5D.swf

7.Самостоятельная работа Тест "Виды подчинения в предложениях с несколькими придаточными

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3c2b6b83-7619-4ea0-8a60-7fd2d41f4c11/index_listing.html

8. Исследовательская работа по группам.

• Класс делится на 5 групп.

• Каждая группа анализирует текст на карточке.

• Нужно определить тип и стиль речи, определить вид предложений, найти СПП, определить их вид, сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с несколькими придаточными, каких видов предложений больше и почему.

• (Даются тексты публицистического, художественного, научного, разговорного, официально-делового стилей).

Разговорный стиль

На лугу кто – то надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую материю.

 - Кто это? – спросил я.

 - Коростель, его ещё дергачом зовут, - ответил Пётр Иванович…

 - А какой же он с виду? – спросил я.

 - Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыпленка похож, когда тот из пуха в перо выходит… (Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»).

Официально-деловой стиль

Директору управления

 Информационных

технологий Иванову А. И.

программиста Петрова В.В.

докладная записка.

         Довожу до Вашего сведения, что отдел программирования нуждается в приобретении современного оборудования для расширения возможностей использования новейших компьютерных программ, позволяющих оформлять документацию в соответствии с последними нормативами.

          Прошу разрешить приобретение лазерного принтера, сканера, мультимедийногокомпьютера.

 6 октября 1998 г.                       Петров. 

Научный стиль

Физика – основа естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы:  физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным инструментом многих химических, астрономических, биологических и геологических исследований.

( Б. Б. Буховцев и др. Физика.).

Художественный стиль

Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его…

(Л. Н. Толстой)

Публицистический стиль

«Нужны ли современному человеку стихи?»

(1)Один раз я стала спорить с человеком, который старше меня на двадцать лет.(2) Спор был такой: нужны человеку стихи или нет? (3) Он говорил, что современному человеку не нужна поэзия, сейчас век техники, а всё остальное сентиментальщина.(4) Я очень стесняюсь читать стихи вслух, хотя знаю много на память.(5) А тут переборола себя.(6)Тем более рядом были подружки и пересмеивались: вот, мол, взялась раздоказывать взрослому человеку. (7) Но я решила, что не отступлюсь.(8) И стала читать стихи, которые люблю.(9) Я стала говорить, что, если бы стихов не было, люди были бы бедней душой.

Подведение итогов урока. Самооценка учебной деятельности. Рефлексия

- Итак, пришла пора подвести итоги.

Приём кластер

- Составить кластер «СПП»

Защита кластера

Сегодня на уроке вы оцените себя сами. СЛАЙД №8

Перед вами таблица самооценки, где последовательно перечислены все задачи урока: знание теоретического материала по изученной теме, умение конструировать сложные предложения с разными видами связи и находить их в тексте, умение решать нестандартные лингвистические задачи и работать над анализом текста.

Виды деятельности

Оценка

1.

Знание теоретического материала

2.

Умение распознавать виды придаточных предложений, определять место придаточного в составе сложноподчиненного предложения

3.

Умение находить СПП в тексте и определять их вид

4.

Умение составлять схемы СПП

5.

Умение работать над анализом текста

Приложение1

Карточка № 1

Расставьте знаки препинания в предложениях.

1. Человек который с самого начала ведёт себя достойно избавлен от угрызений совести.

2. Тот кто требует платы за свою честность чаще всего продаёт свою честь.

3. Угрызения совести начинаются там где кончается безнаказанность.

4. Никто не может судить о других пока не научится судить о себе самом.

Карточка № 2

Продолжите предложения, используя придаточные. Определите средства связи придаточного предложения с главным.

1. Хорошо учит говорить тот (кто?)…

2. Нужно читать и уважать те книги (какие?)…

3. Книга жизнеспособна лишь тогда (когда?)…

4. Люди перестают мыслить (когда?)…

Карточка №3

«Если вы хотите выбрать книгу для чтения…»

Составьте инструкцию из 4-х сложноподчинённых предложений, используя подчинительные союзы, союзные слова и …советы:

1. Выбрать жанр.

2. Познакомиться с аннотацией.

3. Прочитать одну из страниц.

4. Поинтересоваться отзывами.

Приложение 2

Разговорный стиль

На лугу кто – то надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую материю.

 - Кто это? – спросил я.

 - Коростель, его ещё дергачом зовут, - ответил Пётр Иванович…

 - А какой же он с виду? – спросил я.

 - Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыпленка похож, когда тот из пуха в перо выходит… (Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»).

Официально-деловой стиль

Директору управления

 Информационных

технологий Иванову А. И.

программиста Петрова В.В.

докладная записка.

         Довожу до Вашего сведения, что отдел программирования нуждается в приобретении современного оборудования для расширения возможностей использования новейших компьютерных программ, позволяющих оформлять документацию в соответствии с последними нормативами.

          Прошу разрешить приобретение лазерного принтера, сканера, мультимедийногокомпьютера.

 6 октября 1998 г.                       Петров. 

 Научный стиль

Физика – основа естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы:  физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным инструментом многих химических, астрономических, биологических и геологических исследований.

( Б. Б. Буховцев и др. Физика.).

Художественный стиль

Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его…

(Л. Н. Толстой)

Публицистический стиль

«Нужны ли современному человеку стихи?»

(1)Один раз я стала спорить с человеком, который старше меня на двадцать лет.(2) Спор был такой: нужны человеку стихи или нет? (3) Он говорил, что современному человеку не нужна поэзия, сейчас век техники, а всё остальное сентиментальщина.(4) Я очень стесняюсь читать стихи вслух, хотя знаю много на память.(5) А тут переборола себя.(6)Тем более рядом были подружки и пересмеивались: вот, мол, взялась раздоказывать взрослому человеку. (7) Но я решила, что не отступлюсь.(8) И стала читать стихи, которые люблю.(9) Я стала говорить, что, если бы стихов не было, люди были бы бедней душой.

Приложение 3

Виды деятельности

Оценка

1.

Знание теоретического материала

2.

Умение распознавать виды придаточных предложений, определять место придаточного в составе сложноподчиненного предложения

3.

Умение находить СПП в тексте и определять их вид

4.

Умение составлять схемы СПП

5.

Умение работать над анализом текста

Виды деятельности

Оценка

1.

Знание теоретического материала

2.

Умение распознавать виды придаточных предложений, определять место придаточного в составе сложноподчиненного предложения

3.

Умение находить СПП в тексте и определять их вид

4.

Умение составлять схемы СПП

5.

Умение работать над анализом текста

Виды деятельности

Оценка

1.

Знание теоретического материала

2.

Умение распознавать виды придаточных предложений, определять место придаточного в составе сложноподчиненного предложения

3.

Умение находить СПП в тексте и определять их вид

4.

Умение составлять схемы СПП

5.

Умение работать над анализом текста

Виды деятельности

Оценка

1.

Знание теоретического материала

2.

Умение распознавать виды придаточных предложений, определять место придаточного в составе сложноподчиненного предложения

3.

Умение находить СПП в тексте и определять их вид

4.

Умение составлять схемы СПП

5.

Умение работать над анализом текста